Les villes au Moyen-Age en Occident
? Comment vit la société urbaine au Moyen-Age ? A. A la conquête de libertés : les chartes de commune. EXERCICE 1. D'après le document 5
Société Eglise et pouvoir politique dans lOccident féodal (XIe-XVe
J'ai fait attention à l'orthographe. Exercice : Décrivez la ville de Bruges au Moyen-Age. Vous devez rédiger un texte de 12-15 lignes pour décrire cette ville
NOM de lenquêteur : Classe :
Je sais situer dans le temps et dans l'espace ?. Les villes et les routes commerciales au Moyen-âge / l'essor des villes / La ville de Bruges / les grands.
Chapitre dhistoire : le monde urbain au moyen âge Au XII° siècle le
(doc 4 page 69) a) Où se sont développées les villes au Moyen Age ? 1) Quelles sont les marchandises échangées ? 2) A quoi correspondent les « traits » bleus
LA VILLE AU MOYEN AGE : LEMERGENCE DUNE NOUVELLE
Jean-Baptiste MAUZAISSE. Philippe-Auguste fait élever la grosse Tour du Louvre vers 1200
5H3 Lémergence dune nouvelle société urbaine dans lOccident
médiéval. A la fin de ce chapitre et pour réussir l'évaluation : Le développement des villes au Moyen-Age est lié au dynamisme des campagnes : à.
LES EXERCICES – Enquête 5
EXERCICE 20 : L'idée que je me fais d'une ville médiévale. L'enquête 6 porte sur les villes au Moyen Âge et aux Temps modernes. Quelles sont.
La vie au Moyen-âge
VIII– L'essor des villes. Objectifs notionnels : -Découvrir les villes et les foires du Moyen Age. -Comprendre l'architecture de la ville ses monuments.
THEME 2 : SOCIETE EGLISE ET POUVOIR POLITIQUE DANS L
S'auto-évaluer à l'aide de chacun sociaux au Moyen-Âge qui n'est pas une époque immobile ... travail difficiles des paysans au Moyen-Âge.
DIFFÉRENCIER.
5ème groupe: Utiliser les documents pour décrire à quoi ressemble une ville au. Moyen-âge. Page 7. Certaines de ces activités sont plus ou moins accessibles et
leçons et donc quelques évaluations qui permettent au professeur de se faire une idée assez fine des
compétences acquises et plus ou moins maitrisées de ses élèves. Cette organisation sera reproduite plusieurs fois dans les élèves pourront alors changer de groupe. Le livre utilisé est le Magnard histoire-géo. intervient après une mise en contexte où ont été abordées les causes de urbain en occident au Moyen-Age et le mouvement des communes.Ensuite les différentes activités sont présentées au tableau. Chaque élève se voit attribuer un point à
travailler, on forme les groupes et le travail est à achever pour le cours suivant.DIFFÉRENCIER.
* Le décor urbain Détail des documents sur lesquels ont travaillé les élèves.1er groupe :
ವ Les activités urbaines : notion " les métiers » p.119 et p. 126 + 3 p.1301. -t-on les métiers au Moyen âge? Comment -ils ?
2. Question 2 p. 126.
2ème groupe :
ವ urbain : notions " liberté urbaine et urbain » p.118-119 et étude p. 127.1. Pourquoi, comment et par qui les villes obtiennent-elles des libertés?
2. Comment Saint-Louis réagit il face à des communautés urbaines?
3ème groupe :
ವ Arras : p. 122 et 123 :Questions 1 à 4 p. 123
4ème groupe :
ವ Bologne p. 124 et 125 : questions 1 à 3 p. 1255ème groupe: Utiliser les documents pour décrire à quoi ressemble une ville au
Moyen-âge.
Certaines de ces activités, sont plus ou moins accessibles et demandent plus ou moins " à » avec des documents et la collecte principales. - un groupe composé uniquement maitrisant dans terprétation et de documents: sur " les activités urbaines » - Un groupe composé ayant des facilités mais un peu moins que le premier: sur : " urbain »Les deux premières activités sont nettement plus difficiles car peu de questions et des textes et no-
tions un peu plus abstraites - ensuite les deux groupes suivants sont composés avec des difficultés identifiées plus oumoins importantes: " sur les activités: Arras et Bologne » où là les questions sont ciblées et
vité guidée. - Le dernier groupe composé avec de nombreuses difficultés notamment de lecture sur une activité où il est question uniquement Chaque élève sait que les groupes seront différents. Un élève de chaque groupe est utilisé pour en former un nouveau.La consigne pour ce nouveau groupe sera :
Rédiger un développement construit présentant la société urbaine au moyen-âge en suivant ou pas les indications de plan suivantes: - des villes - des villes- A quoi ressemble une ville au Moyen-âge? - Les villes deviennent des centres économiques et de
réflexion. venant du premier groupe est désigné organisateur pour classer les apports de chacun. Celuidu deuxième groupe est désigné rédacteur et aura comme consigne de rédiger le résultat des apports
de chacun. Les 3 autres auront comme consigne de donner le fruit de leur travail : contributeurs. Le développement construit sera ramassé à la fin de :Le barème présenté sera : - / 5 points (note commune) à tous les membres du groupe traitement
du sujet et qualité de écrite. - / 5 points (note individuelle) par rapport à de chacun.Les meilleures parties sont sélectionnées par le professeur et un développement construit " mo-
dèle » est alors reconstitué et déposé sur servant de trace écrite. est reproduite plusieurs fois dans permettant ainsi aux élèves leniveau attendu pour chaque groupe. On peut imaginer en fonction des spécificités des classes que
les élèves puissent pour les dernières activités de se positionner sur le groupe désiré au lieu
que les groupes soient imposés par le professeur.Mise en pratique et résultat.
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