Comparaison roman/film PDF 5eannée du secondaire Le

Comparaison roman/film

9 févr. 2022 5eannée du secondaire. Matériel i utiliser ... Le roman la Vie devant soi Ro- ... milieu social

Comparaison roman/film

5eannée du secondaire Le roman la Vie devant soi Ro- ... récit : lieux

Cahier pédagogique La Vie devant soi

elle sera le personnage souvent central de bien des œuvres de Gary et la Madame. Rosa de La Vie devant soi doit beaucoup à cette figure de mère juive

ENJEUX ÉTHIQUES DUN RÔLE NON PARLANT : le cas du

Published in 2006 Le personnage secondaire by Carl Leblanc relates the actions Devant l'ampleur des événements

LA VIE DEVANT SOI

La vie devant soi c'est deux personnages centraux entourés d'une galerie secondaires) et musique (présence évanescente de la chanteuse Nabila Mekkid).

La vision du monde dans la vie devant soi de Romain Gary

Tel est l'état des personnages de La Vie devant soi ils sont tous des personnages d'origines Les personnages secondaires : a. Le docteur Katz

LA VIE DEVANT SOI

En adaptant le roman de Romain Gary - Émile Ajar en collaboration avec Yann. Richard

LUNIVERS ROMANESQUE DÉMILE AJAR OU LE REFUS DE LA

vie devant soi Christiane Baroche décrit bien cette dimension: .ln personnage secondaire sous un aspect différent et montrent son évolution.

Cahiers franco-canadiens de lOuest - Visées et pratiques de la

à leur statut narratif de personnage principal ou de personnage secondaire;. – construire un sociogramme illustrant la dynamique des personnages (voir la

Tous droits r€serv€s Les Publications Qu€bec fran'ais, 1991 Cet article est diffus€ et pr€serv€ par "rudit. "rudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif compos€ de Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

Description sommaire

Degr suggér

5eannée du secondaire

Matérie

l i utiliser par l'enseignant-e • Le film la Vie devant soi

• Le roman la Vie devant soi, Romain Gary (Émile Ajar), Paris, Gallimard, coll. Folio, 1990, 274 p.

• Un magnétoscope • Un enregistrement des deux pre mier s chapitre s d u roma n l a Vi e ctei/a/7 / so/ (facultatif)

Comparaiso

n roman/fil m

Liminair

L'analys

e comparative de certains éléments du récit écrit et du récit filmique amène l'élève à découvrir

l e phénomèn e d e l'intertextualité Tou t discour s s'inscri t dan s un e série . N'est-il pas la réécriture d'un autr e o u d e plusieur s autre s Le s rapprochement s entr e ce s deu x forme s d'écritur e apparaissen t comm e u n moye n efficac e d e suscite r l a motivatio n de s

élève

s e t d e le s amene r développe r leur s habileté s e n compréhensio n d e l

a lecture. La confrontation du roman et de son adaptation cinématographique permet de mettre en relief

le s différences d e le s confronte r e t le s apprécie r le s une s pa r rappor t au x autres "L'espri t critiqu e s e tradui t pa

r un comportement d'analyse des différences1 » et la réaction aux textes (roman, film) s'ajoute

cett e analys e pa r l'expressio n de s goût s personnel s de s

élèves

Cett e séquenc e d'enseignemen t es t un e adaptatio n d'une expérience didactique vécue dans le cadre d'u n travai l d e recherch e qu i port e su r le s inferences et les anticipations produites par les élèves lors d e l a compréhensio n d'u n roma n e t d e s a versio n filmique L

a comparaison roman/film présentée ici peut se réaliser avec d'autres films et d'autres romans. La vie

devan t so i ser t uniquemen t d'exempl e pou r illustre r l a séquenc e d'enseignement

Évelin

CHARMEUX

Apprendr

e lir e

éche

c à l'échec, Paris, Milan/Éducation, 1987, p. 131. 6 4

QUÉBE

FRANÇAI

S ÉTÉ 1991/Numéro 82

Voici quelques critères que vous pouvez utiliser pour choisir les récits :

• Des récits liés aux compétences, intérêts, connaissances et expériences des élèves.

• Les deux récits possèdent un schéma narratif canonique (une situation initiale, une complication et

un e résolution qu i guid e l a compréhension

• Les connaissances antérieures et les expériences des élèves leur permettent de comprendre les thèmes

e t l a psychologi e de s personnage s d u roma n e t d u film. • Les deux récits sont représentatifs d'une réalité connue des élèves.

• Le degré de difficulté des récits ne dépasse pas les possibilités de compréhension des élèves de 5e

anné e d u secondaire

• Les deux récits sont peu connus des élèves. Le matériel didactique ne propose pas l'étude du roman

l a Vi e devan t soi.

• Le comparaison du roman et du film permet de rejoindre les élèves, grands consommateurs de films

e t d e série s télévisées 1 . Mise en situation (20 min.) 1. 1

Suscite

r l a motivatio n de s

élève

s pou r l a réalisatio n d e l'activit d e compréhensio n pa r u n

échang

e su r de s expérience s d e comparaiso n roma n e t fil m qu'il s on t déj vécues • Avez-vous déjà lu un roman qui vous a donné le goût de voir le film ? • Avez-vous déjà comparé un roman avec le film ?

À la sortie d'une salle de cinéma ou à la suite du visionnement d'un film, avez-vous déjà entendu les

commentaire s suivant

s : "Moi, j'ai préféré lire le roman», "J'ai été déçu de voir comment on a réalisé

l e film. Moi, j'aurais pas fait comme cela.». Quel s son t le s

élément

s d e comparaiso n entr e u n roma n et un film ?

Matérie

l pou r le s

élève

s • Une photocopie des deux pre mier s chapitre s d u roma n la Vie devan t soi (p. 9-24). • La grille de comparaison roman/ film

Duré

e approximativ e 3 leçon s d e 6 0 minute s

Apprentissage

s visé s

Compare

r le début du film la Vie devan t soi et les deux premiers chapitre s d u roma n pou r dégage r le s différences et les ressemblances entr e le s deu x forme s d e récits ÉT 199
1

Numér

o 8

2 QUÉBEC niANÇAIS 65

Écrire au tableau les éléments énoncés par les élèves. Idées d'énoncés propres au récit écrit et au récit

filmiqu e : • Les lieux où se passe l'histoire • L'époque où se déroule l'histoire • Les personnages : traits physiques trait s psychologique s o u morau x traitquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] Comparaison roman/film 5eannée du secondaire Le