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TS-tp-p1A-11 Chapitre 1 : le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique

1 Objectif : méiose et brassages - démarche expérimentale

Observation : la méiose est la succession de deux divisions cellulaires ou le matériel chromosomique est remanié.

Problème : comment l'information génétique est-elle brassée ?

Matériel : livre p. 14, plaque de comptage de Dm,loupe inter et intra, lampe, modèle méiose, poly (3).

Capacités et attitudes Activités expérimentales Compétences

Communiquer dans un langage

scientifiquement approprié

Réaliser un calcul

Réaliser un schéma

Réaliser un calcul

Exploiter des résultats

Formuler un problème

Formuler une hypothèse

Réaliser une synthèse

1 - Principe et vocabulaire

Pour comprendre la transmission des gènes, les chercheurs ont étudié la répartition statistique des allèles au cours de nombreux croisement. Ces mouches d'élevage peuvent être fixées sur des lames et comptées.

Les études génétiques impliquent :

- un vocabulaire précis, diploïde (haploïde), mono et dihybridisme, homozygote, hétérozygote, dominant, récessif, codominant, p. 14. - des conventions d'écriture, (génotypes), [phénotypes], p. 15.

Compléter l'introduction p. 2.

2 - Le brassage interchromosomique

Vous disposez de différentes plaques, identifier les phénotypes, réaliser les comptages issus des croisements (TC ou BC). Calculer la répartition de chaque phénotype p. 3.

Schématiser et conclure.

3 - Le brassage intrachromosomique

Recommencer avec d'autres gènes, les résultats sont-ils conformes aux précédents ? Formuler un problème, et proposer une hypothèse (utiliser le doc p. 6). Interpréter les résultats à l'aide de la page p. 18 du livre.

Schématiser et conclure.

Bilan Expliquer les brassages de l'information génétique lors de la formation des gamètes.

Effectuer une analyse statistique

simple d'un brassage interchromosomique (en analysant des produits de méiose).

Effectuer une analyse statistique

simple d'un remaniement intrachromosomique (en analysant des produits de méiose)

Illustrer schématiquement le

mécanisme du crossing-over et ses conséquences génétiques. Rédacti-rendu sur feuille double faisant apparaître la démarche expérimentale.

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2

1 - Principe et vocabulaire

Introduction

Une cellule somatique contient _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ allèles de chaque gène, portés par 2 chromosomes _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. La méiose conduit à

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ qui sont des cellules _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

donc _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ allèle de chaque gène : il y a eu ségrégation des allèles et ce, pour un n

de : la mouche du vinaigre Drosophila melanogaster (Dm). Replacer la méiose et la fécondation sur le cycle

Cycle de vie de Dm

Chromosomes de Dm

2n = 8

Haploïde

Diploïde

Monohybridisme

Dihybridisme

Homozygote

Hétérozygote

Dominant

Récessif

Codominant

Écriture des génotypes et des phénotypes

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3

2 - Le brassage interchromosomique

Croisement de deux drosophiles homozygotes

[ailes longues, corps gris] x [ailes vestigiales, corps noir]

P [vg+, eb+] x [vg, eb]

F1 [vg+, eb+]

F2 BC [vg+, eb+] x [vg, eb]

[vg+, eb+] = soit % [vg+, eb] = soit % [vg, eb+] = soit % [vg, eb] = soit %

Total =

Individus [vg+, eb+] [vg+, eb] [vg, eb+] [vg, eb]

Nombre / groupe 1

Nombre / groupe 2

Nombre / groupe 3

Nombre / groupe 4

Nombre / groupe 5

Nombre / groupe 6

Nombre / classe

Série N°1244

Plaque n°

F2BC

P1 aile vg+

corps eb+

P2 aile vg

corps eb [vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =

Total =

[vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =

Total =

[vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =

Total =

[vg+, eb+] = [vg+, eb] = [vg, eb+] = [vg, eb] =

Total =

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4 NB : Représentation de 2 paires de chromosomes seulement (2n=4)

TÉLOPHASE

ANA- PHASE

MÉTA-

PHASE

PROPHASE

MÉTAPHASE

ANAPHASE

TÉLOPHASE

DIVISION REDUCTIONNELLE DIVISION EQUATIONNELLE

PROPHASE

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5

3 - Le brassage intrachromosomique

Croisement de deux drosophiles homozygotes

[ailes longues, corps gris] x [ailes vestigiales, corps noir]

P [vg+ , b+] x [vg , b]

F1 [vg+ , b+]

F2 BC [vg+ , b+] x [vg , b]

[vg+ , b+] = soit % [vg+ , b] = soit % [vg , b+] = soit % [vg , b] = soit %

Total =

Individus [vg+ , b+] [vg+ , b] [vg , b+] [vg , b]

Nombre / groupe 1

Nombre / groupe 2

Nombre / groupe 3

Nombre / groupe 4

Nombre / groupe 5

Nombre / groupe 6

Nombre / classe

Série N°1244

Plaque n°

F2BC

P1 aile vg+

corps b+

P2 aile vg

corps b [vg+ , b+] = [vg+ , b] = [vg , b+] = [vg , b] =

Total =

[vg+, b+] = [vg+, b] = [vg , b+] = [vg , b] =

Total =

[vg+ , b+] = [vg+ , b] = [vg , b+] = [vg , b] =

Total =

[vg+ , b+] = [vg+ , b] = [vg , b+] = [vg , b] =

Total =

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Observation de chromosomes (MET)

Le cytologiste belge Frans Alfons JANSSENS, en 1909, émet l'hypothèse que les chromatides pourraient se briser et se recoller en réassociant des segments homologues paternels et maternels : le résultat est une recombinaison. MORGAN propose cette hypothèse pour expliquer les réassociations entre gènes. Il nomme crossing-over cet échange physique entre segments de chromosomes.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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