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Maria CANDEA

Pratiques de prononciation et enjeux sociaux

Approches post-variationnistes en sociophonétique du français de France Synthèse des travaux en vue de l"obtention d"une

Habilitation à Diriger des Recherches

Université Grenoble Alpes

Jury : Jean-Pierre Chevrot, Professeur des universités (garant) Martine Adda-Decker, Directrice de recherche, CNRS Françoise Gadet, Professeure émérite des universités

Philippe Hambye, Professeur des universités

Claudine Moïse, Professeure des universités

2017

Pratiques de prononciation et enjeux sociaux

Approches post-variationnistes en sociophonétique du français de France

Sommaire

Remerciements .............................................................................. 5 Avant-propos : présentation générale du dossier en vue d"une habilitation à diriger des recherches .................................................. 6 Première partie : Genèse et évolution des questions et des méthodes de recherche sur le français oral ................................ 8 I.1 Description et interprétation des pauses silencieuses et des marques du travail de formulation ................................................. 8

I.1.1 Cadre théorique ........................................................................................... 8

I.1.2 Définition de l"objet de recherche .................................................................. 9

I.1.3 Synthèse des résultats sur la distribution et les propriétés prosodiques ........... 11

I.1.4 Synthèse des résultats sur la perception ....................................................... 14

I.2 Bilan d"étape du parcours dans le champ théorique et méthodologique .......................................................................... 16

I.2.1 Posture de recherche ................................................................................... 17

I.2.2 Etudier la production de la parole ................................................................. 21

I.2.3 Etudier la perception de la parole ................................................................. 22

I.2.4. Terrain et " données » ............................................................................... 26

Domaine de la production ......................................................................................... 28

Domaine de la perception ......................................................................................... 30

I.2.5 Des niveaux micro- vers les niveaux macro-, ou vice-versa ............................ 33

Les pratiques de prononciation ................................................................................. 33

Zoomer sur une pratique de prononciation .............................................................. 35

Prendre en compte les idéologies langagières : zoomer - dézoomer ...................... 37 Deuxième partie : Travaux en sociophonétique du français de France ....................................................................................... 46 II.1 Micro-phénomènes de la prononciation éclairés par des méthodes mixtes de recherche ................................................. 49 II.1.1. Mener des recherches sur l"hétérogénéité socialement organisée des

prononciations .................................................................................................... 49

II.1.2 L"exemple de la palatalisation/affrication des occlusives dentales .................. 54

Définition et hypothèses ............................................................................................... 55

Production : méthodes d"enquête et résultats ................................................................ 58

Perception : méthodes d"enquête et résultats ................................................................ 66

Conclusions provisoires ................................................................................................ 81

II.1.3 L"exemple de l"épithèse vocalique ................................................................ 82

Définition et hypothèses ............................................................................................... 82

Production : méthodes d"enquête et résultats ................................................................ 86

Perception : méthodes d"enquête et résultats ................................................................ 94

II.1.4 L"exemple de l"épithèse consonantique ...................................................... 102

Définition et hypothèses ............................................................................................. 102

Production : méthodes d"enquête et résultats .............................................................. 107

Perception : méthodes d"enquête et résultats .............................................................. 111

II.1.5 Rapprocher épithèse vocalique et fricative ? Conclusions provisoires ........... 121

Contraintes articulatoires et distribution ...................................................................... 122

Discours spontanés et hypothèses scientifiques ........................................................... 127

Perceptibilité expérimentale ........................................................................................ 130

II.2 La prononciation comme pratique sociale ............................. 132 II.2.1 Savoir académique et savoir " profane » : quelques pistes de réflexion ..... 132

Exemple de sollicitation de discours épilinguistiques ..................................................... 135

Confrontation avec les discours experts ....................................................................... 141

II.2.2 Apports des théories sur le " genre » et la " race » au domaine des études en

sociophonétique du français ............................................................................... 144

Bref état des lieux ...................................................................................................... 144

Ecueils ...................................................................................................................... 149

