Séance 2. Géographie des goûts alimentaires (Situation) - Première
Le brassage des goûts alimentaires. 4. Complétez le tableau de votre cours à partir du document 3. Document 3 : Goûts et produits à la conquête du monde.
Dossier Gaspillage Alimentaire enjeux et pistes dactions Sommaire
3 Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture Pertes et gaspillages alimentaires dans le monde: ampleur
Accompagner les jeunes à choisir leur alimentation Tout le monde s
2 oct. 2018 Les goûts de m'aventure & Ateliers sur le feu. ... DRAAF Auvergne-Rhône-Alpes. Page 5. Tous mobilisés contre le gaspillage alimentaire.
recueil dactions pour - lamélioration de lalimentation
oUTIL 8 • Questionnaire Goûts et réticences alimentaires. Le mode de préparation des repas (sur place ou livrés à partir d'une cuisine.
DOSSIER PEDAGOGIQUE EXPOSITION BON APPETIT
à l'heure où le critère « santé » a tendance à supplanter le goût et le plaisir. Les habitudes alimentaires dans le monde à partir de photographies.
ENSEIGNEMENT EN SEGPA Hygiène et alimentation services
CAP Employé de vente spécialisé option A : produits alimentaires de formation en fonction de leurs goûts et de leurs aptitudes.
Programme national nutrition santé 2019-2023
alimentation favorable à la santé prend en compte la culture alimentaire le goût
Cap Bienv
pas à parler de lui / elle (ses goûts ses distractions préférées
Présentation PowerPoint
En résumé : manger bien et créer du lien. Création de l'entreprise sociale. Goûts du Monde. Traiteur Social. Compte clé régional. 2018-2020.
Cap Bienv
Vous avez choisi Cap Monde pour le prochain séjour de votre enfant et nous vous remercions de votre confiance. Le dossier complet à nous retourner comprend
ENSEIGNEMENT EN SEGPA
Champ professionnel
Informer et accompagner
les professionnels de l"éducation CY C LES 234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale - Mai 20171
Retrouvez Éduscol sur
Hygiène et alimentation services
SOMMAIRE
Présentation du champ professionnel " Hygiène-alimentation-services » ..2ǧRelations entre activités et métiers ........................................................................
..............2ǧFormations qualifiantes ........................................................................
................................3 Les activités professionnelles de référence Typologie des activités de formation en classes de 4e et de 3e .....................4Organisation fonctionnelle d'un plateau technique
.....................................12 eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale - Mai 20172CYCLE I ENS
EI GN E M E NT E N S E GPA I C
hamp professionnel 4Retrouvez Éduscol sur
Présentation du champ professionnel " Hygiène- alimentation-services » Le champ professionnel " Hygiène - Alimentation - Services » couvre trois domaines d'activités : ǧla préparation et/ou la distribution et/ou la vente de produits culinaires,ǧl'entretien des locaux et des équipements,
ǧl'entretien du linge et des équipements, travaux simples de couture,Les trois domaines de ce champ professionnel permettent de préparer les élèves à l'entrée
en formation qualifiante à des métiers offrant de multiples débouchés grâce à une grande
diversité de diplômes de niveau V.Relations entre activités et métiers
eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale - Mai 20173CYCLE I ENS
EI GN E M E NT E N S E GPA I C
hamp professionnel 4Retrouvez Éduscol sur
Les formations qualifiantes
ǧCAP Assistant technique en milieux familial et collectifǧCAP Agent de propreté et d'hygiène
ǧCAP Propreté de l'environnement urbain - collecte et recyclageǧCAP Agent polyvalent de restauration
ǧCAP Cuisine
ǧCAP Restaurant
ǧCAP Services hôteliers
ǧCAP Service en brasserie café
ǧCAP Boucher
ǧCAP Boulanger
ǧCAP Charcutier traiteur
ǧCAP Chocolatier confiseur
ǧCAP Glacier fabricant
ǧCAP Mareyage
ǧCAP Pâtissier
ǧCAP Poissonnier
ǧCAP Métiers du pressing
ǧCAP Métiers de la blanchisserie
ǧCAP Métiers de la mode - Vêtement flou
ǧCAP Employé de vente spécialisé option A : produits alimentaires ǧCAP Services aux personnes et vente en milieu rural eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale - Mai 20174CYCLE I ENS
EI GN E M E NT E N S E GPA I C
hamp professionnel 4Retrouvez Éduscol sur
Les activités professionnelles de référenceL'objectif en SEGPA ne vise pas à qualifier les élèves mais à les aider à construire un projet
de formation en fonction de leurs goûts et de leurs aptitudes. Pour atteindre cet objectif ilconvient donc de leur permettre de découvrir des activités professionnelles de référence afin
d'appréhender la réalité des métiers et de l'environnement économique et social. SecTeuRS d'acTiviTéSacTiviTéS de RéféRenceProduction culinaire et services
(Milieux familial, collectif et hôtelier)ǧ Réceptionner, contrôler les produits et les matériels avant leur utilisation (peser, mesurer,
déconditionner, décontaminer les produits)ǧRéaliser des opérations de fabrication (éplucher, laver, tailler, émincer, râper, essorer...)
