[PDF] Limportance du mouvement chez lenfant de 2 à 5 ans

View - Download Limportance du mouvement chez lenfant de 2 à 5 ans

Previous PDF

Next PDF

MĠmoire de fin d'Ġtude pour l'obtention du diplôme ES d'Ġducatrice de l'enfance LeV apporWV bénéfiqueV Tu mouvemenW pour un enfanW Te 2 à 5 anV placé en crècUe

Gaspari Mélody

Sous la direction de Véronique ÓaWY Quelvennec

SionH avril 2014

HES-SO ValaiV I SecWeur NS I ŃilièreV NMN I PromoWion 2011 I Année acaTémique 2013 - 2014

Résumé

Le mouvement et la psychomotricité ont de nombreux apports bénéfiques dans le TéveloppemenW TeV enfanWV Te Teux à cinq anV. Ce Wravail a pour buW Te leV expliciWerH Te TémonWrer leV bénéficeV quen reWirenW leV enfanWVH ainVi que leur pVycUomoWricienneH la coorTinaWrice Óon Wravail monWre que le mouvemenW faiW parWie inWégranWe quant Nn WerminanW ce WravailH je peux affirmer que la pVycUomoWriciWé eVW imporWanWe TanV le bon TéveloppemenW Te la Wravailler TanV leV VWrucWureV . EW pourquoi paVH Te créer une collaboraWion enWre leV crècUeV eW leV pVycUomoWricienV.

Mots-cléV

Mouvement PVycUomoWriciWé ans Rôle Te

Remerciements

WUémaWiqueH Óme Véronique ÓaWY QuelvennecH pour Von engagemenW concernanW ce WravailH pour Von VuiviH Von écouWeH Va TiVponibiliWéH VeV remarqueV eW correcWionVH VeV précieux conVeilV eW Von VouWien. ement mes remerciements à Mme Anouck LongcUampH coorTinaWrice me partager avec passion son amour du métier et ses idées. Je remercie vivemenW Óme Anne LamonH pVycUomoWricienne au CenWre Te la TUérapie Te psychomotricité.

Je remercie égalemenW leV Teux éTucaWriceV

NW pour finirH je WienV à remercier Ó. NorWon Sonner pour Va relecWure Te mon WravailH pour VeV

correcWionVH Von VouWien eW VeV encouragemenWV. Je remercie égalemenW WouWeV leV perVonneV

émoire et à

WouWeV leV perVonneV qui ont relu afin de me faire part de leur corrections et remarques conVWrucWiveV.

À WouVH un immenVe Óerci !

AvertissementV

Dans ce travail, je vais util enfance eW je vaiV uWiliVer le féminin pour éTucaWrice.

Illustration de la page de couverture

pUyVique-TeVVin.pUp

TABLE DES ÓATINRNS

1. INTROMUCTION ................................................................................................................ 1

1.1. Le mouvemenW ......................................................................................................... 1

1.2. La pVycUomoWriciWé ................................................................................................... 2

2. ÓNTHOMOLOGIN .............................................................................................................. 3

2.1. CaTre Te recUercUe .................................................................................................. 3

2.1.1. IlluVWraWion ................................................................................................... 3

2.1.2. InWérêW préVenWé par la recUercUe ................................................................ 3

2.2. ProblémaWique .......................................................................................................... 4

2.2.1. QueVWion Te TéparW ..................................................................................... 4

2.2.2. PréciVionVH limiWeV poVéeV à la recUercUe ................................................... 4

2.2.3. ObjecWifV Te la recUercUe ............................................................................ 4

2.3. CaTre WUéorique........................................................................................................ 4

2.4. ....................................................................................................... 4

2.4.1. Terrain Te recUercUe eW écUanWillon reWenu .................................................. 4

2.4.2. ÓéWUoTeV Te recUercUe .............................................................................. 5

2.4.3. ÓéWUoTeV Te re ................. 5

3. MNVNLOPPNÓNNT ........................................................................................................... 6

