[PDF] LA COMPREHENSION DE CONSIGNES Je retrouve la consigne donné

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LA COMPREHENSION DE CONSIGNES

EVALUATION DIAGNOSTIQUE

1. Je souligne les phrases qui sont des consignes.

- Le lapin se mit à courir. - Relis le texte puis réponds aux questions. - Trace la perpendiculaire à A passant par B. - L'enfant lit le livre à haute voix. - La carte de France a des contours bien dessinés. - Trace les contours de la carte de France.

2. Je lis la consigne, puis je numérote dans l'ordre ce qu'il faut faire.

- Lis le document ci-dessous. A quel écrivain a-t-on emprunté ce texte ? - Cherche dans le dictionnaire qui était ce personnage. - Je trouve le nom de l'écrivain sur le document qui m'est fourni. - Je lis attentivement, plusieurs fois s'il le faut, le document. - Je prends un dictionnaire. - Je cherche dans le dictionnaire le nom de l'écrivain. - J'écris les renseignements que j'ai trouvés sur l'écrivain.

3. Je souligne le verbe des consignes.

- Invente un personnage en utilisant les informations précédentes, puis écris son histoire.

Donne-lui un titre.

- Recopie tous les verbes du texte et mets-les à l'infinitif.

- Sur un plan de ta ville, repère et note d'une croix l'emplacement du jardin que tu as visité.

Marque ensuite d'un rond tous les autres jardins publics existants.

4. Je retrouve la consigne donnée à l'élève qui a fait cet exercice.

> Avant le travail de l'élève :

260 - 580 - 127 - 886 - 479 - 1 630 - 13

Après le travail de l'élève :

13<127<260<479<580<886<1 630

Consigne : .........................................................................................................................................

> Je (ranger) mes affaires > Je rangerai mes affaires.

Nous (être) à l'école. > Nous serons à l'école.

Tu (prendre) ton manteau. > Tu prendras ton manteau.

Consigne : .........................................................................................................................................

LES CONSIGNES

Dans le tableau suivant, je recopie les consignes que j'ai trouvées dans mes livres ou mes cahiers.

DisciplinesConsignes

Français

Mathématiques

Autres disciplines

➢Une fois le tableau rempli, analyser chacune des consignes : - Qu'est-ce qui me fait dire que ce sont des consignes ? - Quelle est la forme la plus souvent utilisée pour les verbes ? - Y a-t-il des verbes que l'on retrouve plus souvent que d'autres ?

- Parmi ces consignes, lesquelles nécessitent l'utilisation d'outils spécifiques (ciseaux, règle,

crayons de couleur, etc.) ? Les mots utilisés pour d'écrire le type de travail qu'on attend de vous ne sont pas tous équivalents. Ils recouvrent des activités différentes.

Exemples :

Expliquez la phrase suivante : "... " ≠ Relevez une phrase pour justifier votre réponse. ≠ Observez la phrase et dites en quoi elle éclaire le texte. Les verbes exprimant une consigne et que vous rencontrerez le plus fréquemment dans les exercices de français sont : Observer / examiner / étudier -> activité d'observation

Entourer / souligner / relever / repérer / lister / répertorier / inventorier -> activité de

repérage

Trier / regrouper -> activité de sélection

Classer / hiérarchiser / ordonner -> activité de classement Substituer / remplacer -> activité de remplacement Justifier / expliquer / définir / déduire -> activité d'explication Recopier / illustrer / remplir un tableau -> consigne de présentation Vous rencontrerez d'autres verbes comme : compléter, indiquer, écrire, inventer, imaginer... Que signifie exactement les verbes les plus courants? Analyser :Décomposer un ensemble en ses éléments essentiels afin d'en saisir les rapports. Comparer :Trouver les ressemblances et les différences entre deux ou plusieurs choses, mettre en évidence les points similaires et les différences. Définir :Donner la signification, le sens précis d'une notion ou d'un mot et, parfois, ajouter un exemple. Expliquer :Énoncer et faire comprendre clairement les faits relatifs à un incident; faire connaître la raison de quelque chose; constituer une justification. Illustrer :Rendre plus clair le sens d'un texte, d'une proposition à l'aide d'un exemple, d'un graphique ou d'un dessin. Préciser :Rendre précis; exprimer, présenter de façon plus précise, plus exacte. ✔Identifier une consigne parmi un "corpus" (ensemble) de phrases. Repérer le verbe et les mots importants de la consigne. ➢Voici sept phrases : souligne celles qui sont des consignes. a) Ecris les jours de la semaine. b) Le mois de mars compte 31 jours. c) Citez les mois de l'année qui comptent 30 jours. d) Février est le mois le plus court. e) Il y a douze mois dans une année. f) Recopier les 12 mois de l'année. g) Tu écriras vrai ou faux entre les parenthèses : Le mois de février est le plus court. ➢Classe les phrases suivantes en notant les lettres dans la bonne colonne. Souligne pour chacune les mots importants. a) Rangeons les nombres suivants dans l'ordre croissant : 9 999 - 7 894 - 8 090 - 99 000

b) Les dates peuvent être notées de deux façons différentes : 16 décembre 2007 ou 16/12/07

c) Dans la liste des verbes de la page suivante, entoure ceux qui sont au passé composé. d) Les verbes que nous avons soulignés sont conjugués à l'imparfait. e) Parmi ces dates de naissance, encadrez celle qui correspond à la personne la plus jeune. f) Le solide dessiné est composé de 6 faces carrées.

