FRANÇAIS
Jun 15 2017 FRANÇAIS 2017 CESS FRANÇAIS 2017 ... (CESS) sont obligatoires dans tous les établissements scolaires en Fédération Wallonie-Bruxelles.
FRANÇAIS
Jun 16 2016 FRANÇAIS 2015 CESS FRANÇAIS 2015 ... Wallonie-Bruxelles et composé de : ... wallon leopold.kroemmer@cfwb.be. Léopold Kroemmer.
FRaNÇais
(CESS) sont obligatoires dans tous les établissements scolaires en Fédération Wallonie-Bruxelles. Elles évaluent la maitrise d'une partie des compétences
FRANÇAIS
Jun 15 2017 (CESS) sont obligatoires dans tous les établissements scolaires en Fédération Wallonie-Bruxelles. Elles évaluent la maitrise d'une partie ...
CESS---2019---francais--questionnaire-et-portefeuille-de
Jun 17 2019 FRANÇAIS 2019 CESS FRANÇAIS 2019 ... La « Fédération Wallonie-Bruxelles » est l'appellation désignant usuellement la « Communauté française ...
FRANÇAIS
Jun 13 2014 FRANÇAIS 2014 CESS FRANÇAIS. 2014 ... La « Fédération Wallonie-Bruxelles » est l'appellation désignant usuellement la « Communauté française ...
FRANÇAIS
FRANÇAIS 2017 CESS FRANÇAIS 2017. CESS FRANÇAIS 2017 CESS FRANÇAIS 2017 CESS Le Médiateur de la Wallonie et de la fédération Wallonie-Bruxelles.
FRaNÇais
secondaire (CESS) sont obligatoires dans tous les établissements scolaires en Fédération. Wallonie-Bruxelles. Elles évaluent la maitrise d'une partie des
FRANÇAIS
FRANÇAIS. CESS. FRANÇAIS 2020. CESS FRANÇAIS 2020 CESS. FRANÇAIS 2020 CESS FRANÇAIS Le Médiateur de la Wallonie et de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
CESS FRANCAIS QUALIFICATION 2016 - ADAPTATION 14.indd
FRANÇAIS 2015 CESS FRANÇAIS 2015 Le Médiateur de la Wallonie et de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Rue Lucien Namèche 54 – 5000 NAMUR. 0800 19 199.
TRANSITION | 6G-6AT-6TT
CESS 2019FrANÇAIS
épreuve externe commune
NOM pRÉ NOM cLASSEN° d'
O RdR E CESSFRANÇAIS 2019
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| LUNdI 17 jUIN c OMpRÉH
ENSION
LA LEcTU R E ET RÉdAcTION d'UN AVIS ARGUMENTÉ
EN RÉAcTION
À UNE
OpINION
3Consigne générale
Lisez les documents du portefeuille afin de
réaliser les tâches demandées.Dans la première partie de l'épreuve, vous
répondrez à des questions de compréhensionà la lecture portant sur les
documents 1 et 2Dans la deuxième partie, vous rédigerez une
lettre ouverte en réaction au document 1.Durée de l'épreuve : 200 minutes.
4Quels liens Tiphaine Lagarde établit-elle entre
la défense de la cause animale et le socialisme,Lien(s) avec le socialisme :
_______________ _______________ _______________ ______________ _______________ _______________ _______________ ______________ _______________ _______________ _______________ _______________ question 1 6Compréhension à la leCture
DOCUMENT 1
5Relevez trois manières de situer l'animal par
rapport à l'humain dans ce texte. ______ _______________ _______________ ______ _______________ _______________ ______ _______________ _______________ question 2 6DOCUMENT 2
6 réDaCtion D'une lettre ouverte réa C tion au D o C ument 1 /88Rédigez une lettre ouverte adressée à
Tiphaine Lagarde en réaction à son opinion : l'antispécisme est un nouvel humanisme Défendez votre position en l'étayant par trois arguments développés.Votre texte comportera
entre 400 et 500 mots.Vous en indiquerez le nombre à la page 8.
Prenez connaissance de la grille d'évaluation
(p. 12 et 13) avant d'entreprendre la rédaction de votre texte.Vous pouvez consulter dictionnaires et
grammaires et utiliser des feuilles de brouillon. 7 r appels propos auxquels on réagit. Elle est publiée dans un média. Le public auquel elle est destinée n'a pas nécessairement lu le document qui suscite la réaction. comporte une introduction, un développement et une conclusion.énoncer les références du texte auquel
vous réagissez, - rappeler la thématique traitée, mettre cette thématique en contexte (lien avec l'actualité, avec des débats de société...), - expliciter la thèse que vous défendez. personnel. Ceux-ci seront nourris de vos connaissances et expériences. Les deux documents peuvent servir de support à votre réflexion. 8 espaCe De réDaCtion De la lettre ouverte (nombre total de mots : ) __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 9 __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 10 __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 11 __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________12En conformité avec les objectifs généraux de
l'enseignement secondaire (1), un texte qui ne respecte pas les valeurs démocratiques se voit attribuer la note de 0 pour le critère "Respect
1.2 à 1.8)
(-50 points).Un texte qui ne respecte pas les règles de
courtoisie se voit attribuer la note de 0 pour les indicateurs 1.5 (-7 points) et 3.3 (-4 points). p artie 2 - rédaction d'une lettre ouverte
(1) fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structu res propres à les atteindre, article 6, 3°. g rilleD'évaluation
p artie 1 - Compréhension à la lectureQuestion 1/ 6
Question 2/ 6
total partie 1 / 12 13CritèresIndicateurs
2Niveaux de maitrisePondération
1. r espect de l'intention et du genre / 551.1. Liens avec le document initialRéférences ET rappel de la thématique5Références OU rappel de la thématique 2
Références et rappel de la thématique
insuffisants0 pertinente à la question poséePrésence 4Absence
0 1.3.Présence de 3 arguments
distincts et pertinents à la thèse3 arguments distincts et pertinents 62 arguments distincts et pertinents
41 argument pertinent
2Absence d'argument pertinent
0 1.4. Développement personnel de chaque argumentArgument 1 : - bien développé 7 - assez développé 5 - faiblement développé2 - non développé 0Argument 2
: - bien développé 7 - assez développé 5 - faiblement développé2 - non développé 0Argument 3
: - bien développé 7 - assez développé5 - faiblement développé2 - non développé 0 1.5. Énonciation adaptée à la situation de communicationAdaptée7Partiellement adaptée5Peu adaptée3Non adaptée0
1.6. Respect de la structure introduction - développement - conclusionStructure respectée 5Structure partiellement respectée
2Structure non respectée
0 1.7.Mise en contextePrésente3Absente0
1.8. Cohérence de l'argumentationAucune incohérence4Une incohérence0 2.Cohésion
textuellequotesdbs_dbs27.pdfusesText_33[PDF] histoire - Fédération Wallonie-Bruxelles
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