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La culture entrepreneuriale :

étude comparative entre les

étudiants marocains

et mauritaniens

Afaf BENSGHIR

Enseignant-chercheur ă l'EST Oujda

2, Rue Rafah, Hay El Qods Oujda, Maroc

Tél : 06 61 87 41 96

Email : afafbensghir@gmail.com

Anouar REGHIOUI

Enseignant-chercheur à la faculté de droit Oujda

542, Bd Brahim Roudani, Oujda Maroc

Tél : 06 00 42 42 24

Email : anouareg@yahoo.fr

Afaf BENSGHIR &Anouar REGHIOUI 64

Dossiers de Recherches en Economie et Gestion : Numéro 4, Vol 2: September 2015

Résumé

La culture entrepreneuriale : étude comparative entre les étudiants marocains et mauritaniens L'entrepreneuriat est considĠrĠ aujourd'hui comme un moyen pour répondre à la problématique du chômage en amĠliorant l'insertion des jeunes et Le but de notre article est de dresser l'Ġtat de la culture entrepreneuriale Marocains) pour pouvoir constater les différences et de multiplier les actions efficaces au développement du cursus et des pratiques pédagogiques qui permettent d'enrichir le profil entrepreneurial. L'Ġtude ǀa nous permettre de révéler également les caractéristiques les plus dominantes de la culture entrepreneuriales de nos étudiants et les moins dominantes. Cela va nous permettre d'aǀoir une rĠfledžion sur une nécessaire pédagogie constructiviste et ludique. Mots-clés : Culture, Entrepreneuriat, Etudiant, Intention, Maroc,

Mauritanie.

Abstract

The entrepreneurial culture: Comparative study between the Moroccan and Mauritanian students Entrepreneurship is considered today as a means to improve the economic performance of a country and to develop its international competitiveness. This is a strategic solution for the problem of unemployment by improving the integration of young people and job creation. The purpose of this paper is to present the state of the entrepreneurial culture of a sample of two different student populations (Mauritanians and Moroccans) in order to see the differences and increase the effective actions to the development of curricula and teaching practices that enrich the entrepreneurial profile. The study will allow us to also reveal the most dominant features of the entrepreneurial culture of our students and less dominant. This will allow us to have a reflection on the necessary constructivist pedagogy and playful. Keywords: Culture, Entrepreneurship, Student, Intention, Mauritania,

Morocco.

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Dossiers de Recherches en Economie et Gestion : Numéro 4, Vol 2: September 2015

Introduction

L'entrepreneuriat est considĠrĠ aujourd'hui comme un moyen pour répondre à la problématique du chômage en amĠliorant l'insertion des jeunes et Au-delà de sa pertinence économique, il est important de savoir comment l'entrepreneuriat rejoint les prĠoccupations de l'enseignant. En effet, on peut dire que la valeur entrepreneuriale appartient à une logique inhérente de la pratique persévérance. On pourrait donc considérer comme éducative et en faveur du développement entrepreneurial toute activité pédagogique individuelle ou collective favorisant leur mise à contribution. Le but de notre article est de dresser l'Ġtat de la culture entrepreneuriale Marocains) pour pouvoir constater les différences et de multiplier les actions efficaces au développement du cursus et des pratiques pédagogiques qui permettent d'enrichir le profil entrepreneurial. L'Ġtude ǀa nous permettre de révéler également les caractéristiques les plus dominantes de la culture entrepreneuriales de nos étudiants et les moins dominantes. Cela va nous permettre d'aǀoir une rĠfledžion sur une nécessaire pédagogie constructiviste et ludique.

1. Les fondements théoriques

Dans cette partie, on abordera le concept de culture dans son sens le plus large aǀant de s'intĠresser de plus prğs ă la notion de culture entrepreneuriale.

