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Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada : qui y va et quand? Une analyse à partir du modèle de risque proportionnel de Cox.
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Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada : qui y va et quand? Une analyse à partir du modèle de risque proportionnel de Cox.
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Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada : qui y va et quand ? Une analyse longitudinale à partir du modèle de Cox Pierre Canisius Kamanzi Université de Montréal
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Quelle est la principale province de réception de l’immigration au Canada ?
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Qui n’a pas intégré le système scolaire au secondaire ?
- De plus,40 % d’entre eux n’ont intégré le système scolaire qu’au secondaire, soit 17,6 % audébut et 23,6 % en cours de scolarité.
https://www.erudit.org/en/Document generated on 07/16/2023 9:14 a.m.Canadian Journal of Higher EducationRevue canadienne d'enseignement sup€rieur
postsecondaire ' Montr€alMarie-Odile Magnan, Annie Pilote, V€ronique Grenier and FahimehDarchinian
Volume 47, Number 3, 2017URI: https://id.erudit.org/iderudit/1043237arDOI: https://doi.org/10.7202/1043237arSee table of contentsPublisher(s)Canadian Society for the Study of Higher EducationISSN2293-6602 (digital)Explore this journalCite this article
Magnan, M.-O., Pilote, A., Grenier, V. & Darchinian, F. (2017). Jeunes issus deCanadian
Journal of Higher Education / Revue canadienne d'enseignement sup€rieur 47(3),
34"53. https://doi.org/10.7202/1043237ar
Article abstract
Our qualitative interpretative research, based on a collection of life stories (n =60), aims to better understand the experiences relating to choosing a
postsecondary program of youth from immigrant backgrounds, as well as the context leading to these choices, a posteriori. The typological analysis of these life stories reveals that family plays a determining role in these choices. In addition, compared to youth from other countries, youth from sub-Saharan Africa, the Caribbean, and Central and South America perceive facing more constraints (familial, economic, and academic) when choosing their programs. They also seem to have access to fewer resources and information regarding all possible orientation choices, as well as the mechanisms and workings of the system. In conclusion, the results allow for the suggestion of intervention strategies for school staff members in order to foster the postsecondary education orientation of these youth.CJHE / RCES Volume 47, No. 3, 2017
34Jeunes issus de l'immigration et orientation / M.-O. Magnan, A. Pilot
e, V. Grenier, F. DarchinianCanadian Journal of Higher Education
Revue canadienne d'enseignement supérieur
Volume 47, No. 3, 2017, pages 34 - 53
CSSHESCÉES
Jeunes issus de l'immigration et choix
d'orientation au postsecondaire à MontréalMarie-Odile Magnan
Université de Montréal
Annie Pilote
Université Laval
Véronique Grenier
Université de Montréal
Fahimeh Darchinian
Université de Montréal
Résumé
Basée sur le recueil de récits de vie (n=60), notre recherche qualitative interprétative tente de mieux comprendre a posteriori comment des jeunes issus de l'immigration ont vécu leur choix de programme au cégep. L'analyse typologique des récits de jeunes issus de l'immigration révèle que la famille joue un rôle déterminant lors de ces choix. De plus, comparativement aux jeunes originaires d'autres pays, les jeunes issus de l'Afrique noire, des Caraïbes, de l'Amérique Centrale et du Sud perçoivent davantage de contraintes (familiale, économique et scolaire) lorsque vient le temps de faire leur choix. Ces jeunes semblent également disposer de moins de ressources et d'informations sur l'ensemble des choix d'orientation possibles et sur les rouages du système. En conclusion, ces résultats permettent de suggérer des ces jeunes au postsecondaire.CJHE / RCES Volume 47, No. 3, 2017
35Jeunes issus de l'immigration et orientation / M.-O. Magnan, A. Pilot
e, V. Grenier, F. DarchinianAbstract
