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Concours de recrutement du second degré Rapport de jury
Les postes offerts à la session 2018 sont de 16 pour le CAPES interne de sciences économiques et sociales et 16 pour le CAER-CAPES. 2018. 2017. 2016. 2015. 2014.
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14 juin 2016 Mathématiques 2. 26. Physique 1. 29. Physique 2. 36. Chimie ... de l'Éducation nationale (agrégation capes
Rapport du jury Filière TSI 2016
Travaux pratiques de physique-chimie de l'Éducation nationale (agrégation capes
RAPPORT SUR LE CONCOURS 2016
physique comme en chimie ». De manière non exhaustive le jury a relevé les même insuffisances que l'an passé : sur la trigonométrie (formule d'addition et
Concours du second degré – Rapport de
Rapport de jury présenté par CAPES EXTERNE : Session. 2016. 2015. 2014. Nombre de postes ... (biologie chimie
RAPPORT DU JURY session 2016
Comme les années précédentes le rapport du jury de la session 2020 du concours de recrutement des personnels de direction (CRDP) a l'objectif d'aider les
Rapport jury CAPES 2016 physique chimie - Devenir enseignant
RAPPORT DE SYNTHÈSE DU PRÉSIDENT DU JURY Nicolas BILLY IGEN Après une rénovation profonde en 2014 le concours du CAPES est désormais stabilisé Chacune des de ux épreuves écrites fait appel à des connaissances et des compétences en physique et en chimie avec une dominante pour chaque épreuve
Rapport de jury Capes interne SVT
RAPPORT DE SYNTHÈSE DU PRÉSIDENT DU JURY Nicolas BILLY IGEN Après une rénovation profonde en 2014 le concours du CAPES est désormais stabilisé Chacune des de ux épreuves écrites fait appel à des connaissances et des compétences en physique et en chimie avec une dominante pour chaque épreuve
Concours : CAPES INTERNE et CAER Section : Physique-Chimie
Les concours internes CAPES/CAER de la section physique-chimie sont ouverts pour la troisième année consécutive depuis la parution des nouvelles modalités décrivant les épreuves au JO du 27 avril 2013 Les futurs candidats sont également invités à relire avec attention les rapports de jury des sessions
Concours Externe Du Capes et CAFEP - Capes
Section arts plastiques
Troisième Concours Du Capes et Troisième CAFEP - Capes
Section documentation
Qu'est-ce que le rapport de jury du CAPES?
Ce rapport de jury dresse le bilan de la session 2019 du Capes (certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré) interne et du Caer (concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs certifiés) de sciences de la vie et de la Terre (SVT).
Quels sont les rapports des jurys du concours du CAPES et du CAFEP ?
TROISIEME CONCOURS DU CAPES ET DU CAFEP Section MATHÉMATIQUES Rapport présenté par le directoire du jury Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury 1 Conseil aux futurs candidats Il est recommandé aux candidats de s’informer sur les modalités du concours.
Qu'est-ce que le site du jury du CAPES externe de mathématiques ?
Le site du jury du CAPES externe de mathématiques publie des informations primordiales sur la nature des épreuves et le déroulement de la session en cours. Il propose en particulier des rapports du jury qu'il convient de lire pour comprendre les épreuves et éviter certains écueils classiques.
Quels sont les principes du jury du CAPES?
Le jury tient à rappeler quelques principes au sujet de l’expression, de la communication et de l’attitude du candidat. Même si le français est la langue maternelle de la majorité des anglicistes prétendants au CAPES, cette langue doit être précise, nuancée, et de registre approprié, plutôt soutenu.
