SENEGAL : ETUDE SUR LES GROSSESSES PRECOCES EN PDF

LES RESULTATS AUX EXAMENS

Complexe scolaire Avenir Apprenti Sage Dakar. - 85

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10 sept. 2021 14/06/03 DAKAR. S2 GROUPE SCOLAIRE AVENIR APPRENTI SAGE (CSAAS). TRES BIEN. NDAO. $1 LYCEE SCIENTIFIQUE D'EXECELLENCE DE DIOURBEL.

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vie scolaire en service à l'Inspection d'académie de Diourbel car c'est un intrant de qualité dans le processus d'enseignement apprentissage.

Pour enseigner la lecture et lécriture au CP

parfois certaines idées reçues au sujet de l'apprentissage de la lecture et de dans les autres disciplines mais sans ces savoirs l'avenir scolaire.

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DE DAKAR. Plus qu'une formation un avenir à construire www.uam.sn. N° 01 - Juillet 2020 tiviste ou théorie de l'apprentissage

Un guide de réflexion

sage informel par lesquels le savoir-faire d'un métier un enseignement de type scolaire. ... Puis l'apprenti exécute des tâches plus complexes

UN PARCOURS SUR-MESURE POUR ASSURER SON FUTUR

Quoi de plus enthousiasmant que d'imaginer l'avenir le dessiner et le Que la formation soit organisée sous statut étudiant ou en apprentissage

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SENEGAL : ETUDE SUR LES GROSSESSES

PRECOCES EN MILIEU SCOLAIRE

RAPPORT

Juin 2015

EQUIPE DE RECHERCHE

Chercheur Coordonnateur :

Mamadou Khouma, Inspecteur

vie scolaire en service

Chercheur associé :

ion sociale,

COMITE DE SUPERVISION

Professeur Babacar Fall, Maître de conférences à la Faculté des Sciences et Technologies de

e Dakar,

Sénégal, Coordonnateur du GEEP

Direction de la planification et de la réforme ducation nationale, Administratrice du GEEP 3

SOMMAIRE

LISTE DES SIGLES ET ABREVIATIONS 3

RESUME EXECUTIF 5

INTRODUCTION 10

I/ CONTEXTE ET JUSTIFICATIONS 12

II/ LA PROBLEMATIQUE 14

IIIͬ ORGANISATION DE L'ETUDE ET COMPOSITION DE L'EYUIPE DE RECHERCHE 17

IVͬ OBJECTIFS DE L'ETUDE 17

V/ RÉSULTATS ATTENDUS 17

VI/ METHODOLOGIE 17

1. POPULATION CIBLE 17

2. COLLECTE DES DONNEES 17

2.1. une approche quantitative 19

2.2. une approche qualitative 20

3. ANALYSE ET TRAITEMENT DES DONNEES 23

4. CONTROLES ET SUPERVISION 24

5. DIFFICULTES RENCONTREES 24

VII/ GROSSESSES ET MARIAGE PRECOCES : DES NOTIONS A CERNER 27

VIII / RESULTATS DE LA COLLECTE ET ANALYSE 29

A.CARACTERISTIYUES DES GROSSESSES RECENSEES SELON LA ZONE D'ENYUETE 29 B. PERCEPTIONS DES GROSSESSES PRECOCES DANS LES ZONES ETUDIEES 38 C.LES FACTEURS A L'ORIGINE DES GROSSESSES PRECOCES 41 D. LA PRISE EN CHARGE DES GROSSESSES PRECOCES : 54

E. LES CONSEQUENCES DES GROSSESSES PRECOCES 60

IX / RECOMMANDATIONS 65

X ͬPROPOSITIONS D'ACTIONS PRIORITAIRES 71

CONCLUSION 74

BIBLIOGRAPHIE 75

LISTE DES PERSONNES ENQUETEES 76

LISTE DES FIGURES 80

LISTE DES TABLEAUX 80

LISTE DES GRAPHIQUES 80

TABLE DES MATIERES 80

LISTE DES SIGLES ET ABREVIATIONS

AEMO Action éducative en milieu ouvert

AME ANSD Agence Nationale de la Statistique et de Développement CAVE

CCA Centre conseil ado

CMU Couverture médicale universelle

CPN Consultations prénatales

D.S. District sanitaire

DCMS Division du contrôle médical scolaire

DPRE Direction de la planification et de la réforme

EDS Enquête démographique et de santé

EPS Education pour la santé

EVF Education à la vie familiale

GEEP population

I .E.F.

I.A.

IME Inspection médicale des écoles

IST Infections sexuellement transmissibles

ME ducation nationale

MSAS ciale

PAEF

PAQUET

RADDHO

SCOFI Scolarisation des filles

SNPSE Stratégie nationale de la prom

SR Santé de la reproduction

SRAJ Santé de la reproduction des adolescents et des jeunes UDAP UDAP

UNFPA Fonds des nations unies pour la population

VIH Virus immuno déficience acquis

5 familial, scolaire ou institutionnel reçoit simultanément trois mauvaises

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