[PDF] Prolonger le tronc commun quels enjeux pour lavenir des jeunes

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Rapporteure: Dominique Lamotte

Conseil de l'Education

et de la Formation

Prolonger le tronc commun,

quels enjeux pour l'avenir des jeunes ?

16 janvier 2015

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Table des matières

1. Allocution de madame la ministre J. Milquet 5

2. Introduction 7

3. Politiques et recherches autour du tronc commun: perspectives internationales 10

3.1. La promotion de l'école commune : contextes et arguments 10

3.2. La recherche en éducation comparée : quelques données quantitatives 14

3.3. Et pour l'école en Fédération Wallonie-Bruxelles ? 20

4. La position des acteurs par rapport au "Tronc commun" 22

4.1. Les maux du système 23

4.2. La difficulté de se positionner sur la terminologie 23

4.3. Les partisans d'un simple aménagement du système actuel 24

4.4. Les partisans d'une réforme en profondeur 26

4.5. En guise de conclusion provisoire 27

5. Débat avec la salle 28

6. L'Avis 124 (mai 2014) Refondation des humanités professionnelles et techniques, 10 ans (et plus)

après l'Avis 80 34

6.1. Préambule 34

6.2. Objectifs 35

6.3. 1er axe : l'approche orientante 35

6.4. 2ème axe : la différenciation des apprentissages 36

6.5. 3ème axe : prolonger le tronc commun ? 36

6.6. Pour suivre, une formation qualifiante sous la forme d'une Certification par unité 39

6.7. Pour suivre, le supérieur 39

7. Présentation de la thématique "Quelle place pour quelle orientation ? 42

7.1. Pourquoi parler d'orientation scolaire ? 42

7.2. Dans ce contexte, l'élève choisit-il son orientation ? 44

7.3. Le qualifiant : une problématique toujours d'actualité 47

7.4. L'orientation en Fédération Wallonie-Bruxelles : contexte 48

7.5. Vers une approche véritablement orientante en Fédération Wallonie-Bruxelles 48

8. Présentation de la thématique "Différenciation des apprentissages dans un cursus commun : un

enjeu pour une école de la réussite" 51

8.1. La question du rapport à la forme scolaire 51

8.2. La question de la professionnalité que cela impliquerait 52

8.3. La question plus globale des curriculums. Que met-on dans des apprentissages différenciés ? 53

8.4. La question de l'étayage 54

9. Présentation de la thématique "Tronc commun ou cursus commun. Quelles finalités ?" 55

9.1. Introduction 55

9.2. Les finalités : émancipation et responsabilisation 56

9.3. Pédagogie : des sources d'inspiration existent 56

9.4. Cursus commun / cursus individualisé : deux cursus parallèles à articuler 57

9.5. Pertinence : l'enjeu de l'égalité 60

10. Atelier 1. Quelle place pour quelle orientation ? 62

11. Atelier 2. Différenciation des apprentissages dans un cursus commun : un enjeu pour l'école de la

réussite 76

12. Atelier 3. Tronc ou cursus commun. Quelles finalités ? 91

13. Rapport des ateliers 104

13.1. Rapport de l'Atelier 1 : Quelle place pour quelle orientation ? 104

13.2. Rapport de l'Atelier 2 : Différenciation des apprentissages dans un cursus commun : un enjeu pour une école

de la réussite 105

13.3. Rapport de l'Atelier 3 : Tronc ou cursus commun. Quelles finalités ? 106

14. Table ronde avec la participation de députés du Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles 108

14.1. La position sur l'allongement ou non du tronc du tronc commun, sur l'âge du choix 108

14.2. L'impact de la prolongation ou de la densification du tronc commun sur la formation des enseignants 117

14.3. Les contenus essentiels du futur tronc commun 119

14.4. L'attention portée aux filières sans débouchés 121

14.5. Les parents comme acteurs au moment du choix 123

15. Clôture de la journée par madame L. Gahouchi, Présidente de la Commission Education du

Parlement de la FWB 126

Prolonger le tronc commun, quels enjeux pour l'avenir des jeunes ? 5

1. Allocution de madame la

ministre J. Milquet EI Q

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j EI Q EI Q Je tiens à remercier le Conseil de l'Éducation et de la Formation de m'avoir invitée pour introduire cette journée. Comme nous devons présenter le plan d'action de la Fédération Wallonie-Bruxelles en matière de prévention du radicalisme à 9h30, je vais me permettre d'être relativement brève. C'est avec un grand plaisir que je m'adresse à vous parce que je tiens à saluer avec enthousiasme cette initiative du CEF qui, depuis sa création en 1990, a déjà élaboré 125 Avis portant sur des thématiques essentielles à l'enseignement et à la formation et qui a eu l'excellente idée de rassembler les différents acteurs de terrain sur une thématique fondamentale qui est celle du tronc commun Cette journée va porter sur les recommandations de l'Avis 124 qui traite de la refondation des humanités professionnelles et techniques, sur les trois constats importants qui ont été relevés. Ils sont pertinents et ils vont, en partie, fonder le travail que nous allons mener ensemble dans le cadre du Pacte pour un

enseignement d'excellence. C'est évidemment toute la problématique de l'orientation. Comment faire en sorte qu'elle puisse

se faire avec le soutien d'une politique nécessaire, déployée aux moments opportuns et pas de manière trop précoce pour éviter des relégations ou des choix évidemment inopportuns ? Comment faire en sorte que le 1 er degré soit le plus commun possible tout en pouvant intégrer parfois quelques éléments de diversité ? Cette tension n'est pas toujours aisée à traiter. Comment, enfin, éviter la hiérarchisation des filières liée notamment au niveau socioéconomique des élèves ? Je pense que le tronc commun est au coeur de la démarche du Pacte d'excellence dont un des sujets- clés est d'améliorer la qualité des performances de l'élève et, à terme, de son insertion dans la société et de voir comment nous pouvons organiser un chemin beaucoup plus harmonieux des transitions qui se passent de manière mieux coordonnée et préparée. Cela commence dès l'entrée, et même un peu avant, en maternelle jusqu'à la fin du cursus, avec cette idée d'organiser un tronc commun et de débattre pour savoir s'il faut le terminer en 2

