[PDF] Module n°1 : Lart du questionnement socratique au service dune

View - Download Module n°1 : Lart du questionnement socratique au service dune

Previous PDF

Next PDF

philocite@philocite.eu - page 1

PHILOCITÉ : MODULES DE FORMATION

Module n°1 : L'art du questionnement socratique au service d'une écoute précise et d'une communication claire L'art de Socrate ? Un art du questionnement qui force à clariifier sa pensée, mieux écouter et mieux se connaître. PhiloCité vous propose des ateliers philo bousculants qui permettent de développer la clarté de la communication.

Objectifs :

•diagnostiquer son écoute : qu'entend-on, comment trie-t-on les informations ? •identifier les obstacles d'une écoute totale. •travailler la clarté et la concision de l'expression par la maïeutique socratique.

Méthode

Méthode participative et interactive. L'apprentissage s'appuie sur les connaissances et les dispositions de participants et les mettre en activité. L'acquisition des compétences se fait lors des mises en situation et exercices pratiques, qui constituent l'essentiel de la formation.

Programme :

Matinée : La formulation claire et concise

•Séquence 1. Discussion animée selon la technique de la maïeutique socratique. La discussion est ponctuée de séquences d'analyse des problèmes (raisonnement, clarté, etc.) qui se présentent. •Séquence 2. Débriefing et identification des difficultés rencontrées.

Après-midi : L'écoute

•Séquence 1. Exercice de diagnostic de l'écoute, en grand groupe, avec des observateurs munis de fiches pour affiner et diversifier leurs observations. •Séquence 2. Relevé des obstacles rencontrés dans l'exercice. philocite@philocite.eu - page 2 Séquences 3. Exercice de drill en sous-groupe : la reformulation comme outil et comme indicateur des différents niveaux d'écoute.

Durée :

1 journée

philocite@philocite.eu - page 3 Module n°2 : L'art du questionnement socratique (version courte) L'art de Socrate ? Un art du questionnement qui force à clariifier sa pensée, à écouter mieux et qui permet de se connaître mieux. PhiloCité vous propose des ateliers philo bousculants qui mettent en lumière les diiÌifiÌicultés d'une communication claire.

Objectifs :

•Problématiser et développer le questionnement critique •Se distancier de sa parole pour prendre en compte sa propre représentation du monde et ses présupposés ou préjugés •Clarifier sa pensée et son expression

Méthode :

Discussion collective selon la maïeutique socratique (" l'art d'accoucher les âmes »), une méthode originale pour penser ensemble, d'une façon ludique et exigeante.

Durée :

2 à 3 heures, si possible de façon répétée.

Module n°3 : Se former à la pensée collective (Levine,

Tozzi, Lipman, Breniifier)

Discuter réellement ensemble s'apprend... combien, sinon, de dialogues de sourds ou de discussion où chacun est juste pris dans sa propre pensée ? PhiloCité vous propose quatre méthodes qui exercent les conditions d'uneconstruction réellement collective de la pensée.

Objectifs :

•Exercer la coopération pour que les groupes deviennent des équipes capables de penser en commun. •Prendre conscience des attitudes qui freinent la collaboration philocite@philocite.eu - page 4 •Identifier les phénomènes de pouvoir dans un groupe •Faire exister la critique dans une institution ou une structure, l'organiser et la scénariser de façon à la rendre utilisable, féconde et adaptable.

Méthode :

Les participants sont mis continuellement en situation de discussion. Différentes techniques de conduite de discussion sont présentées et testées par le groupe, des plus directives aux plus souples. Des évaluations qualitatives et des recadrages réguliers permettent à chacun de prendre conscience de son mode de fonctionnement intellectuel pour mieux se positionner dans un collectif. L'accent est porté sur les dispositifs (comment s'organise la parole et se répartissent les rôles ?) et sur les questions des participants. Le savoir pratique se construit collectivement, sur des modes d'interlocution soucieux de rigueur, de plaisir, d'étonnement et de réflexivité.

Programme :

Jour 1

•Séquence 1 : Introduction/ présentations/ tour de table des attentes/ programme •Séquence 2 : Discussion collective selon la Méthode ARCH (Atelier de

Réflexions sur la Condition Humaine)

•Séquence 3: Débriefing collectif ; étapes et enjeux de la méthode •Séquence 4 : Discussion collective selon la Méthode DVDP (Discussion à Visée

Démocratique et Philosophique)

•Séquence 5 : Débriefing collectif ; étapes et enjeux de la méthode

Jour 2

•Séquence 1 : Discussion collective selon la Méthode CRP (Communauté de

Recherche Philosophique)

•Séquence 2 : Débriefing collectif ; étapes et enjeux de la méthode •Séquence 3 : Exercice de Maïeutique socratique •Séquence 4 : Débriefing collectif ; étapes et enjeux de l'exercice philocite@philocite.eu - page 5 •Séquence 5 : Évaluation de la formation et de ses acquis

Durée :

2 journées.

philocite@philocite.eu - page 6

Module n°4 : Auto-défense intellectuelle

Notre cerveau est un territoire occupé ; mais on peut le protéger par l'exercice de la pensée critique, sorte d'autodéfense intellectuelle

Objectifs :

•Apprendre à évaluer des arguments et à juger les informations /idées qui nous sont soumises, en repérant les erreurs argumentatives et les sophismes communs •Identifier les présupposés et les valeurs sous-jacentes à nos arguments •Apprendre à formuler clairement ses idées et à les rendre plus plausibles et convaincantes, y compris à nos propres yeux •Être capable collectivement de prendre une décision basée sur des arguments soigneusement évalués

Méthode :

Méthode participative et interactive. L'apprentissage s'appuie sur les connaissances et les dispositions de participants et les met en activité. L'acquisition des compétences est favorisée par les mises en situation et par les exercices pratiques qui constituent l'essentiel de la formation.