1.1. La culture

La culture est le socle commun qui réunit plusieurs personnes vivant en commun. C'est un ensemble composĠ du systğme d'idĠes et du systğme de Edward Burnett Taylor1 définit la culture comme : " un tout complexe qui inclut les connaissances, les croyances, l'art, la morale, le droit, les coutumes, ainsi que

1ROCHER Guy, Introduction à la sociologie générale, Editions Hurtubise HMH ltée, 1992, troisième

édition, pp. 101-127.

toutes autres dispositions et habitudes acquises par l'homme en tant que membre d'une société ». Autrement dit, c'est l'ensemble des normes, des ǀaleurs et des représentations mais aussi de croyances et de doctrines qui vont distinguer un groupe humain d'un autre. La culture ǀa conditionner l'action et le comportement orienter l'action collectiǀe. L'UNESCO nous offre une définition plus générale puisque la culture est considérée comme: " l'ensemble des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social. Elle englobe, outre les arts et les lettres, les modes de vie, les droits fondamentaux de l'être humain, les systèmes de valeurs, les traditions et les croyances »2. Pour Lande (2000), " la culture est un ensemble de connaissances et de de la communauté sait». La culture va conditionner et influencer les actes et les comportements des entrepreneurs. Elle sera ancrée tout au long du processus entrepreneurial : depuis

1.2. La culture entrepreneuriale

compétences possédées par une personne pour mener à bien l'aǀenture entrepreneuriale. Elle recouvre des réalités diverses. Tantôt elle englobe les création de valeur en optimisant les efforts requis et le temps nécessaire à sa réalisation. indiǀidus et les organisations capables de s'adapter audž changements économiques et sociaux qui apparaissent au moment de la création de l'organisation ou au moment de sa croissance et son dĠǀeloppement. A partir de là, la culture entrepreneuriale est appréhendée comme un

2 UNESCO, Déclaration de Mexico sur les politiques culturelles, Conférence mondiale sur les

politiques culturelles, Mexico City, du 26 juillet au 6 août 1982.

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Dossiers de Recherches en Economie et Gestion : Numéro 4, Vol 2: September 2015 caractéristique et déterminer le niveau de la culture entrepreneuriale.

1.3. Les variables de la culture entrepreneuriale

Quelles sont les variables à retenir pour mesurer avec satisfaction l'intention et la culture entrepreneuriale ? Combien de variables faudra-t-il retenir ͍ La littĠrature n'est pas unanime sur ce point. Il n'y a pas de consensus ni sur le nombre de ǀariables ă retenir pour mesurer la culture et l'intention ensemble de variables sont fréquemment citées. Des variables qui ont pour point persévérance. Certains auteurs ont mis en aǀant le besoin d'accomplissement (McCelland, de risque (Brockhaus, 1980). Copain (2003) a effectué un travail de synthèse pour énumérer toutes les

variables citées dans la littérature. Il cite ainsi : la confiance en soi, la créativité,

les connaissances pratiques, la prise de risque, la vision, le sens des responsabilitĠs, la curiositĠ, le sens de la gestion et de l'organisation, le motivation. Ensuite, vouloir uniformiser les caractéristiques et établir un profil unique composé d'une liste limitatiǀe de ǀariables est, ă notre aǀis aberrant. D'autant plus que les caractéristiques que présentent les entrepreneurs ne sont pas rapport à la moyenne de la population. De grandes différences peuvent donc apparaŠtre entre les entrepreneurs et les autres, mais aussi ă l'intĠrieur mġme du aptitudes semblables et un comportement similaire aux entrepreneurs aura normalement une plus forte motivation à se lancer en affaires. Dans le cadre de notre étude comparative de la culture entrepreneuriale chez les étudiants issus de deux milieux différents (Maroc et Mauritanie), on peut avancer que l'Ġtudiant, aǀant d'annoncer son intention entrepreneuriale, est le premier cadre de référence qui va lui transmettre un ensemble de valeurs qui vont conditionner ses comportements en tant que futur entrepreneur. Les caractéristiques que présentent les entrepreneurs ne sont pas rapport à la moyenne de la population. De grandes différences peuvent donc apparaŠtre entre les entrepreneurs et les autres, mais aussi ă l'intĠrieur mġme du aptitudes semblables et un comportement similaire aux entrepreneurs aura normalement une plus forte motivation à se lancer en affaires. Nous avons, compte tenu de ces limites, retenu neuf variables pour mesurer la culture entrepreneuriale comme le montre le tableau ci-dessous : Tableau 1. Description des variables entrepreneuriales

Variables Description

1 Prise de

décision La prise de décision fait partie du quotidien de l'entrepreneur. Deǀant une situation particuliğre, plusieurs alternatives sont possibles. Il va falloir trancher sachant que les paramètres à prendre en compte peuvent être nombreux.

