Le Monologue dYvan - Serge va ouvrir. Yvan pénètre dans la pièce
Alors dramatique problème insoluble
Art de Yasmina Reza La tirade dYvan
Texte : Yvan pénètre en parlant dans la pièce. YVAN : Alors dramatique problème insoluble
TEXTE DU COMMENTAIRE
Cours Jessika Berthe - « Art » de Reza - scène 16 : la tirade d'Yvan >> d'Yvan au clown blanc il n'y a qu'un pas… 1. TEXTE DU COMMENTAIRE.
Lhumour féminin subtil et raffiné dans le théâtre de Yasmina Reza
Cette longue tirade se présente comme un moment privilégié pour Yvan et Reza de séduire le public. Le texte invite à une représentation où la voix et le
Séance 12 : Quand lart contemporain rencontre le théâtre
Pour les élèves en distanciel + pour les volontaires en présentiel : la tirade d'Yvan. Yvan rejoint Marc et Serge. Seulement il est très préoccupé par ses
Yasmina Reza - Art
Serge y voit aussi des couleurs (gris et même rouge) et pense qu'Yvan a la même impression du tableau. 3. Comment est-ce que Marc se décrit dans son monologue
Liste activités Le Misanthrope
Le texte théâtral et sa représentation du XVIIe siècle à nos jours. En écho : Y. Reza
Art de Yasmina Reza (Fiche de lecture)
Yvan. L'Antrios. 3. CLÉS DE LECTURE. 7. Monologue et construction dramatique. De la futilité spectaculaire. Entre comédie et drame.
DIPLÔME NATIONAL DU BREVET SESSION 2018 FRANÇAIS
YVAN : C'est logique tu me demandes de deviner le prix
Crépitus se fait entendre: Burlesque and Naturalism in Flauberts
Dieux dans la Tentation de saint Antoine (1940) which cites several Latin and Advisory Committee Grant supported a trip to the Institut des Textes et.
Liste d'activités des 1 ES3 - Lycée Léonard de Vinci - Levallois - H.-F. Fournier 1 LE TEXTE THEÂTRAL ET SA REPRÉSENTATION Séquence 1 : Lire et voir Le Misanthrope Objets d'étude § Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours. § La question de l'homme dans les genres de l'argumenttation, du XVIe siècle à nos jours. Problématique Comment jouer Alceste ou " l'Atrabilaire amoureux » ? Comprendre et interpréter les choix de mises en scènes. Lecture d'une oeuvre intégrale : Molière, Le Misanthrope, (1666). Lectures analytiques 1. Molière, Le Misanthrope, acte I, scène 1 (v. 1 à 166) : la scène d'exposition. 2. Molière, Le Misanthrope, acte II, scène 1 (v. 447 à 494 ) : une scène intimiste ? 3. Molière, Le Misanthrope, acte IV, scène 2 : une scène parodique. 4. En écho : Y. Reza, " Art », début de la séquence 17 (la tirade d'Yvan). Lectures cursives Pour définir le tragique : Corneille, Le Cid, I, 4, la tirade de Don Diègue. Deux pièces à rapprocher du Misanthrope : Molière, Le Tartuffe (1664) Yasmina Reza, " Art » (1994). Ces lectures ont fait l'objet d'une mise en perspective des trois pièces. Activités complémentaires Autour de l'oeuvre intégrale : - Lecture tabulaire de la pièce. - La vie de Molière. - La réception de la pièce. - L'idéal de l'honnête homme. - Les règles de la comédie classique. - Débat autour de la figure de Célimèn e : " Une fille facile ? » Autour de la représentation : - Des extrai ts des mises en scènes de Jean-Pierre Miquel (La Comédie-Française, 2000) et de St éphane Br aunschweig (Théâtre National de Strasbourg, 2 004) ont été visionnés et analysés pour chacun des textes faisant l'objet d'une lecture analytique. - Les élèves ont pu voir en vidéo l'extrait d'" Art » proposé en lecture analytique, dans la mise en scène de Patrice Kerbrat (1994). - Ils ont assisté à la représentati on du Misanthrope, mise en scène par Chantal Melior au Théâtre du Voyageur à Asnières-sur-Seine. La pièce s'est poursuivie par une rencontre avec la metteus e en scène, et les comédiens. - Ils ont assisté à la représentation du Tartuffe de Molière, au Théâtre de L'Épée de Bois de Vincennes, mise en scène par Antonio Diaz-Florian. Certains ont pu bénéficier d'une visite du théâtre. Activités personnelles - Rédaction d'un billet critique à l'issue de la représentation du Misanthrope au théâtre du Voyageur.
Liste d'activités des 1 ES3 - Lycée Léonard de Vinci - Levallois - H.-F. Fournier 2 - Les élèves se sont livrés à un " parcours de lecture personnel » à partir des oeuvres théâtrales proposées et à un " parcours de spectateur », qu'il ont consigné dans leur cahier de lecture. - Les élèves ont réalisé des synthèses sur Alceste, Célimène et Philinte et sur les enjeux de la pièce.
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