La lecture analytique
Voici la définition de la lecture analytique telle qu'elle figure dans le orale de français du baccalauréat d'un commentaire
LA LECTURE ANALYTIQUE
Travail de prise de note à mener en français et/ou en accompagnement personnalisé. Conserver une trace synthétique des éléments d'analyse validés par la classe
Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour
Pourquoi faudrait-il renouveler les approches de la lecture analytique ? rappelle c'est parce que la didactique du français a pu choisir d'autres voies ...
LA SEANCE DE « LECTURE ANALYTIQUE » AU COLLEGE
approches possibles de l'œuvre intégrale (« en lecture analytique ou cursive »). parole en français profitent du moins d'un bain de langage qui ne peut ...
Quelle transmission à lélève en lecture analytique au secondaire
3 janv. 2013 l'enseignement apprentissage de la lecture analytique en 3eme ? ... émergeant des Programmes français de lecture analytique.
Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour
carnet de lecture au commentaire en passant par les cercles de lecture témoigne la deuxième partie de l'oral des épreuves anticipées de français dans ...
FRANÇAIS = ORAL DU BAC Cet oral dure environ 20 minutes et
Les annoncer avant risque de «désamorcer» l'intérêt que l'examinateur peut prendre à la lecture du texte. Lecture analytique. (développement des axes appuyé
LECTURE ANALYTIQUE ET VIDÉOPROJECTION : DU
vidéo-projection en classe de français en lycée
Français lycée professionnel - Lire
La lecture analytique d'extraits d'une œuvre intégrale ou d'extraits dans un groupement de textes et documents en classe sous la conduite du professeur
La lecture analytique dextraits
sur l'enseignement du français au lycée par Madame Anne Valois formatrice de l'académie de Nancy-. Metz
LA LECTURE ANALYTIQUE
Le groupe de travail des PLP de Lettres-Histoire de l'académie de Strasbourg vous propose de trouver ici des
réponses aux problèmes qui se posent pour mener à bien une séance de lecture analytique.Cette modalité de lecture est particulièrement profitable à nos élèves mais nécessite une préparation et une réflexion
en amont.Explorez donc les pages suivantes: copiez, pillez, adaptez...bref, emparez-vous de cette manne pour expérimenter ou
pour affiner cette pratique!N.B.: la numérotation n'est pas prescriptive, à vous de choisir comment cheminer parmi les chapitres proposés !
Mode d·emploi : ctrl+clic sur le chapitre qui vous intéresse à partir de la table des matières.
TABLE DES MATIERES Comment choisir le texte support ? .................................................................................................................................................................. 2
Déclencher les horizons d·attente ...................................................................................................................................................................... 3
Qui lit ? Comment ? ................................................................................................................................................................................................. 4
Modélisation d·une lecture analytique ............................................................................................................................................................. 5
Combien d·axe(s) ? Comment formuler la "
Problematique » Comment degager des axes de lecture ? ............................. 6Comment animer les relectures progressives du texte ? .......................................................................................................................... 7
TABLEAU DE SYNTHESE: Comment animer les relectures progressives du texte dans le cadre d·une lecture analytique ? Comment varier les approches ? .................................................................................................................................... 9
Lecture analytique¬et si les élèves restent muets¬comment " décoincer » la situation ?...................................................... 12 Quid de la trace écrite ? ...................................................................................................................................................................................... 16
Trame destinée aux enseignants stagiaires ................................................................................................................................................. 17
Groupe de travail PLP Lettres Histoire 2012 2013 Académie de Strasbourg Page 2COMMENT CHOISIR LE TEXTE SUPPORT ?
9 En fonction de la qualité littéraire du texte
9 HO V·MJLP G·XQ PH[PH ª résistant " Ń·HVP-à-dire qui a une certaine " épaisseur », qui nécessite plusieurs relectures
SRXU HQ ŃRQVPUXLUH OH VHQV HP HQ GRQQHU XQH LQPHUSUpPMPLRQB IM ORQJXHXU Q·HVP SMV XQ ŃULPqUH SULRULPMLUHB
9 Il peut comporter plusieurs niveaux de lecture choisis en fonction du niveau de la classe et du programme
9 (Q OLHQ MYHŃ OHV RNÓHPV G·pPXGH GHV SURJUMPPHV
9 (Q IRQŃPLRQ GH OM ORQJXHXU GH O·±XYUH HP C RX GX GpŃRXSMJH UHPHQX SRXU XQ SMUŃRXUV GH OHŃPXUH
9 En fonction des prérequis
9 (Q IRQŃPLRQ GHV RSSRUPXQLPpV HP GHV pYpQHPHQPV ŃXOPXUHOV VRUPLHV GH ILOPV H[SRVLPLRQV SLqŃHV GH POpkPUH¬
9 (Q IRQŃPLRQ GHV SURÓHPV ŃXOPXUHOV 3ULQPHPSV GH O·pŃULPXUH ŃOMVVHV j 3$F UpVLGHQŃHV G·pŃULYMLQV ŃRQŃRXUV
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