[PDF] Analyse des activites pedagogiques dans les manuels de Francais

View - Download Analyse des activites pedagogiques dans les manuels de Francais

Previous PDF

Next PDF

ANALYSE DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES DANS

LES MANUELS DE FRANÇAIS LANGUE

ÉTRANGÈRE CENTRÉS SUR LA

PERSPECTIVE ACTIONNELLE

PAR M

LLE KUNANYA BUAPROMMAT

CE MÉMOIRE FAIT PARTIE DES ÉTUDES SUPÉRIEURES DE

MAÎTRISE-

ÈS-LETTRES

SECTION DES ÉTUDES FRANÇAISES

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

FACULTÉ DES ARTS LIBÉREAUX

UNIVERSITÉ THAMMASAT

ANNÉE ACADÉMIQUE 2015

ANALYSE DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES DANS

LES MANUELS DE FRANÇAIS LANGUE

ÉTRANGÈRE CENTRÉS SUR LA

PERSPECTIVE ACTIONNELLE

PAR M

LLE KUNANYA BUAPROMMAT

CE MÉMOIRE FAIT PARTIE DES ÉTUDES SUPÉRIEURES DE

MAÎTRISE-ÈS-LETTRES

SECTION DES ÉTUDES FRANÇAISES

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

FACULTÉ DES ARTS LIBÉRAUX

UNIVERSITÉ THAMMASAT

ANNÉE ACADÉMIQUE 2015

COPYRIGHT OF THAMMASAT UNIVERSITY

ANALYZING PEDAGOGICAL ACTIVITIES IN FRENCH

AS A FOREIGN LANGUAGE HANDBOOKS FOCUSING

ON ACTION-ORIENTED APPROACH

BY

MISS KUNANYA BUAPROMMAT

A THESIS SUBMITTED IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE

REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF MASTER OF ARTS IN

FRENCH STUDIES

DEPARTMENT OF FRENCH

FACULTY OF LIBERAL ARTS

THAMMASAT UNIVERSITY

ACADEMIC YEAR 2015

COPYRIGHT OF THAMMASAT UNIVERSITY

(1)

®œoµ

1

1 Titre du mémoire Analyse des activités pédagogiques dans les

manuels de français langue étrangère centrés sur la perspective actionnelle

Auteur Mlle Kunanya BUAPROMMAT

Diplôme Maîtrise ès Lettres

Département/Faculté/Université Département de français

Faculté des arts libéraux

Université Thammasat

Directrice de recherche

Co-directrice de recherche Professeur associé Sirajit DEJAMONCHAI, Ph.D.

Professeur assistant Penphan THIPKONG, Ph.D.

Année universitaire 2015

RÉSUMÉ

De nos jours, la classe de français langu beaucoup de la perspective actionnelle et les enseignants recourent à des manuels de

FLE basés sur cette perspective en classe. Nous nous sommes donc intéressés à

étudier les notions de base de la perspective actionnelle et à analyser des activités pédagogiques dans les manuels de FLE afin de proposer des pistes pour la pratique en classe. Afin de faire cette recherche, nous avons analysé des activités Écho A1, Agenda 1, Mobile A1, Interactions 1 et Totem 1. Nous avons élaboré notre

Pour valider la grille,

nous avons effectué une pré-enquête auprès de cinq enseignants de français au

niveau secondaire et au niveau universitaire. Les résultats montrent que les cinq manuels proposent de nombreuses tâches et projets basées sur la perspective actionnelle. Les thèmes de tâches ou projets de cinq manuels miliaux. Quant aux aAgenda 1 propose les thèmes Service, Langue étrangère et Temps. Le Totem 1 privilégie le thème de l'Education. Le Mobile A1 propose le (2)

®œoµ

2

2 thème Santé et Bien-être. Concernant la mise en interaction, le corpus révèle

plusieurs activités interactives notamment Agenda 1, Mobile A1 et Totem 1. Enfin, les cinq manuels sélectionnés montrent indifféremment des activités de mise en autonomie. Cependant, certaines activités gagneraient à être disposées plus clairement dans la pratique en classe. Mots clés : perspective actionnelle, activité pédagogique, manuel, français langue

étrangère (FLE)

(3)

®œoµ

3

3 Thesis Title Analyzing Pedagogical Activities in French as a

Foreign Language Handbooks Focusing on

Action-Oriented Approach

Author Miss Kunanya Buaprommat

Degree Master of Arts in French

Department/Faculty/University Department of French

Faculty of Liberal Arts

Thammasat University

Thesis Advisor

Thesis Co-Advisor Associate Professor Sirajit Dejamonchai, Ph.D.