ǧUtiliser des produits de la 4e, 5e et 6e gamme ǧRéaliser des techniques de conservation ou de stockage ǧDistribuer les préparations, mettre le couvertǧServir les préparations et des collations
ǧDesservir, laver et ranger le matériel
ǧContrôler la qualité des productions ou des servicesEntretien du linge
(Milieux familial, collectif et hôtelier)ǧRéceptionner, trier, peser le linge sale ǧPréparer et contrôler les matériels, le linge ǧDétacher à l'aide de produits autres que des solvantsǧLaver (mécaniquement ou manuellement)
ǧSécher
ǧRepasser, plier
ǧEffectuer des travaux courants de couture ou de réfectionǧContrôler la qualité de la prestation
Entretien des locaux
(Milieux familial, collectif et hôtelier)ǧConduire des opérations de nettoyage manuel ǧConduire des opérations simples de nettoyage mécanisé ǧAssurer l'entretien et la remise en état des locaux, du matériel et des équipements ǧConduire les opérations de nettoyage-désinfection des surfaces ǧAssurer la maintenance courante du matériel utilisé ǧRemettre en état de service le matériel et les locaux ǧContrôler la qualité de la prestation (contrôle visuel) Typologie des activités de formation en classes de 4e et de 3eLes élèves des classes de quatrième et de troisième, qu'ils bénéficient ou non de la SEGPA
sont exclus du champ de la dérogation à l'interdiction de les affecter à certaines catégories
de travaux particulièrement dangereux prévue par le code du travail (cf. Chapitre 7.1 Mise en place de plateaux techniques et respect des dispositions du code du travail - circulaire n°2015-176 du 28-10-2015 - Bulletin officiel n°40 du 29 octobre 2015).
Les compétences sélectionnées ci-dessous, au regard des différentes activités de formation,
constituent des exemples de liens avec le socle commun, ce qui n'écarte aucunement de cibler d'autres compétences selon les démarches pédagogiques choisies.Pour les disciplines technologie et SVT, cycle 4, les compétences sont issues du référentiel
de formation relatif aux sciences et à la technologie au cycle 4 pour les élèves bénéficiant de
dispositifs particuliers (3e préparatoire à l'enseignement professionnel) dans la perspectivedu DNB série professionnelle (Note de service n° 2016-156 du 12 octobre 2016 - BO n°37 du 13
octobre 2016). eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale - Mai 20175CYCLE I ENS
EI GN E M E NT E N S E GPA I C
hamp professionnel 4Retrouvez Éduscol sur
acTiviTéS de fORmaTiOnexemPLeS de cOnnaiSSanceS a SSO ciée SexemPLeS de miSe en ReLaTiOn avec Le SOcLe cOmmun e n S eignemen TS ? cO m P T enceS TRavaiLLéeScOnTRibuTiOn dOmaineS ?d? eT
cOmPOSanTeS ?c? du SOcLe1 - Recherche et analyse d'informations
Rechercher
l'information techniqueǧ Découvrir les secteurs
professionnels liés au champ HygièneAlimentation Services.
ǧ Identifier les métiers, emplois, entreprises du champ professionnel.ǧ Rechercher les informations utiles à la réalisation du travail (schéma simple, plan, documentation technique,...).
décoder l'information
techniqueǧ Décoder les
documents d'organisation (planning, organigramme, plan, schéma...).ǧ Décoder les documents techniques (recette, protocole, notice de fabricant, étiquette, pictogramme...).
ǧ Identifier les caractéristiques d'un produit alimentaire, d'un produit d'entretien, à partir d'étiquettes, de fiches techniques et d'emballages.
ǧ Repérer les règles de
sécurité et d'hygiène sur un protocole, unenotice...Identification des acteurs de l'orientation vers la voie professionnelle (ONISEP, entreprises, LP, CFA, COP, professeur principal, forum des métiers...).
Identification des métiers, des
activités et des organisations (entreprises, structures...) liés au champ HAS.Description des principales
caractéristiques des produits alimentaires (classification en groupes) et de leurs formes de commercialisation.Indication des principes de base
de l'équilibre alimentaire.Description des principales
caractéristiques des produits d'entretien, des matériaux (textiles, revêtements...), des matériels.Indication des dosages à
respecter.Etude technologique succincte
(fonction d'usage, règles d'utilisation et de sécurité) des matériels utilisés en production alimentaire, distribution, entretien des locaux etéquipements, entretien du linge
et des vêtements. fRanÇaiS c ycle 3Comprendre et s'exprimer à l'oral :
Participer à des échanges dans des situations diversifiées.Lire :
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter. c ycle 4Comprendre et s'exprimer à l'oral :
Participer de façon constructive à des échanges oraux.Lire :
Lire des images, des documents composites (y compris numériques) et des textes non littéraires. d1 Les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écri t d3 La formation de la personne et du citoyen
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres maTHemaTiQueS c ycle 3Chercher :
Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés : textes, tableaux, schémas. cquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] les gouts d'aujourd'hui sont ils meilleurs que ceux d'hier
[PDF] les gouttes projetees
[PDF] les grande boulversement de la periode revolutionnaire
[PDF] Les grande réformes du front populaire
[PDF] les grandes boulversement de la puissance revolutionnaire
[PDF] les grandes classes des réactions organiques pdf
[PDF] les grandes crises biologiques 3ème
[PDF] Les grandes dates de l'Histoire de l'Irlande
[PDF] les grandes dates de l'histoire de l'humanité
[PDF] les grandes déclarations des droits de l'homme emc
[PDF] Les grandes découvertes !
[PDF] les grandes découvertes 15-16ème siècle
[PDF] les grandes découvertes 5ème exercices
[PDF] les grandes découvertes 5ème français