ème ou en 3ème,

avec (je le reconnais et je l'avoue) quelques réformes qui se sont additionnées et ont pu perturber un peu le terrain. C'est pour cette raison que cette journée est importante. A son issue, nous aurons la tendance proposée par les acteurs de terrain et les experts. Cela nous permettra largement d'alimenter les débats que nous allons lancer à partir du 26 janvier en ce qui concerne le Pacte d'excellence qui sera déposé à ce moment. C'est un processus ouvert. Sur le point du tronc commun, même si quelques options ont été prises au moment de la négociation pour l'accord de gouvernement, négociation à laquelle je ne faisais partie à l'époque puisque j'étais à un autre niveau de pouvoir, il existe une ouverture à entendre ce que dit le terrain et à organiser ce tronc commun ensemble, quitte à adapter un point ou l'autre le cas échéant. Prolonger le tronc commun, quels enjeux pour l'avenir des jeunes ? 6 Le débat reste ouvert parce que nous ne pouvons pas nous permettre de nous tromper sur ce point délicat, essentiel, parmi les quatre éléments que nous traiterons dans le cadre du Pacte d'excellence : - l'investissement autour des acteurs, enseignants, directeurs, autres acteurs en matière de formation, d'accompagnement, d'outils pédagogiques, de carrières et d'une meilleure gouvernance ciblée autour d'eux - tout le chemin de l'élève, de la 1

ère maternelle

jusqu'à la fin de l'enseignement obligatoire et en préparant mieux la transition vers l'enseignement supérieur - toute la problématique des contenus, des programmes, des référentiels et aussi des nouvelles fonctionnalités de l'école - toute la problématique de la gouvernance, de son optimalisation, de sa simplification.

Le chemin de l'élève est évidemment le 1

er sujet sur lequel nous allons nous pencher, avec en élément-clé la problématique du tronc commun. Je vous souhaite une excellente journée. Je pense que l'agenda du jour est tout aussi chargé que celui d'une ministre. Les thèmes choisis sont vraiment les plus pertinents. J'ai des collaborateurs qui vont entendre tout ce qui se dit. Les échanges sont essentiels pour baliser le travail que nous allons mener. Vous initiez, d'une certaine manière, cette thématique importante et je vous en remercie.

Bonne journée, bon travail à tous.

Prolonger le tronc commun, quels enjeux pour l'avenir des jeunes ? 7

2. Introduction

par Manuel Dony, président du CEF º¿ÙÞ?>5 EI Q F F 0 0( @01 1! 0 0/ $ 6 0 0 G1 E# H 6 /0/ / I (F #; J 1 0 0 1 1 K 00 6 8 0 0 0 0 - 0 ! "$0 0 0 0 8 -0 L 8 0 06( 1 (0 1! ;0 #6# 8 0 0 1 ! 5.: 06 / - 0

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- / /6 -0 0P 1 8-( 0 E0 Prolonger le tronc commun, quels enjeux pour l'avenir des jeunes ? 8 du monde politique -madame la ministre en tête- porté à nos travaux, que le colloque de ce jour constituera une étape importante dans la réflexion que la FWB a entamée. Madame la ministre a dit précédemment que c'était, pour elle, la première étape d'un processus de mise en place du Pacte d'Excellence. Incontestablement, la thématique est cruciale parce que nous savons que toute modification au cursus scolaire est susceptible de produire des effets positifs ou désastreux, des années plus tard encore. Nous n'avons donc pas le droit de jouer aux apprentis sorciers. Nous n'avons pas le droit d'établir trop facilement des comparaisons avec d'autres systèmes que le nôtre. Nous n'avons pas non plus le droit de choisir un immobilisme frileux. Il faut prendre le temps de l'analyse, du débat, de la concertation et sûrement d'abord, arriver pleinement à s'entendre unanimement sur la signification que nous donnons à l'adjectif "commun". Sans la science des intervenants qui suivront, sans l'horizon élargi que mérite aussi la problématique de notre thématique, je voudrais clôturer mon introduction en reprenant ma casquette de chef d'établissement d'un établissement d'enseignement secondaire dispensant un enseignement de transition et un enseignement professionnalisant. Prolonger le tronc commun, quels enjeux pour l'avenir des jeunes ? 9 de nos trois intervenants de la matinée, messieurs Dupriez, De Commer et Malarme, sera bien utile. L'exemple est fictif car je sais l'attachement de notre monde politique à envisager dans le nouveau Pacte d'Excellence des solutions innovantes et garantes de notre seule richesse, nos élèves, nos enfants, ce petit garçon ou cette petite fille de douze ans qui n'existe pas. Vous le savez ! Je vous souhaite une bonne journée, un bon travail. Le Conseil de l'Éducation et de la Formation reste, bien entendu, à votre disposition, à la fin de ce travail, pour fournir des Actes de ce colloque dans des délais raisonnables. Prolonger le tronc commun, quels enjeux pour l'avenir des jeunes ? 10

3. Politiques et recherches

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