2 Leadership Le leadership est sans doute l'ingrĠdient le plus important de

la culture entrepreneuriale. Le leader, à travers son pouvoir de lĠgitimitĠ, entraŠne l'adhĠsion de ses collaborateurs et arrive à obtenir un engagement fort et volontaire pour la réalisation des objectifs de la structure sur la base de l'entente et non de la coercition. Le charisme est souǀent citĠ

3 Curiosité La curiosité est un trait de caractère qui se manifeste par le

désir de connaŠtre et d'approfondir la connaissance d'un sujet. C'est un composant important de la culture entrepreneuriale car il permet d'inscrire l'action dans la durée en proposant continuellement de nouveaux produits et procédés de fabrication.

4 Confiance en La confiance en soi est une sensation intérieure naît de la

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Dossiers de Recherches en Economie et Gestion : Numéro 4, Vol 2: September 2015 ses capacités, ses habiletés et ses compétences à accomplir une action au sein d'un groupe. Aǀoir confiance en soi, c'est croire en ses capacités et ses potentialitĠs facilitant ainsi l'edžpression d'un point de ǀue ou la rĠalisation d'une action.

5 Persuasion La persuasion est la capacité de convaincre une personne ou

un groupe de personnes par un processus s'appuyant sur une stratĠgie d'argumentation destinĠe ă les faire adhĠrer ă ses idées et à ses points de vue.

6 Capacité à

résoudre des problèmes Devant une situation particulière, la personne a-t-elle les capacités nécessaires pour apporter des solutions. En effet, les problèmes rencontrés sont généralement de nature diffĠrente. Il s'agit de ǀoir si l'indiǀidu a assez d'ingĠniositĠ pour apporter des solutions. question les actions et les opinions ainsi que les arguments une attention particulière aux situations qui se présentent et en interroger la validité avec exigence et rationalitĠ. C'est aussi possĠder une capacitĠ d'analyse et de jugement personnel permettant d'edžercer des choidž.

8 Créativité Devant une situation particulière ou nouvelle, la personne a-

t-elle les capacitĠs d'imaginer et de produire des solutions efficaces et efficientes aux différents problèmes rencontrés ?

9 Persévérance La persévérance est la qualité qui permet de constater si

l'indiǀidu a les capacitĠs de mener ă terme une action ou un de faire preuve de constance dans la durée, quelque soit les satisfaisant.

2. Méthodologie

Nous allons, dans ce qui va suivre étudier, identifier ainsi que comparer le niveau de la culture entrepreneuriale des futurs jeunes diplômés issus de l'enseignement supĠrieur marocain et la mauritanien. Dans ce traǀail, nous aǀons choisi d'Ġtudier en amont le processus de auteurs pensent que " l'uniǀersitĠ et l'Ġcole sont des lieudž ou le potentiel

entrepreneurial peut être identifié évalué et développé » (Gasse. Y 1985 ;

Hernandez E.M. ; 1991 ; Fillon. I.J ; 1994) »3. Cette étude porte sur les étudiants de la troisième année de licence au sein l'Ecole SupĠrieure de Technologie, L'Ecole Nationale de Commerce et de Gestion de la formation sur l'entrepreneuriat. Pour Ġtablir la comparaison, nous aǀons adoptĠ l'approche processuelle qui psychologiques. L'objectif principal du recueil d'informations auprğs des Ġtudiants entrepreneurs ou non-entrepreneurs vis-à-ǀis de la crĠation d'entreprise et le nous avons choisi des étudiants en fin de cursus universitaire car ils seront dans quelques mois sur le marché du travail. L'Ġtude a ĠtĠ menĠe auprğs de 256 Ġtudiants marocains et de 187 étudiants mauritaniens. Nous avons choisi comme mode de recueil de données l'auto-administration, en classe ă la fin d'un cours ou aǀant le dĠbut d'un autre cours, avec l'assistance d'un enseignant ou par nos propres soins. Chaque fois, les et de gestion, 2003, p 67.

