[PDF] Des moyens pour la progression du texte





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lire (thème) c'est d'abord explorer le texte (propos). Cette opération accomplie



Leçon 14 – Champs lexicaux et thématique du texte LA LECTURE

Le champ lexical qui traverse un paragraphe ou le texte entier en détermine le thème c'est-à-dire ce dont il est question dans le para- graphe ou le texte.



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Le thème d'une phrase reprend donc une information con- nue c'est-à-dire déjà mentionnée dans le texte



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Lorganisation thématique et ses conséquences sur la clarté dun texte

May 27 2008 C'est seulement après cette première étape que nous avons procédé à une analyse des erreurs d'organisation globale du texte



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Nous analysons des structures sémantiques thème-rhème (principalement selon la méthodologie de la grammaire à base sémantique de S. Karolak) en corrélation avec 



METHODOLOGIE DANALYSE DUN TEXTE : I/ Avant la lecture : II

e partie ou en conclusion) par une analyse critique : - le texte est-il à la hauteur de ses enjeux ? - l'argumentation est-elle solide cohérente ?

Tous droits r€serv€s Les Publications Qu€bec fran'ais, 2003 Cet article est diffus€ et pr€serv€ par "rudit. "rudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif compos€ de Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

Num€ro 128, hiver 2003La coh€rence textuelleURI : https://id.erudit.org/iderudit/55782acAller au sommaire du num€ro"diteur(s)Les Publications Qu€bec fran'aisISSN0316-2052 (imprim€)1923-5119 (num€rique)D€couvrir la revueCiter cet article

Laporte, M. (2003). Des moyens pour la progression du texte. (128), 58†61.

PAR MYRIAM LAPORTE

DE S MOYEN S POU R L A

PROGRESSIO

N D U TEXT E L a cohérenc e es t un e qualit attribué e u n ensem ble . Nous pouvons ainsi concevoir qu'un texte cohéren t es t u n ensembl e don t le s diver s

élément

s son t harmonisés Cett e harmoni e donn e a u text e so n caractèr e d'unit intelligible compréhensible Dan s l e traitemen t d e l a cohérenc e textuelle l a repris e d e l'in formatio n occup e l e devan t d e l a scène tan t e t s i bie n qu'o n peu t s e demande r s i ce s deu x terme s n e son t pa s confondus I l es t vra i qu e le s procédé s d e repris e y son t pou r beaucou p dan s l'établissemen t d e l a cohérence

Cependant

i l n e suffi t pa s qu'u n text e comport e de s répétition s pou r qu'o n l e considèr e comm e effectivemen t cohérent

L'appréciatio

n n e s'arrêt e pa s forcémen t c e critère qu'i l s'agiss e d'un e premièr e impression d'u n juge men t spontané o u d'u n exame n approfondi L a cohérenc e n e s e caractéris e pa s pa r quelques indices telle s le s répétitions n i pa r de s critère s plu s o u moin s flous comm e l e nivea u d e lisibi lit d e l'écri t (ex l e text e s e li t asse z bie n L a progressio n textuell e Su r l e pla n informatif, la progression d'un texte repose sur deu x

élément

s majeur s l e thèm e e t l e propo s (o u rhème) L e thèm e es t l e poin t d e dépar t d'u n

énoncé

c'est-à-dir e c e qu i es t conn u o u suppos connu L e propo s es t c e qu e l'o n di t d u thème i l consist e toujour s e n un e informatio n nouvell e pa r rappor t a u thème A u nivea u d e l a phrase l e thèm e es t généralemen t port pa r l e suje t e t l e propos pa r l e prédica t c'es t un e répartitio n typ e de s informations L e thèm e d'un e phras e repren d don c un e informatio n con nue , c'est-à-dire déjà mentionnée dans le texte, à moins qu'il n e s'agiss e d'u n nouvea u thèm e (ex nouvea uquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46
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