Programme :

Jour 1 : auto-défense intellectuelle : le choix des mots et l'analyse des raisonnements •Séquence 1 : Introduction/ présentations/ tour de table des attentes/ programme •Séquence 2 : exposé : impact de la rigueur argumentative - exemples courants •Séquence 3 : Travail en sous-groupes - identification par les participants de problèmes d'argumentation dans des dialogues réels (extraits vidéos et retranscriptions) ; mise en commun

•Séquence 4 : Sur la base des problèmes repérés dans la séquence 3, ,

présentation des principaux sophismes et erreurs d'argumentation.

Exemplification systématique.

•Séquence 5 : Le choix des mots. Travail d'hygiène critique sur le choix des mots. Exposé théorique. philocite@philocite.eu - page 7

•Séquence 6 : petits exercices ludiques de " désintoxication à la langue de bois » ,

en sous-groupe ou individuels ;débriefing en grand groupe. Jour 2 : jugement éthique et prise de décision •Séquence 1. Rappel interactif des éléments travaillés le premier jour •Séquence 2. Différents types d'arguments : arguments utilitaristes et arguments de principe. •Séquence 3 .Argumentation par champs de savoir et valeurs sous-jacentes •Séquence 4 : Exercice d'argumentation polémique : évaluation des arguments pro et contra, identification des champs de savoir et des valeurs sous-jacentes, évaluation des valeurs en conflit et prise de décision •Séquence 5 : Évaluation de la formation et de ses acquis.

Durée :

2 jours

Module n°5 : Animation autour du livre - Animation d'atelier d'écriture philosophique La philosophie avec les enfants est une façon de faire vivre la littérature, par une rélflexion collective partant de la lecture partagée d'un livre. Les enfants apprennent à apprécier les livres par la discussion avec les autres dans un cadre qui cultive à la fois leur estime d'eux-mêmes et le plaisir de discuter à plusieurs.

Objectifs :

Dans une perspective de démocratisation culturelle, il nous apparaît essentiel de former tous les "professionnels" qui ont affaire à l'enfance et même à l'adolescence : •à la découverte et à l'exploitation de la richesse de la littérature pour enfants •à l'apprentissage de méthodes d'animation en philosophie pour enfants. •à la découverte du plaisir de construire une réflexion collective. Le rapport à la littérature se conçoit spontanément comme un rapport individuel ; l'atelier de philosophie permet de lui donner une dimension collective. philocite@philocite.eu - page 8

•à la construction d'activités structurées stimulant le goût de la lecture, dans des

contextes variés.

Méthode :

La méthode se veut participative et interactive. L'acquisition des compétences est favorisée par des mises en situation et par des exercices pratiques, prenant appui sur la richesse de la littérature enfantine.

Programme :

Jour 1 :

•Séquence 1 : Utilité de l'atelier philosophique pour stimuler le goût de la littérature. Partage des situations spécifiques des participants et mise en perspective de la formation au regard de cette diversité. •Séquence 2 : Animation d'une discussion à visées démocratique et philosophique selon la méthode de Michel Tozzi (FR) ;évaluation de la méthode et mise en perspective collective sur la base du savoir pratique des participants. •Séquence 3 : Exercice d'identification des outils et des dispositifs de l'atelier de philosophie à partir de séquences vidéo.

•Séquence 4 : Exercices spécifiques de reconnaissance et d'utilisation des

habiletés de penser, inspirés de Matthew Lipman. •Séquence 5 : Animation d'un atelier de philosophie suivant la méthode de

Matthew Lipman.

Jour 2 :

•Séquence 1 : Exercice d'analyses graphique et philosophique de planches d'albums jeunesse suivant la méthode de Silvio Joller •Séquence 2 : Récapitulatif des outils de l'animateur (y compris l'exposé du bibliographie sélective) •Séquence 3 : Présentation de la littérature jeunesse qui peut servir de base aux ateliers de philosophie par thème (amour, amitié, identité, pauvreté, filles et garçons, liberté, etc.). •Séquence 4 : Préparation et mise en oeuvre, par les participants, d'un atelier de philosophie, inspiré des méthodes et techniques proposées et éventuellement enrichies par leur expérience. philocite@philocite.eu - page 9 •Séquence 5 : Évaluation de l'exercice. •Séquence 6 : Évaluation de la formation et perspectives de développement.

Durée :

2 jours, si possible consécutifs.

Module N°6 : Gestion de débats

Gérer un débat se fait trop souvent à l'intuition et selon les aptitudes naturelles. Pourtant, gérer un groupe et cadrer la discussion peut s'apprendre et s'améliorer.

Objectifs :

•Répartir équitablement la parole (canaliser les longs parleurs, encourager les silencieux) •Observer les interlocuteurs et prendre en compte le langage non-verbal •Reformuler fidèlement l'essentiel du message •Articuler ensemble les propos de plusieurs intervenants •Maintenir le fil conducteur de la discussion •Encourager les prises de positions contradictoires et argumentéesquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

[PDF] questions ? poser lors d'une réunion

[PDF] la questiologie

[PDF] bonne question a poser a une fille

[PDF] l'art de faire parler les gens

[PDF] 4 postures 10 gestes mentaux

[PDF] cours de java pour debutant pdf

[PDF] apprenez ? programmer en php pdf

[PDF] apprenez ? programmer en javascript pdf

[PDF] exercices ev3

[PDF] capteur ultrason ev3

[PDF] techniques calcul mental ce1

[PDF] objectif du calcul mental

[PDF] techniques calcul mental cycle 3

[PDF] apprendre caricature gratuitement

[PDF] dessin portrait pdf