Assistant Professor Penphan Thipkong, Ph.D.

Academic Year 2015

ABSTRACT

Nowadays, classrooms of French as a foreign language are inspired by an action-oriented approach. Most teachers of French as a foreign language use handbooks focusing on this approach. In this research, the bases of the action-oriented approach were studied and pedagogical activities in French as a foreign language handbooks focusing on this approach were analyzed to be the way to practice in the classroom. Pedagogical activities in French as a foreign language handbooks published from 2010 to 2014 were examined: Écho A1, Agenda 1, Mobile A1, Interactions 1 and Totem 1. An analysis grid was derived from previous analysis grids. To validate it, a pre-survey was conducted with five French teachers at secondary schools and universities. Results were that the handbooks offered many tasks and projects based on the action-oriented approach. Their tasks and projects relate mainly to family themes. Agenda 1 offers tasks based on Service, Foreign Language and Weather. Totem 1 focuses on Health and well-being. Agenda 1, Mobile A1 and Totem 1 reveal the most interactive activities. All present similar self-development activities, but some activities are more clearly designed for the classroom. (4)

®œoµ

4

4 Keywords: Action-oriented approach,

Pedagogical activities, Handbook, French as a

foreign language. (5)

®œoµ

5

5 REMERCIEMENTS

Je voudrais en premier lieu exprimer mes plus profonds remerciements à mes directrices de mémoire, Professeur associé Sirajit DEJAMONCHAI et Professeur assistant Penphan THIPKONG, qui ont bien accepté de diriger ma recherche. Elles sérieusement guidée de ce mémoire. Je tiens à remercier Madame Suthisa ROJANA-ANUN et Professeur assistant jury lors de ma soutenance et Je remercie spécialement Professeur associé Poonpong NGAMKASEM, poursuivre mes études en master. Je voudrais exprimer ma gratitude à Monsieur Nicolas REVIRE, enseignant de français de -Philippe BABU, rsité de Phayao qui ont consacré du temps pour relire ma recherche. Je remercie également à Monsieur Nithi SILLAVATKUL pour ses suggestions et ses encouragements. parents pour leur amour, leur encouragement et leur soutien inconditionnel tout au long de mes études. Mlle

Kunanya BUAPROMMAT

(6)

®œoµ

6

6 TABLE DES MATIÈRES

Page

RÉSUMÉ (1

ABSTRACT (3)

REMERCIEMENTS (5

TABLE DES TABLEAUX (13)

TABLE DES FIGURES (14)

CHAPITRE 1 INTRODUCTION 1

1.1 Raison du projet de recherche 1

1.2 Objectifs de travail 5

1.3 Critères de sélection des manuels 5

1.4 Plan du travail 6

1.5 Bénéfices attendus du travail 6

1.6 Délimitation de recherche 6

CHAPITRE 2

CADRE THÉORIQUE ET REVUE DES RECHERCHES

ANTÉRIEURES 7

2.1 Perspective

actionnelle 7

2.1.1 Notion de la perspective actionnelle 7

2.1.1.1 Acteur social et action sociale 8

2.1.1.2 Tâche 9

2.1.1.3 Compétences

10

2.1.2 Perspective actionnelle en classe de FLE 11

(7)

®œoµ

7 7 2.1 .2.1 Activités pédagogiques 12

2.1.2.2 Manuels de FLE inspirés par la perspective actionnelle 15

2.2 Gr 17

internet pédagogique de PERROT 17 (2001) 1 7 de

SUSO-LÓPEZ (2001)