Résultats d"une étude sur la perception de la parole .................................................... 151

II.2.3 Accent régional, accent social et style ........................................................ 153

Analyse de la notion accent dit " de banlieue » ........................................................... 157

II.2.4 Etude de cas : l"accent dit " de banlieue » à Sciences Po ? ......................... 163

Macro-contexte de l"enquête : Sciences Po et les débats sur la diversité ........................ 165

Le dispositif de sélection prévu par la Convention d"Education Prioritaire ....................... 167

Micro-contexte: terrain et méthode de recueil des données .......................................... 172

Pratiques de prononciation, pratiques discursives et construction identitaire des élèves .. 175

Synthèse : vers la construction d"un champ d"études inter- disciplinaire autour des pratiques de prononciation ............... 179

III.1 Généralisation des méthodes mixtes ........................................................... 180

III.2 Approches post-variationnistes en sociophonétique ...................................... 182

III.3 Chantiers en cours ..................................................................................... 185

Curriculum Vitae ....................................................................... 188 Liste des publications ................................................................ 199 Bibliographie du volume de synthèse ..................................... 206

Annexes (volume à part)

Textes des publications sélectionnées pour le dossier de synthèse

Remerciements

L"Habilitation à diriger des recherches est pour moi une étape dans un parcours, et non la fin d"un

parcours. Il va de soi qu"il n"est jamais solitaire, et on retrouvera au fil de cette synthèse la plupart des

noms de celles et ceux avec qui j"ai fait des tronçons plus ou moins longs de ce parcours (jamais linéaire !).

Je suis profondément reconnaissante à toutes celles et tous ceux qui m"ont prodigué encouragements,

conseils, suggestions, critiques, et qui ont partagé avec moi remarques, questions, étonnements,

rires, espoirs et agacements... au sujet de mes différentes thématiques de recherche, passées,

actuelles, futures, possibles, probables et improbables !

Ce serait trop long d"en faire la liste exhaustive, mais je peux citer les différentes " tribus » :

▪ les " tribus » de Paris 3 (l"ancienne équipe Recherches sur le français contemporain fondée et

dirigée par Mary-Annick Morel où j"ai découvert la recherche en linguistique ; l"ancien Centre

de linguistique française ; l"axe actuel Pratiques langagières et interaction dirigé par Anne

Salazar Orvig au sein de CLESTHIA ; le

Laboratoire de Phonétique et Phonologie ; l"ancien Télé3 - actuel ENEAD ; les étudiant-e-s du séminaire de master de sociophonétique...) ▪ la " tribu » du LIMSI qui m"a chaleureusement accueillie en délégation ▪ la " tribu » du LIDILEM avec qui je me sens un peu comme en famille

▪ la " tribu » de " Delacroix » qui m"a toujours accueillie avec enthousiasme et bienveillance

▪ la " tribu » de la revue

GLAD ! qui me donne tant d"énergie

▪ la " tribu » de Montreuil qui s"est prêtée à mes entretiens

▪ la " tribu » de Montreuil-Paris-Fontenay-Bucarest-Leipzig-Augsbourg-Constanta (bref, la

famille et les ami-e-s, qui sont toujours tout près malgré les distances et les contraintes

d"emploi du temps).

▪ Et aussi toustes les autres, dont j"ai croisé la route à un moment, dans différentes

organisations politiques, dans le réseau EDAF,... et qui ont contribué à ce que je conserve mon enthousiasme pour les questions d"éducation et d"engagement citoyen ainsi que pour les sciences humaines en général. Avant-propos : présentation générale du dossier en vue d"une habilitation à diriger des recherches Première partie : Genèse et évolution des questions et des méthodes de recherche sur le français oral I.1 Description et interprétation des pauses silencieuses et des marques du travail de formulation

I.1.1 Cadre théorique

I.1.2 Définition de l"objet de recherche

I.1.3 Synthèse des résultats sur la distribution et les propriétés prosodiques I.1.4 Synthèse des résultats sur la perception I.2 Bilan d"étape du parcours dans le champ théorique et méthodologique