Concours de recrutement du second degré
Rapport de jury
Concours du second degré - Rapport de jury
Session 2016
CERTIFICAT D'APTITUDE AU PROFESSORAT
DE L'ENSEIGNEMENT DU SECOND DEGRE
CONCOURS EXTERNE ET CAFEP
Section :
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Rapport de jury présenté par
Brigitte HAZARD
Inspecteur Général de l'Education Nationale
Président de jury
Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury
www.devenirenseignant.gouv.fr 2SOMMAIRE
p.3 - Introduction p.4 - Modalités du concours 2016 p.9 - Epreuves d'admissibilité - composition p.11 - Corrections et remarques concernant la composition p.36 - Epreuves d'admissibilité - exploitation d'un dossier documentaire p.37- Corrections et remarques concernant l'exploitation d'un dossier documentaire p.57 - Epreuves d'admission - épreuve de mise en situation professionnelleDéroulement et remarques
p.65 - Epreuves d'admission - épreuve de mise en situation professionnelleBilan des évolutions pour la session 2017
p.64 - Epreuves d'admission - épreuve d'analyse d'une situation professionnelleDéroulement et remarques
p.70 - Epreuves d'admission - épreuve d'analyse d'une situation professionnelleBilan des évolutions pour la session 2017
p.71 - Statistiques des résultats d'admissibilité et d'admissionStatistiques générales
Statistiques par centre d'examen : CAPES / CAFEP
p.79 - Sujets d'épreuve de mise en situation professionnelle p.98 - Sujets d'épreuve d'analyse d'une situation professionnelle p.105 - Ouvrages de biologie, géologie et cartes géologiques p.123 - Clé concours p.125 - RemerciementsIntroduction
3CAPES EXTERNE :
Session
2016 2015 2014
Nombre de postes 420 394 322
Nombre d'inscrits 2805 2376 2522
Non éliminés* (% des inscrits) 1587 (57%) 1296 (54,55%) 1622 (64,3%) Admissibles (% des non éliminés) 802 (51%) 844 (65,12%) 748 (46,1%)Admis (% des non éliminés ; % des
admissibles)420 (26,4% ;
52,3%)
394 (30,4% ;
46,6%)
322 (19,8% ;
43%)CAFEP CAPES (PRIVE) :
Session
2016 2015 2014
Nombre de postes 87 89 90
Nombre d'inscrits 754 658 635
Non éliminés*(% des inscrits) 406 (54%) 338 (51,37%) 397 (62,5%) Admissibles (% des non éliminés) 158 (39%) 161 (47,63%) 133 (33,5%)Admis (% des non éliminés; % des
admissibles)72 (48,3% ;
45,5%)
67 (42,14% ;
41,6%)
58 (14,6% ;
43,6%)
* Candidats présents aux deux épreuves et n'ayant pas eu de note éliminatoireBilan d'admissibilité
(Les moyennes sont sur 20)Moyenne des candidats
non éliminésMoyenne des admissibles Barres d'admissibilité
CAPES 7,13 9,86 7,02
CAFEP 6,28 9,56 7,02
Bilan d'admission
Moyenne des candidats non
éliminés Moyenne des admis Barres d'admissionCAPES 8,21 11,02 8,28
CAFEP 7,57 10,32 8,26
Bilan total des moyennes : admissibilité + admissionMoyenne des
candidats nonéliminés
Moyenne des
admisCAPES 8,75 10,92
CAFEP 8,25 10,45
4Modalités du concours 20161
I - EPREUVES ECRITES D'ADMISSIBILITE
Arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au
professorat du second degréJournal Officiel n°99 du 27 avril 2013
A. - Epreuves écrites d'admissibilité
Les sujets peuvent porter, au choix du jury, soit sur les sciences de la vie pour l'une des épreuves et sur les
sciences de la Terre pour l'autre épreuve, soit associer ces deux champs pour l'une des épreuves et porter sur
un seul de ces champs pour l'autre épreuve.Le sujet de l'une des épreuves au moins comporte des documents scientifiques fournis aux candidats.
Le programme du concours inclut l'ensemble des programmes des classes de collèges et de lycées que le futur
enseignant de sciences de la vie et de la Terre devra maîtriser et huit thématiques plus spécialisées dont la liste,
publiée sur le site internet du ministère chargé de l'éducation nationale, pourra être renouvelée chaque année
par quart. Le niveau de maitrise de ces thématiques est un niveau universitaire permettant d'avoir le recul
attendu d'un enseignant disciplinaire, tant sur les connaissances, que sur les méthodes ou les démarches.