3.1. .............................................................. 6

3.1.1. Mu poinW Te vue Te ŃreuT ........................................................................... 6

3.1.2. ........................................................................... 6

3.1.3. Mu poinW Te vue Te PiageW ........................................................................... 6

3.1.4. Mu poinW Te vue Te la pVycUomoWriciWé ........................................................ 7

3.2. La pVycUomoWriciWé ................................................................................................... 7

3.2.1. ...................... 7

La moWriciWé globale ......................................................................... 8

La moWriciWé fine ............................................................................. 10

Le VcUéma corporel ....................................................................... 11

3.2.2. pVycUomoWriceV ................................. 13

3.2.3. ........................................... 13

3.3. Le rôle Te ................................................................. 15

3.3.1. Quel accompagnemenW ? .......................................................................... 15

3.3.2. .......................................................................... 16

3.3.3. " La caiVVe à ouWilV ............................. 17

3.3.4. QuelleV acWiviWéV propoVer aux enfanWV ? .................................................. 20

3.3.5. ......................................................... 21

3.4. InWerview ................................................................................................................. 22

3.4.1. Une pVycUomoWricienne ............................................................................ 22

3.4.2. Anouk LongcUamp .................................................................................... 23

Le programme bouge ...................................................... 23 La formaWion conWinue .................................................................... 24 LeV TirecWiveV canWonaleV .............................................................. 25 L et des parents ............................................................................... 25

3.4.3. .................................................................. 25

Leur formaWion conWinue ................................................................. 25 Leur praWique profeVVionnelle au quoWiTien .................................... 25

4. CONCLUSION ................................................................................................................. 27

4.1. RéVumé eW VynWUèVe Tu Wravail ............................................................................... 27

4.2. LimiWeV Tu Wravail .................................................................................................... 28

4.3. ....................................................... 28

4.4. RemarqueV finaleV ................................................................................................ 29

ANNNXNS

1. Tableau récapiWulaWif Te

2. 3. 4.

5. retien

1 " Le mouvemenW eVW un WranVferW Tu poiTVH , VuivanW un WrajeW TanV , avec une cerWaine force eW Velon un cerWain WempV. »1 " Le mouvemenWH peuW-

développement du corps, de la pensée et des émotions, de façon à permettre des

indispensable à l profonTeur. »2

1. INTROMUCTION

Le mouvement et intéressent et me passionnent.

e souhaite accroîWre meV connaiVVanceV Vur le TéveloppemenW important, voir même fondamental pour le jeune enfant. Pourquoi est-ce néceVVaire Te lui propoVer TeV acWiviWéV pVycUomoWraccueil ? Je vaiV eVVayer Te réponTre à recherche à la -5 anVH pour Teux raiVonV J PremièremenWH " psychomotrice est la plus marquée. »3

MeuxièmemenWH il y a une Tifférence enWre leV enfanWV Te 0 à 2 anV eW leV enfanWV Te 2 à 5

anV. LeV nourriVVonV Ve TéveloppenW eW acquièrenW peWiW à peWiW la régulaWion Te leur WonuV

muVculaire qui va leur permeWWre Te Ve Wenir aVViVH puiVH peWiW à peWiWH Te Ve mainWenir compétences psychomotrices qui suscitent vivement m vais axer AvanW Te pourVuivreH je Wrouve imporWanW Te Téfinir ce que représentent le mouvemenW eW la pVycUomoWriciWéH car ce VonW Teux concepWV régulièremenW WouW au long Te ce mémoire.