Phrases- consignesAutres phrases

➢Voici plusieurs phrases : souligne celles qui sont des consignes. L'enfant barre les mots faux Les enfants terminent le dessin inachevé. Tu dois changer certains mots du texte. Recopie le premier mot du dernier paragraphe. L'élève réfléchit et entoure la bonne réponse. Souligne les nombres en rouge. Les élèves devront courir sur une distance de 400 mètres. Quel jour de la semaine sera le 3 mai ? Calcule. Voici le plan d'un quartier. Lis attentivement les messages et complète le plan. Calcul. La rue qui va de la place du Château à la place du Marché s'appelle la rue du Château. Ecris son nom sur le plan. ➢Dans le texte suivant, souligne les consignes. " Campeurs, touristes, promeneurs, automobilistes. La forêt n'est pas un dépotoir ; ramassez soigneusement vos déchets (papiers gras, emballages, bouteilles...), emportez-les avec vous dans un sac plastique. Certaines aires de repos en forêt sont aujourd'hui aménagées, des poubelles y sont installées et renouvelées toutes les semaines ; regardez bien autour de vous, n'en apercevez-vous pas une ? En dernier recours (si vous n'avez pas de sac plastique, et s'il n'y a pas de poubelle) creusez un trou, et enterrez-y tous vos déchets, mais ne laissez en aucun cas les traces de votre passage, c'est une question de savoir-vivre. » " La forêt, source de vie » ➢Lis les consignes suivantes puis complète le tableau qui suit. a) Suis, avec ton crayon rouge, le chemin qui va de la souris au fromage. b) En t'aidant de la page du dictionnaire, relève la bonne réponse. c) Recopie ton texte sur la carte postale après avoir corrigé ton premier essai. d) Mesure ces segments pour compléter le tableau. e) Ecris dans les cases le nom de l'unité qui convient.

f) Calcule dans ta tête ce que le maître te dicte et écris les résultats sur ton ardoise ou sur ton

cahier. g) Calcule ces additions sans les poser. h) En utilisant un compas, trace un cercle sur ton cahier d'essais.

i) Complète en lettres majuscules le nom des pays sur la carte de l'Europe. Pense à utiliser un

atlas. j) Sur ton cahier d'exercice, entoure toutes les écritures proposées égales à 24.

Nombre

de tâches Ce que je dois faireMatériel dont j'ai besoin ➢ Lis les consignes suivantes puis complète le tableau qui suit. a) Relier le verbe avec son sujet. b) Trace un carré puis relève le nom de ses sommets. c) Surlignez les verbes conjugués et notez pour chacun leur infinitif. d) Classe les noms suivants dans la bonne colonne puis accompagne-les d'un sujet. e) Inventer un verbe qui convient et vérifier l'orthographe. f) Recherche dans le dictionnaire le mot " consigne » puis tu recopies la définition dans ton cahier d'essais. g) Après avoir observé les cartes 5 et 6 de l'atlas et lu leur légende, colorie la carte.

Nombre

de tâches Ce que je dois faireMatériel dont j'ai besoin ➢Examine les consignes ci-dessous et dis pourquoi elles ne sont pas acceptables.

1) Dans la phrase "quel cahier bien propre ! », souligne le verbe puis conjugue-le à l'imparfait de

l'indicatif. Cette consigne est inacceptable car .........................................................................

2) " Sois attentif aux consignes » Réécris cette phrase en commençant par le deuxième mot.

Cette consigne est inacceptable car ...............................................................................................

3) Mets les trois mots suivants dans l'ordre alphabétique : cornichon , gredin, hamster.

Cette consigne est inacceptable car ................................................................................................

4) Conjugue le verbe " réfléchir » à la deuxième personne. Cette consigne est inacceptable

car .........................................................................................................................................................

5) Parmi ces mots au pluriel, souligne l'exception : gouvernails, coraux, chandails, vitraux.

Cette consigne est inacceptable car ...................................................................................................

➢Dans les énoncés suivants, repère et souligne les mots-clés qui vont t'aider à appliquer

la consigne.

1)Recopie les déterminants du texte suivant et cite leur classe précise (nature) :

2)Observe les mots en -ant. De quoi sont-ils suivis généralement ? Par quoi pourrais-tu les

remplacer dans la phrase ? Quel aspect de l'action montrent-ils ?

3)Dans le tableau du livre d'exercices, isole dans les phrases le déterminant et le nom d'une

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