[PDF] PHONE NUMBER Niveau: CE2/CM1/CM2. Nombre





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Montbonnot Ecrire un dialogue CE2

Trace écrite sur la ponctuation et les verbes qui introduisent les paroles. Déroulement. Lire le texte colorier les paroles des différents personnages (une 



G… Le dialogue

on utilise plusieurs verbes de dialogue pour ne pas répéter le verbe « dire ». Images : http://recitpresco.qc.ca/. Page 3. www.lutinbazar 



Tribu

Etape 3- Laisser une trace écrite. Tu peux recopier les paroles de la chanson et illustrer les phrases. Je te propose de recopier le texte avec des couleurs.



REPÉRER LES MARQUES DU DIALOGUE

La trace écrite précédente est enrichie de cette nouvelle collecte. • phase 3 : -. CE2-CM1 : Une Histoire à quatre voix Anthony Browne



Séquence réalisée par Marie Masson et Marine Audoin (Collège

1. un dialogue entre la rose et un personnage moins accommodant que le Trace écrite : (5 lignes) Quel regard le petit prince portait-il sur sa rose ...



Objectif de séquence: HOW OLD ARE YOU? classe: Cycle 2 / début 3

Réagir et dialoguer. (saluer) (CE1) ou « I 'm … years old » (CE2) ... Trace écrite sur le cahier : fiche dialogue à coller (CE2) et fiche chanson.



PHONE NUMBER

Niveau: CE2/CM1/CM2. Nombre de séances: 2 séances. Compétences. Capacités 6) Trace écrite : coller la fiche compréhension orale du dialogue.



English Breakfast

Trace écrite : écrire la phrase I like – I don't like à côté des cœurs. Puis chaque élève trie les aliments en fonction de ses goûts dans le tableau. Page 2 



WHATS YOUR NAME

+ trace écrite (CE1 coller exos phono + CE2 : coller dialogue Hello). Evaluation possible : – évaluation orale formative et sommative : écouter les élèves 



Programme du cycle 2

30 juil. 2020 Le cycle 2 couvre la période du CP au CE2 offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants.

PHONE NUMBER

Niveau: CE2/CM1/CM2Nombre de séances: 2 séances

Compétences CapacitésFormulations:

Comprendre, réagir

et parler en interaction oraleDemander et dire son numéro de téléphone What's your phone number ?

My phone number is ...

Comprendre à l'oral Comprendre des mots ou expressions relatifs à soi : le numéro de téléphone My phone number is 0235... Parler en continuDire son numéro de téléphone My phone number is 0235... Lire

Écrire

Lexique:

les chiffres de 0 à 9 phone numberPhonologie : le son des nombres de 0 à 9 par rapport aux couleurs

Grammaire:Culture:

le numéro de téléphone s'énonce chiffre par chiffre le 0 se dit o et on peut dire double 5 pour 5 5

Pré-requis: les nombres de 0 à 9

N°matérielTDescriptif rapide

1Question box

poste CD - CD cahier de brouillon liste de numéros de téléphone fiche trace écrite 2' 5' 5' 10' 10'

101) Salutations, rituels...

2) Rebrassage des acquis antérieurs : question box/chatter box...

3) Rebrassage des pré-requis : compter de 0 à 9 à l'endroit, à l'envers, dire le

chiffre montré avec les doigts.

4) introduction de la nouveauté : dire son numéro de téléphone

- écoute du dialogue birthday party + questionnement (how many characters are there ? What are they talking about ? What did you understand ?) - How do you say the phone number in English ? Number by number + se présenter " Mary's speaking » - réécoute du dialogue : les élèves essaient de trouver le numéro de téléphone du dialogue

5) Appropriation : jeu du téléphone

Distribuer aux élèves une liste de numéros de téléphone avec des prénoms associés (je garde un double des numéros) , " appeler » un numéro, l'élève qui pense l'avoir reconnu dit le nom correspondant. Celui qui a trouvé vient énoncer un autre numéro de téléphone ... faire passer un max d'élève à l'oral.

6) Trace écrite / compréhension orale :

Fiche trace écrite sur le numéro de téléphone + écouter un nouveau dialogue et écrire le numéro entendu (coller dans le cahier)

2Question box

liste de numéros de téléphone poste CD-CD fiche compréhension orale dialogue5' 5' 8' 2' 20'

5'1) Rituels, rebrassage ...

2) Reprise du jeu du téléphone

3) Ecoute du nouveau dialogue : associer les prénoms aux numéros (soit

dialogue 3 numéros soit dialogue 4 numéros)

4) Appropriation de la question : what's your phone number ? Par répétition

5) Mise en place d'une petite saynète : imaginer qu'on a besoin du numéro de

téléphone de son interlocuteur pour le rappeler plus tard . - Hello X, How are you ? - Sorry , I'm late, I can't speak with you ! what's your phone number, please ? - 02322584529 - Thank you (see you later) goodbye s'entrainer par deux puis faire passer quelques groupes au tableau.