1.1. Le mouvemenW

" Le mouvemenW eVW généralemenW perçu comme le Vigne manifeVWe Te la vie ; par oppoViWion

éplacer, de bouger un membre de notre

sont des mouvements quelque soit leur nature J uWiliWaireVH aWUléWiqueVH arWiVWiqueVH eWc. " Mu poinW Te vue biologiqueH le m

1 SOLIOR MN POURTALNS VaneVVaH Éveil pVycUomoWeur Tu WouW-peWiW J éTucaWion pVycUomoWrice

TeV bébéV Te 3 à 18 moiV en collecWiviWé, édition Médecine et UygièneH 2010. p. 25

2 LAURON ŃrancineH , Presses de

4 PAOLETTI René, , collection sciences et

5 IbiT.H p. 2

2 sont liés directement à notre anatomie. TouWefoiVH ilV ne VonW paV VeulemenW Te Wype biologique. LorVque nouV faiVonV TeV geVWeV TanV un buW préciVH comme grimper Vur un banc ou lancer une balleH noWre acWion peuW êWre perçue comme un comporWemenW organiVé. Celui-ci WienW compWe Te ce que nouV VommeV capableV Te percevoir Te noWre environnemenW eW Te nouV en faiVonV. CeW aVpecW TeV mouvemenWV eVW TéVigné par le Werme , à Vavoir précis. LeV acWeV moWeurV onW pour buW Te Vignaler auWanW noV beVoinVH noV valeurV que noV VenWimenégalement êWre perçuV Tu poinW Te vue pVycUologiqueH comme une acWion comment nous sommes ou encore comment nous nous sentons.

1.2. La pVycUomoWriciWé

Afin de comprendre la signification de ce mot, commençons par décrire sa composition. Nous pVycUo » eW par " moWriciWé ». Le premier Werme vienW Tu grecH psychè, et inTique leV façonV TonW la perVonne penVe eW reVVenW leV cUoVeV. Ce VonW WouV leV aVpecWV qui Ve raWWacUenW aux TomaineV cogniWif eW affecWif. Le Teuxième Werme exprime VenVorielle eW la moWriciWé. AinViH le moW pVycUomoWriciWé a éWé Relevons également, que comme le mouvement appartiennent aux Teux TomaineV. NouV pouvonV parlerH par exempleH aussi de mouvemenWV agreVVifV ou ambivalenWV. CeV mouvemenWV , le mouvemenW eW le WonuV muVculaire. Le Mr Juan , un des précurVeurV Te la pVycUomoWriciWéH la TéfiniW ainVi J " Le

concepW Te pVycUomoWriciWé WenWe Te meWWre en éviTence lGinWerrelaWion enWre leV foncWionV

moWriceV eW la vie pVycUique Te lGinTiviTuH le corpV éWanW conViTéré comme poinW TGancrage TeV

expérienceV VenVorimoWriceVH émoWionnelleV eW affecWiveVH cogniWiveV eW VocialeV ».6

ManV ce conWexWeH " l

arrivenW ou VonW arrivéeV à maWuriWé.

NW pour compléWerH relevonV que " l

notions essentielles au cenWre Te la pVycUomoWriciWé. »8 Il VeraiW Tonc inWéreVVanW que leV NMN aienW une bonne connaiVVance Tu TéveloppemenW

6 MN AJURIAGUNRRA JuanH , édition Masson, Paris, 1980, p. 15

7 LAUZON Francine, , opH ciW. p. 5

8 IbiT.H p. 5

3

2. ÓNTHOMOLOGIN

2.1. CaTre Te recUercUe

2.1.1. IlluVWraWion

" là, pour

Técouvrir eW maîWriVer Von corpVH pour renconWrer le monTe exWérieurH pour Tévelopper Va

actes que dans sa pensée. »9 ceWWe ciWaWionH le mouvemenW faiW parWie

inWégranWe Te la vie Tu jeune enfanW. Il eVW néceVVaire à Von bon TéveloppemenW eW il eVW Tonc

bouger.

MuranW meV Tifféren

que peu de place et que les activités comme la gymnastique étaient plutôt rares. ManV

existe un label appelé " bouge » qui a pour miVVion Te permeWWre aux enfanWV personnel des crèches.