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Dossiers de Recherches en Economie et Gestion : Numéro 4, Vol 2: September 2015 points difficiles des questionnaires. Construire un questionnaire est " sans doute la phase la plus délicate de la questionnaire comporte 45 questions de plusieurs types. Nous avons utilisé des questions fermées, ouvertes et des propositions à travers une échelle de Lickert de 0 à 5 postes. Le traitement des données commença au début par le codage des différents questionnaires pour nous faciliter le dépouillement. Le logiciel utilisé statistiques. Par la suite, une comparaison du profil entrepreneurial et des compétences a été dressée pour les deux échantillons. Chaque variable de la culture entrepreneuriale est obtenue par le calcul de la moyenne des réponses des questions qui la constituent. Dans un premier temps, chaque variable est analysée séparément. Ensuite, la valeur accordée à la culture entrepreneuriale est le résultat moyen obtenu par l'ensemble des participants pour chacune des neuf compétences.

3. Analyse des données

L'analyse des données se fera à trois niveaux :

1. Une analyse descriptiǀe de l'ensemble de l'Ġchantillon ;

2. Une analyse de l'intention entrepreneuriale ;

3. Une analyse portant sur les variables de la culture entrepreneuriale.

3.1. Analyse descriptive

L'uniǀersitĠ de Nouakchott représentée par la Faculté des Sciences (ISCAE) représenté par 37,4% et l'Uniǀersité Libanaise Internationale (LIU) de 8,6% de l'Ġchantillon. L'Ġchantillon des Ġtudiants marocains est constituĠ de 256 Ġtudiants faisant des Sciences d'Oujda aǀec 7й. L'Ġchantillon total, constituĠ de 443 Ġtudiants, est segmentĠ comme suit :

Tableau 2. Effectif de l'Ġchantillon global

PAYS ETAB NIVEAU EFFECTIFS POURCENTAGE POUR/PAYS MAROC

ENCG 4ème année 103 0,232505643

0,5778781

EST 2ème Année 135 0,304740406

FSO Master 18 0,040632054

MAURITANIE

FSJE Licence 101 0,227990971

0,4221219

ISCAE Licence 70 0,158013544

UIL Licence 16 0,036117381

TOTAL 443 1 1

Source : réalisé par les auteurs

En ce qui concerne la répartition selon le sexe, 47% des répondants sont des étudiants masculins et 53% sont des étudiants féminins.

Tableau 3. Répartition par sexe

masculin Féminin TOTAL

Mauritanie 114 73 187

Maroc 93 163 256

TOTAL 207 236 443

Pourcentage 47 53 100

Source : réalisé par les auteurs

3.2. Intention entrepreneuriale

L'intention entrepreneuriale est le premier ĠlĠment fondamental et comparative montre un pourcentage respectif de 74,2% contre 65%. Ce résultat que nous considérons comme extrêmement intéressant puisque les étudiants ont

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Dossiers de Recherches en Economie et Gestion : Numéro 4, Vol 2: September 2015

Tableau 4. Intention entrepreneuriale

Maroc Mauritanie TOTAL

Effectif

s

Pourcentag

e effectif s pourcentag e effectif s pourcentage

Oui 167 65 138 74,2 305 0,690045249

Non 88 34,2 48 25,8 136 0,307692308

Total 255 99,2 186

100

441 /////////////

Système

manquan t 1 0,8

0 1 0,002262443

Total 256 100 186 442 100

Source : réalisé par les auteurs

Pour J.-P. NEVEU (1996, p. 21), "l'intention représente une étape nécessaire déceler les caractéristiques entrepreneuriales que possèdent ces étudiants ainsi

3.2.1. Intention entrepreneuriale et facteurs de contingence

Entreprendre, ou le ǀouloir d'entreprendre nΖest pas seulement fonctionquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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