2.2.3 RBY et PÉCHOUX 1

9 (2007)

ERTOCCHINI

19 et

COSTANZO (2008)

2.2.5 20 de la langue et de la civilisation frança(2013)

2.2.6 21

(2013) 2.2.7

Bureau 21

de la (2014)

2.3 Recherches antérieures 22

NTONOVÁ

(2011) 22

2.3.2 Recherche de SAVLI (2011) 2

4

2.3.3 Recherche de BERLETTA (2014)

26

CHAPITRE 3

MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE 29

3.1 Méthode de travail 29

3.1.1 Exploration des ouvrages et des manuels de FLE 29

l 30

3.1.3 Pré- 30

30

3.1.5 Analyse du corpus 32

(8)

®œoµ

8

8 CHAPITRE 4

ANALYSE DES MANUELS

34

4.1 Écho A1 3

4

4.1.1 Structure du manuel 36

4.1.2 Objectifs pédagogiques 37

4.1.3 Contenus 37

4.1.3.1 Contenus linguistiques 3

7

4.1.3.2 Contenus socioculturels 39

4.1.4 Activités pédagogiques axées sur la perspective actionnelle 41

4.1.4.1

Analyse du projet final de la première unité du manuel 41

Écho A1

4.1.4.2

Analyse du projet final de la deuxième unité du manuel 42

Écho A1

4.1.4.3

Analyse du projet final de la troisième unité du manuel 43

Écho

A1

4.2 Agenda 1 45

4.2.1 Structure du manuel 47

4.2.2 Objectifs pédagogiques 48

4.2.3 Contenus 49

4.2.3.1 Contenus linguistiques 49

4.2.3.2 Contenus socioculturels 51

4.2.4 Activités pédagogiques axées sur

la perspective actionnelle 51

4.2.4.1

Analyse de la tâche finale du premier " Rendez-vous » 51 du premier " Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.2 Analyse de la tâche finale du deuxième " Rendez-vous » 5

2 du premier "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.3 Analyse de la tâche finale du premier " Rendez-vous »

53
du deuxième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.4 Analyse de la tâche finale du deuxième " Rendez-vous » 5

4 du deuxième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.5 Analyse de la tâche finale du premier " Rendez-vous »

55
du troisième "

Jour » du manuel Agenda 1

(9)

®œoµ

9

9 4.2.4.6 Analyse de la tâche finale du deuxième " Rendez-vous »

56
du troisième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.7 Analyse de la tâche finale du premier " Rendez-vous » 5

7 du quatrième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.8 Analyse de la tâche finale du deuxième " Rendez-vou

s » 57 du quatrième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.9 Analyse de la tâche finale du premier " Rendez-vous » 58

du cinquième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.10 Analyse de la tâche finale du deuxième "

Rendez-vous » 59

du cinquième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.11 Analyse de la tâche finale du premier " Rendez-vous » 60

du sixième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.12 Analyse de la tâche finale du deuxième "

Rendez-vous » 61

du sixième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.13 Analyse de la tâche finale du premier " Rendez-vous » 62

du septième "

Jour » du manuel Agenda 1

4.2.4.14 Analyse de la tâche finale du

quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] lecture analytique l'étranger chapitre 5 partie 2

[PDF] lecture analytique l'étranger excipit

[PDF] lecture analytique l'étranger le procès

[PDF] lecture analytique l'ingénu chapitre 16

[PDF] lecture analytique l'ingénu chapitre 20

[PDF] lecture analytique loeuvre de zola chapitre 12

[PDF] lecture analytique loeuvre de zola chapitre 8

[PDF] Lecture Analytique La Chartreuse de Parme

[PDF] lecture analytique la mort du roi tsongor chapitre 1

[PDF] lecture analytique la mort du roi tsongor chapitre 3

[PDF] lecture analytique la peste excipit

[PDF] lecture analytique la peste incipit

[PDF] lecture analytique la peste la revelation du fleau

[PDF] lecture analytique la princesse de babylone chapitre 3

[PDF] lecture analytique la vie devant soi