Our qualitative interpretative research, based on a collection of life stories (n = 60), aims to better understand the experiences relating to choosing a postsecondary program of youth from immigrant backgrounds, as well as the context leading to these choices, a posteriori. The typological analysis of these life stories reveals that family plays a determining role in these choices. In addition, compared to youth from other countries, youth from sub-Saha- ran Africa, the Caribbean, and Central and South America perceive facing more constraints (familial, economic, and academic) when choosing their programs. They also seem to have access to fewer resources and informa- tion regarding all possible orientation choices, as well as the mechanisms and workings of the system. In conclusion, the results allow for the suggestion of secondary education orientation of these youth. Au Québec, le constat d'une démocratisation scolaire inachevée fait par D andurand (1990) est toujours d'actualité, malgré une nette amélioration de la mobilité de p lusieurs catégories sociales, notamment les femmes et les francophones. Toutefois, l'accès à l'université au Québec demeure relativement structuré par de s rapports de pouvoir : il est leur origine ethnoculturelle et ethnoraciale (Kamanzi, 2013). Des inégalités perdurent doncen termes d'accès, mais aussi en termes de persévérance et de choix des domaines d'études
(Chenard & Doray, 2013). Des enquêtes révèlent que les jeunes issus de l'immigration accèdent aux études postsecondaires dans une proportion plus él evée que leurs pairs (McAndrew et l'équipe du GRIES, 2015̆
jeunes de cette catégorie. Plus précisément, des études quantitatives ont souligné que
les jeunes issus de l'Afrique noire, des Caraïbes, de l'Amérique Centrale et du Sud ont un taux de décrochage élevé au postsecondaire comparativement à leurs pairs d'origine européenne anglo-saxonne et asiatique (Kamanzi & Murdoch, 2011). Aussi, leurs parcoursscolaires sont plus discontinus (réorientation, arrêt des études, etc.) et marqués par le
choix de programmes d'études professionnelles (Kamanzi, Magnan, & Pilote, 2016). Ces l'immigration lors de leurs études postsecondaires. Or, nous ne disposons pas de données qualitatives au sujet de leur passage du secondaire au cégep 1 et, plus particulièrement, au sujet de leur choix de programme, un moment pourtant crucial du parcours au postsecondaire. Il importe de mieux connaître, d'une part, le contexte dans lequel les jeunes issus de l'immigration baignent lors de leur choix de programme au cé gep et, d'autre part, le vécu et les contraintes ressenties en lien avec leur processus d' orientation. Basée sur la collecte de récits de vie (n=60), notre recherche qualitative interprétative tente de mieux comprendre a posteriori comment des jeunes issus de l'immigration ont vécu leur choix de programme au cégep . Nous utilisons un angle sociologique pour mieux appréhender les choix de programme au cégep. L'analyse des récits de vie de jeunes issus de l'immigration révèle que la famille joue un rôle déterminant lors de ces choix. De plus, comparativement aux jeunes originaires d'autres pays, les jeunes issus de l'Afrique noire, des Caraïbes, de l'Amérique Centrale et du Sud perçoivent davantage deCJHE / RCES Volume 47, No. 3, 2017
36Jeunes issus de l'immigration et orientation / M.-O. Magnan, A. Pilot
e, V. Grenier, F. Darchinian contraintes (familiale, économique et scolaire) lorsque vient le temps de faire leur choix. En conclusion, ces résultats permettent de suggérer des pistes d'intervention au personnelContexte
Selon les enquêtes internationales, les jeunes issus de l'immigration réussissent généralement moins bien que leurs pairs natifs du pays d'accueil (Dronkers & Fleischmann,2010). Les populations les plus vulnérables sont celles qui conjuguent immigration
réfugiés et certaines minorités dites " visibles». Dans la plupart des pays d'Europe, les
élèves issus de l'immigration proviennent de familles ayant un statut socioéconomique etun capital scolaire moins élevés, comparativement à leurs pairs européens. Par contraste,
au Canada, les caractéristiques socioéconomiques des élèves issus de l'immigration sont relativement similaires à celles de leurs pairs canadiens (Picot & Hou, 2012). De plus, leurs performances scolaires sont comparables, voire supérieures, à celles de leurs pairs dont les parents sont natifs du Canada (Hochschild & Cropper, 2010). Cet état de fait s'explique principalement par les politiques d'immigration sélectives du Canada visant à accueillir des Les jeunes issus de l'immigration au Québec, qu'ils soient de 1 re ou de 2 e génération, VpOHFWLYHV ODGLYHUVLquotesdbs_dbs20.pdfusesText_26[PDF] Immigration et productivité dans les pays de l`ocde - France
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