Conseils pour réussir le commentaire dune fable PDF

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Travail d'analyse d'une image: L'Huître et le Rat. Conjugaison + Mots fléchés La fable ne cite pas les dialogues entre le Lion et le Rat. Recopie la fable ...

Le lion et le rat Jean de La Fontaine

Comprendre : Ton enseignant te lit cette fable à haute voix. Ecoute attentivement pour placer chaque illustration dans le bon ordre. Recopie ensuite une.

SEQUENCE: « Dénoncer les travers de la société »

III/ Lecture analytique de la fable. - Lecture de la Fable par le professeur Dessin de Gustave Doré ( Le lion et le rat). Questions de compréhension et ...

poésie séance 5 Le lion et le rat cours prof

Appel à la bonne volonté dans la vie de tous les jours. (« obliger » : rendre service) v.2 Pronom indéfini « on » : universalité de la morale. Formule

Il faut autant quon peut

http://blog.ac-versailles.fr/ecolevictorhugopoissy/public/Mme_Cassagne/30_04/Le_Lion_et_le_Rat.pdf

FICHE PÉDAGOGIQUE - La Baleine et lEscargote

Fiche élève n°8 – Cycle 2 Lecture puzzle : lecture analytique du dénouement Lion et le Rat » p. 26. Fiche élève n°11 – Cycle 2 Mise en réseau de l'œuvre ...

Fables

Lecture analytique (2de). Objectif. › Étudier l'art du fabuliste dans le récit et la morale qui en découle. 2. I. Pour guider votre analyse. II. Pour faire le

FICHE PÉDAGOGIQUE - La Baleine et lEscargote

Fiche élève n°8 – Cycle 2 Lecture puzzle : lecture analytique du dénouement Lion et le Rat » p. 26. Fiche élève n°11 – Cycle 2 Mise en réseau de l'œuvre ...

Le lion et le rat Il faut autant quon peut

http://elem-sur-le-puits-morez.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/74/2020/04/Correction-Le-lion-et-le-rat.pdf

LA FONTAINE EN SIXIÈME

Toujours par comparaison entre Le Lion et le Rat et Le Loup et l'Agneau il élèves

poésie séance 5 Le lion et le rat cours prof

v.3-4 Annonce de ce qui va suivre. Vocabulaire de la démonstration (« preuves ». « foi ») La morale précède ici le

FICHE PÉDAGOGIQUE - La Baleine et lEscargote

Fiche élève n°8 – Cycle 2 Lecture puzzle : lecture analytique du Fiche élève n°10 – Cycle 2 Mise en réseau de l'œuvre étudiée : « Le Lion et le Rat » p.

Les fables à lécole au XXIe siècle. Quelles perspectives

CM et Lire et dire qui

Fables

Séance 2 › « Le Rat et l'Huître » fables suggérées en lecture analytique pourront être insérées dans un groupement de textes ... dédouaner le Lion ?

SEQUENCE: « Dénoncer les travers de la société »

Comprendre la dimension morale de la dénonciation SEANCE 2 : Lecture analytique ... Dessin de Gustave Doré ( Le lion et le rat).

Analyse sémantique et analyse textuelle Que lanalyse textuelle

allons maintenant étudier sur un exemple celui de la fable de La Fontaine

Fables

Dominante : Lecture analytique. Séance 3 › « Le Renard et la Cigogne » p. 4. Dominante : Lecture analytique. Séance 4 › Les valeurs du présent de l'

Conseils pour réussir le commentaire dune fable

La morale. Sa place la manière dont elle est exprimée héroï-comique dans « Le Rat et l'Huître » (voir le ton grandiloquent et les illusions du Rat).

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8 juin 2020 Séance 2 : Le Lion et le Rat. Mathématiques : Travail d'analyse d'une image : L'Huître et le Rat. Conjugaison + Mots fléchés.

FICHE PÉDAGOGIQUE

Fiche élève n°8 – Cycle 2 Lecture puzzle : lecture analytique du Fiche élève n°10 – Cycle 2 Mise en réseau de l'œuvre étudiée : « Le Lion et le Rat » p.

Séquence I : Le pouvoir des fablesConseils pour réussir

le commentaire d'une fable !Interrogez-vous sur le sens global de la fable. •La portée argumentative

Se dire que la fable fait souvent l'éloge / l'apologie et / ou le blâme / la critique / la dénonciation / la satire

d'un comportement social, d'une caractéristique de la société et / ou d'un trait de la nature humaine. Plusieurs choses à la fois peuvent faire l'objet d'un éloge ou d'un blâme dans une même fable. •L'allégorie (ou les allégories)

De quoi tel être ou tel événement est-il l'allégorie ? •La morale Sa place, la manière dont elle est exprimée (implicitement, explicitement), son éventuelle ambiguïté, son rapport avec le récit (l'illustre-t-elle vraiment ? est-elle enrichie par lui ?). !De la vue d'ensemble... •Le titre

Trompeur ? Prédictif ? Énigmatique ? Ayant un sens implicite ? Produisant un effet d'attente ? •Les mouvements du texte

Discerner les différents mouvements aide à comprendre le sens du texte, sa progression, et peut aider à l'élaboration d'un plan de commentaire."•La ou les tonalités

- par exemple, tragique dans " Le Loup et l'Agneau »

- héroï-comique dans " Le Rat et l'Huître » (voir le ton grandiloquent et les illusions du Rat)

- ironique dans " Le Chêne et le Roseau » (voir le Roseau)

- comique, pathétique (quand les souf frances sont mises en exergue), épique (comme dans l'épopée, les grands récits de l'Antiquité)... !... à la vue de détail •Le récit

Son rythme, la part d'implicite, les interventions du fabuliste, le lexique (pensez à la richesse du mot raison dans " Le Loup et l'Agneau »). •Le dialogue

Comparer les discours des différents personnages et les rapports de force qui s'y affirment (étudier l'ordre, la qualité et la longueur des prises de parole), étudier le rythme du dialogue, les différents types de paroles rapportées (discours direct, indirect, indirect libre, narrativisé). •La versification

Changements de mètres (= types de vers), enjambements, rejets, diérèses... !!/!12

Séquence I : Le pouvoir des fablesPour bien vous organiser au brouillon •N'écrivez qu'au recto des feuilles ; numérotez-les ou donnez-leur un titre (PLAN, I, II, INTRO, etc.) •Consacrez une page à chaque partie de votre plan ; •réservez d'autres pages pour l'introduction et la conclusion, •et d'autres pages encore pour le coeur du devoir : interprétations, analyses, citations. •Aidez-vous de codes couleur et / ou d'un tableau pour distinguer interprétations, analyse et citations. !Pour rédiger le devoir au propre •Commencez chaque partie par une phrase introductive. Ces phrases reprennent les éléments de l'annonce du plan, idéalement avec des variations pour éviter les répétitions. •Terminez chaque partie par une phrase conclusive. Ces phrases seront reprises en conclusion, dans le bilan de chaque partie, là encore avec des variations pour éviter des répétitions. •Pour le développement, partez toujours du sens (= de l'interprétation), avant d'aller vers les analyses et les citations. •Employez des liens logiques tout au long du devoir. •Relisez votre travail pour l'orthographe, en priorité l'introduction et la conclusion. Lire à l'envers permet souvent de repérer ses erreurs. !!Pour soigner la mise en pages •Un alinéa pour chaque paragraphe : introduction, phrase introductive de partie, sous-partie, phrase conclusive de partie, conclusion. •Pas de retour à la ligne sec. •Un saut de ligne avant chaque partie et avant la conclusion. !!!!/!22

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