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réponses aux problèmes qui se posent pour mener à bien une séance de lecture analytique.Cette modalité de lecture est particulièrement profitable à nos élèves mais nécessite une préparation et une réflexion
en amont.Explorez donc les pages suivantes: copiez, pillez, adaptez...bref, emparez-vous de cette manne pour expérimenter ou
pour affiner cette pratique!N.B.: la numérotation n'est pas prescriptive, à vous de choisir comment cheminer parmi les chapitres proposés !
Mode d·emploi : ctrl+clic sur le chapitre qui vous intéresse à partir de la table des matières.
TABLE DES MATIERES Comment choisir le texte support ? .................................................................................................................................................................. 2
Déclencher les horizons d·attente ...................................................................................................................................................................... 3
Qui lit ? Comment ? ................................................................................................................................................................................................. 4
Modélisation d·une lecture analytique ............................................................................................................................................................. 5
Combien d·axe(s) ? Comment formuler la "
Problematique » Comment degager des axes de lecture ? ............................. 6Comment animer les relectures progressives du texte ? .......................................................................................................................... 7
TABLEAU DE SYNTHESE: Comment animer les relectures progressives du texte dans le cadre d·une lecture analytique ? Comment varier les approches ? .................................................................................................................................... 9
Lecture analytique¬et si les élèves restent muets¬comment " décoincer » la situation ?...................................................... 12 Quid de la trace écrite ? ...................................................................................................................................................................................... 16
Trame destinée aux enseignants stagiaires ................................................................................................................................................. 17
Groupe de travail PLP Lettres Histoire 2012 2013 Académie de Strasbourg Page 2COMMENT CHOISIR LE TEXTE SUPPORT ?
9 En fonction de la qualité littéraire du texte
9 HO V·MJLP G·XQ PH[PH ª résistant " Ń·HVP-à-dire qui a une certaine " épaisseur », qui nécessite plusieurs relectures
SRXU HQ ŃRQVPUXLUH OH VHQV HP HQ GRQQHU XQH LQPHUSUpPMPLRQB IM ORQJXHXU Q·HVP SMV XQ ŃULPqUH SULRULPMLUHB
9 Il peut comporter plusieurs niveaux de lecture choisis en fonction du niveau de la classe et du programme
9 (Q OLHQ MYHŃ OHV RNÓHPV G·pPXGH GHV SURJUMPPHV
9 (Q IRQŃPLRQ GH OM ORQJXHXU GH O·±XYUH HP C RX GX GpŃRXSMJH UHPHQX SRXU XQ SMUŃRXUV GH OHŃPXUH
9 En fonction des prérequis
9 (Q IRQŃPLRQ GHV RSSRUPXQLPpV HP GHV pYpQHPHQPV ŃXOPXUHOV VRUPLHV GH ILOPV H[SRVLPLRQV SLqŃHV GH POpkPUH¬
9 (Q IRQŃPLRQ GHV SURÓHPV ŃXOPXUHOV 3ULQPHPSV GH O·pŃULPXUH ŃOMVVHV j 3$F UpVLGHQŃHV G·pŃULYMLQV ŃRQŃRXUV
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