2.1.2. InWérêW préVenWé par la recUercUe

Sur le plan profeVVionnelH je VuiV inWéreVVée à acquérir Te nouvelleV connaiVVanceV eW à

prenTre conVcience Te ce que repréVenWe réellemenW le mouvemenW pour leV enfanWV. Me ce faiWH je VouUaiW la formaWion conWinue propoVée par bouge. Nlle me permeWWraiW it à accompagner quoWiTiennemenW leV enfanWV TanV leur TéveloppemenW pUyVique. nctionnement eW le VenVH Te Vavoir commenW faire eW Te connaîWre leV effeWV poViWifV eW négaWifV auprèV TeV enfanWV.

expérience qui a suscité mon intérêt que je VouUaiWe parler Te ceWWe WUémaWique par le biaiV Te

mon Wravail Te mémoire. TouWeV ceV nouvelleV connaiVVanceV que je vaiV pouvoir acquérirH me permeWWronWH TanV ma du mouvement en crèche.

9 HERMET Gilles et JARDINE Martine, Le jeune enfanWH Von corpVH le mouvemenW eW la TanVe,

éTiWion érèVH ŃranceH 1996H pp. 153-154 4 Sur le plan personnel, je suis une personne VporWive qui aime leV acWiviWéV en plein air. Le plaiVir que me procure le VporW me Tonne envie Te le parWager avec leV enfanWV pour leur faire

Técouvrir ceW univerV cUer à meV yeux.

2.2. ProblémaWique

2.2.1. QueVWion Te TéparW

Quels sont les apports bénéfiques du mouvemenW pour un enfanW

Te 2 à 5 anV placé en crècUe ?

2.2.2. PréciVionVH limiWeV poVéeV à la recUercUe

Le domaine de la psychomotricité étant vaste, il a fallu que je cible mon travail et que je concenWre meV recUercUeV Vur un aVpecW. AprèV pluVieurV lecWureVH réflexionV eW queVWionnemenWVH je me VuiV TéciTée ns mon inWroTucWionH mon cUoix V

A WraverV ce mémoireH je VouUaiWe connaî

psychomotricienne, la responsable du programme bouge eW Teux éTucaWriceV Te

2.2.3. ObjecWifV Te la recUercUe

Avec ce mémoire et les recherches que je vais faire, je souhaite approfonTir meV connaiVVanceV Vur le VujeW eW prenTre conVcience Te ce qui exiVWe Téjà. s égalemenW connaîchez leV enfanWV Te Teux à cinq anVH JaccroîWre mon Vavoir Vur le TéveloppemenW pVycUomoWeur TeV enfanWV Te ceWWe Je VouUaiWeH par ailleurVH Técouvrir quelleV VonW leV praWiqueV quoWiTienneV TeV éTucaenfance concernant leV acWiviWéV corporelleV eW quelleV VonW leV poVVibiliWéV Tequotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

[PDF] Banque d activités en ergothérapie - IRDPQ

[PDF] Des exemples d activités pour favoriser la motricité fine et la

[PDF] ateliers libres montessori - Canalblog

[PDF] La Nouvelle-France en 1645

[PDF] guide des activites pedagogiques complementaires - Académie de

[PDF] périmètre du cercle - Mathadoc

[PDF] ACTIVITÉ 1 : PERSPECTIVE CAVALIÈRE A B C D E F G H

[PDF] 18102 PNNS Physiq-sant Couv - Manger Bouger

[PDF] Activité physique et santé - Espace Prévention

[PDF] Introduire les probabilités devant les élèves: activités « clef en main »

[PDF] Activités professionnelles de synthèse - Espace inscrit

[PDF] repérage - Univ-lille1

[PDF] TP N°1 de Physique : Étude des signaux périodiques - Eklablog

[PDF] Page 54 : Les différentes sources d 'énergie

[PDF] DES JEUX COLLECTIFS POUR L 'ECOLE MATERNELLE