1° Première épreuve d'admissibilité (durée : quatre heures ; coefficient 1).
L'épreuve consiste en une composition. Elle repose sur la maîtrise des savoirs académiques et leur utilisation
dans une expression écrite structurée. Le sujet présente un intitulé d'une à quelques lignes, accompagné ou non
de documents. Le candidat répond sous la forme d'une dissertation construite et montre ainsi sa capacité à
produire un texte scientifique de niveau adapté, rigoureux et de bonne qualité formelle.2° Deuxième épreuve d'admissibilité : (durée : quatre heures ; coefficient 1).
L'épreuve consiste en l'exploitation d'un dossier documentaire.Le dossier comporte, en proportions variables suivant les cas, des extraits de publications scientifiques, des
textes historiques, des écrits abordant une question scientifique dans leur dimension sociétale, des extraits de
grande presse, des analyses épistémologiques, pédagogiques ou didactiques, des extraits de manuels scolaires,
des productions d'élèves et tout autre document jugé pertinent par les concepteurs du sujet.
L'objectif de ces deux épreuves est d'évaluer la capacité du candidat à mettre les savoirs en perspective et à
manifester un recul critique vis à vis de ces savoirs (par exemple une approche historique et/ou
épistémologique, une réflexion sur la signification éducative, culturelle et sociétale des savoirs, premiers
éléments de réflexion didactique), ainsi que sa maîtrise de la langue française à l'écrit et sa capacité à utiliser
les modes de communication propres à la discipline.1 Celles-ci ne prennent pas en compte les évolutions qui seront apportées pour la session 2017 et dont est
fait état plus loin dans le rapport, dans la partie " Evolution du concours pour la session2017 ».
5Déroulement des épreuves
1° Première épreuve d'admissibilité (durée : quatre heures ; coefficient 1).
1 - L'épreuve consiste en une composition.
2 - Elle repose sur la maîtrise des savoirs, démarches, méthodes et techniques scientifiques et leur
utilisation dans une expression écrite structurée et illustrée.3 - Le sujet présente un intitulé d'une à quelques lignes, accompagné ou non de documents.
4 - Le candidat répond sous la forme d'un exposé structuré et montre ainsi sa capacité à produire un
texte scientifique de niveau adapté, rigoureux et de bonne qualité formelle.2° deuxième épreuve d'admissibilité (durée : quatre heures ; coefficient 1).
1 - L'épreuve consiste en une exploitation de documents variés (scientifiques, historiques, productions
d'élèves, du professeur, etc.)2 - Les documents scientifiques sont en grande partie fondamentaux (tirés des ouvrages universitaires
généraux).3 - Le sujet présente des cadres pour les réponses.
4 - Le questionnement est varié, abordant les aspects scientifiques, didactiques, épistémologiques et
pédagogiques du sujet.II - EPREUVES ORALES D'ADMISSION
1° Première épreuve d'admission
1° Epreuve de mise en situation professionnelle (durée de la préparation : quatre heures ; durée de
l'épreuve : une heure (exposé : quarante minutes ; entretien : vingt minutes ; coefficient 2).Le sujet comporte l'indication du niveau (collège ou lycée) auquel il doit être abordé. Il s'appuie sur un dossier
constitué de documents scientifiques, didactiques, pédagogiques, d'extraits de manuels, de productions
d'élèves, proposant une étude de cas pédagogique et comporte obligatoirement un aspect pratique que le
candidat devra préparer et présenter.Le candidat est invité à s'exprimer comme il le ferait en classe et à mettre en oeuvre une activité concrète
comparable à celles réalisées en situation d'enseignement. Il peut s'agir, par exemple, d'une expérimentation,
d'une observation microscopique, d'une analyse de carte, d'une analyse documentaire critique, etc.L'exposé du candidat est suivi d'un entretien au cours duquel il sera amené à expliquer ses choix sur
l'organisation de la séquence tant du point de vue didactique et pédagogique qu'éducatif (dont les activités à
réaliser par les élèves), et du point de vue des connaissances proposées (y compris les aspects épistémologiques
et historiques). L'entretien peut également aborder, en relation avec le sujet de la séquence, la place de la
discipline dans la formation de l'élève ou son éducation. Pendant le temps de préparation, le candidat dispose
d'un accès à une bibliothèque scientifique et pédagogique. Il dispose des textes des programmes scolaires et,
éventuellement, de documents officiels complémentaires comportant des suggestions pédagogiques.