6) Trace écrite : coller la fiche compréhension orale du dialogue

Prolongement possible en phonologie : sons des chiffres de 0 à 9 par rapport aux noms des couleurs (coloriage

codé) http://fofyalecole.eklablog.com

WHAT'S YOUR PHONE NUMBERS ?

En Anglais, le numéro de téléphone s'énonce ......................................................

Le 0 se dit comme la lettre ..................

Quand deux chiffres identiques se suivent on peut dire .................................... par exemple 55 peut se dire ............................................. Listen to the dialogue and write the phone number : ...........................................

WHAT'S YOUR PHONE NUMBERS ?

En Anglais, le numéro de téléphone s'énonce .....................................................

Le 0 se dit comme la lettre ..................

Quand deux chiffres identiques se suivent on peut dire .................................... par exemple 55 se dit ............................................. Listen to the dialogue and write the phone number : ...........................................

WHAT'S YOUR PHONE NUMBERS ?

En Anglais, le numéro de téléphone s'énonce .....................................................

Le 0 se dit comme la lettre ..................

Quand deux chiffres identiques se suivent on peut dire .................................... par exemple 55 se dit ............................................. Listen to the dialogue and write the phone number : .......................................... http://fofyalecole.eklablog.com Colorie le dessin en respectant les familles de sons. yellow blue red grey white green Colorie le dessin en respectant les familles de sons. yellow blue red grey white green http://fofyalecole.eklablog.com

Paul : 0 2 9 2 4 7 8 9 3 6 1

Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

Peggy : 0 2 9 2 6 5 8 4 9 3

Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

Brenda : 0 2 9 1 2 8 9 9 5 3 0Paul : 0 2 9 2 4 7 8 9 3 6 1

Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

Peggy : 0 2 9 2 6 5 8 4 9 3

Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

Brenda : 0 2 9 1 2 8 9 9 5 3 0Paul : 0 2 9 2 4 7 8 9 3 6 1

Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

Peggy : 0 2 9 2 6 5 8 4 9 3

Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

Brenda : 0 2 9 1 2 8 9 9 5 3 0Paul : 0 2 9 2 4 7 8 9 3 6 1

Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

Peggy : 0 2 9 2 6 5 8 4 9 3

Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

Brenda : 0 2 9 1 2 8 9 9 5 3 0

Paul : 0 2 9 2 4 7 8 9 3 6 1

Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

Peggy : 0 2 9 2 6 5 8 4 9 3

Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

Brenda : 0 2 9 1 2 8 9 9 5 3 0Paul : 0 2 9 2 4 7 8 9 3 6 1

Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

Peggy : 0 2 9 2 6 5 8 4 9 3

Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

Brenda : 0 2 9 1 2 8 9 9 5 3 0Paul : 0 2 9 2 4 7 8 9 3 6 1

Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

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Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

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Simon : 0 2 9 2 4 1 2 3 5 5 4

Lucy : 0 2 9 5 4 7 6 9 7 1 2

Meg : 0 2 9 5 4 7 9 2 1 4 6

Sam : 0 2 9 2 4 5 7 1 0 3 3

Mark : 0 2 9 1 1 3 6 9 7 5 3

Sally : 0 2 9 1 1 7 5 6 3 9 8

Peggy : 0 2 9 2 6 5 8 4 9 3

Bob : 0 2 9 5 6 7 8 9 2 1 1

Brenda : 0 2 9 1 2 8 9 9 5 3 0

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Listen to the dialogue and match the names with the phone numbersPaul Meg

Lisa0 2 1 4 4 6 7 9 0 8 3

0 2 1 5 5 7 8 9 6 4 0

0 2 1 3 4 5 7 9 3 8 6

Paul Meg

Lisa0 2 1 4 4 6 7 9 0 8 3

0 2 1 5 5 7 8 9 6 4 0

0 2 1 3 4 5 7 9 3 8 6Paul

Meg

Lisa0 2 1 4 4 6 7 9 0 8 3

0 2 1 5 5 7 8 9 6 4 0

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Paul Meg

Lisa0 2 1 4 4 6 7 9 0 8 3

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0 2 1 3 4 5 7 9 3 8 6

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Listen to the dialogue and match the names with the phone numbersGary

MegLisa

Mark0 2 8 5 5 1 9 3 4 0 8

0 2 1 5 5 3 7 8 6 1 0

0 2 7 9 9 4 3 5 6 0 8

2 3 5 0 7 7 1 6 4 0 9

Gary

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Mark0 2 8 5 5 1 9 3 4 0 8

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0 2 7 9 9 4 3 5 6 0 8

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MegLisa

Mark0 2 8 5 5 1 9 3 4 0 8

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Gary Lisa

Mark0 2 8 5 5 1 9 3 4 0 8

0 2 1 5 5 3 7 8 6 1 0

0 2 7 9 9 4 3 5 6 0 8

Meg2 3 5 0 7 7 1 6 4 0 9Http://fofyalecole.eklablog.comquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46
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