Le candidat est assisté par un personnel technique.Déroulement de l'épreuve
1 - La préparation (4h) :
2h en salle commune avec :
6 - un ordinateur disponible par candidat pour accéder aux logiciels de bureautique, auxprogrammes de tous les niveaux, au contenu de la clé concours, à la notice de la carte géologique si le
sujet en comporte une ; - un libre accès à la bibliothèque ;2h en salle d'interrogation avec :
- le matériel pour la manipulation (imposé et celui demandé par le candidat);- un ordinateur avec les supports préparés en salle commune, les logiciels de bureautique et le
contenu de la clé concours ; - une caméra sur table et/ou fixable sur le microscope ; - 3 ouvrages au maximum retirés dans la dernière demi-heure.2 - le contenu des sujets
- Le niveau ; - Un titre ; - Une manipulation à réaliser avec un matériel imposé fourni :- Un document professionnel à insérer dans le déroulement de la leçon de la manière que
choisira le candidat : document élève (représentation initiale ou finale) ou document professeur,
i.e. " tout ce que produit le professeur pour faire travailler les élèves » (fiche d'activité, évaluation
remplie, etc.).3 - La posture attendue
- " Le candidat ne prend pas le jury pour des élèves de 6e ! ». Il s'exprime normalement en indiquant, comment il prend en compte les élèves et, au besoin, les termes choisis pour lesélèves concernés. Il réalise devant le jury la manipulation qu'il a imaginée et les éventuelles
productions attendues des élèves.2° Deuxième épreuve d'admission
2° Epreuve d'analyse d'une situation professionnelle (Durée de la préparation : une heure ; durée de
l'épreuve : une heure ; coefficient 2).L'entretien prend appui sur un dossier fourni par le jury. Le dossier peut contenir toute forme de documents
scientifiques et/ou didactiques utilisés dans l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre. Ce dossier est
le support initial d'un dialogue avec le jury, après que le candidat a présenté son dossier pendant une durée de
dix minutes maximum.Cette épreuve est centrée sur un échange avec le jury. Le candidat présente le projet en 10 minutes au
maximum puis la discussion s'engage. Le jury invite le candidat à justifier ses choix, le conduit à expliciter la
place du projet dans une perspective éducative globale (éducation à la santé, au développement durable, aux
médias notamment dans leur composante numérique, etc.).L'entretien permet aussi d'évaluer la capacité du candidat à prendre en compte les acquis et les besoins des
élèves, à se représenter la diversité des conditions d'exercice de son métier futur, à en connaître de façon
réfléchie le contexte dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, établissement, institution
scolaire, société), et les valeurs qui le portent dont celles de la République.Déroulement de l'épreuve
1 - La préparation de l'épreuve (1h)
A partir :
- Du sujet (disponible aussi sur ordinateur pour visualiser les documents) ; - Des programmes sous forme numérique et papier : - D'une bibliothèque resserrée publiée sur le site du concours et rappelée en annexe du rapport.2 - Le contenu des sujets
- Un dossier qui s'appuie sur une situation de classe : 7 - relative à la mise en oeuvre d'un point précis d'un programme relatif aux sciences de la vie et de la Terre, - préparée et conduite par un enseignant ; - Il comprend un titre, une mise en situation, des objectifs, des consignes et des documents (en nombre variable, 5 à 8 maximum).3 - La posture attendue
- Une synthèse présentant la compréhension du dossier ; - Un entretien sous la forme d'échanges entre les membres du jury et le candidat, autourquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] quel est l'influence du salaire d'efficience sur le fonctionnement du marché du travail
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