I.2.1 Posture de recherche

I.2.2 Etudier la production de la parole

I.2.3 Etudier la perception de la parole

I.2.4. Terrain et " données »

Domaine de la production

Domaine de la perception

I.2.5 Des niveaux micro- vers les niveaux macro-, ou vice- versa

Les pratiques de prononciation

Zoomer sur une pratique de prononciation

Prendre en compte les idéologies langagières : zoomer - dézoomer Deuxième partie : Travaux en sociophonétique du français de France

Un pataquès, ça sonne comme le nom d"un

petit rongeur qui vivrait en Amérique du

Sud... ... mais en fait, non ! (et c"est très

étonnant si vous voulez mon avis)

En fait, un pataquès est, à l"origine, une faute de français consistant à faire des liaisons mal-t-à propos. Vous trouvez ça moche? Moi-z-aussi. Mais que vous le vouliez ou non, quand vous prenez quelqu"un entre quatre-z-yeux, par exemple, vous êtes l"auteur d"un regrettable pataquès! Par contre, je me demandais s'il était possible d'avoir une espèce de logo signifiant que la new parle de comic plutôt qu'une image du comic en lui même. J'ai l'impression

bizarre de spoil sinon (ça peut paraitre assez débile mais je m'étais déjà fait cette

réflexion lors du premier, du coup, ptet que je suis pas le seul). II.1 Micro-phénomènes de la prononciation éclairés par des méthodes mixtes de recherche II.1.1. Mener des recherches sur l"hétérogénéité socialement organisée des prononciations ²´¥¥®¢ ³¨® ´· 53!ȁ II.1.2 L"exemple de la palatalisation/affrication des occlusives dentales

Définition et hypothèses

Production : méthodes d"enquête et résultats Perception : méthodes d"enquête et résultats

Conclusions provisoires

II.1.3 L"exemple de l"épithèse vocalique

Définition et hypothèses

Production : méthodes d"enquête et résultats

Euh d'appui

après consonne Euh d'appui après voyelle

Hansen 1989 98,94% 1,06%

Carton 1997-8 82,9% 17,1%

Notre corpus 1997 32,8% 67,2%

Tableau 9 : comparatif de la répartition des euh d'appui (sources : Carton, 1999, p.38 et Hansen, 1997 p.186) Perception : méthodes d"enquête et résultats Le pire c'est les gens qui ajoutent des "an" à la fin des mots/phrases

Genre comme ça an

Tu vois an ?

Ça fait extrêmementt pd an

II.1.4 L"exemple de l"épithèse consonantique

Définition et hypothèses

Production : méthodes d"enquête et résultats

4®³ "

Perception : méthodes d"enquête et résultats

Re-bonjour,

En travaillant en France, j'ai remarqué que parfois les français ajoutent le son supplémentaire prolongé aux mots terminants par une voyelle. Je vais essayer d'illustrer cela par le dialogue improvisé :

Andrejj : Salut, Alain, ça va ?

Alain :

Salu[chch], Andrejj, ca va.

Andrejj : Allons chercher le café ?

Alain : Ben

oui[chch], pourquoi pas?!

Andrejj : Je t'invite.

Alain : Je te

remercie[chch], c'est gentil. J'espère que j'ai réussi d'expliquer ce que je voulais. 8] J'observais cette forme pour comprendre : qui dit comme ça ? pourquoi ? quand ? comment les puristes estiment ce type d'articulation ? pourquoi certains d'entre eux ne parlent jamais comme ça ? pourquoi certains parlent, mais rarement ? pourqoui certains parlent toujours ?

Andrejj, 13 mars 2008

D'autre part, est-ce qu'après [ø, o, y, u] les étrangers n'entendent pas parfois un prolongement avec un souffle que je symboliserai 'f'?? ex : 'Allez ! dis-le-nous' = [ale:ç di lø nu:f] J'émets l'hypothèse que l'arrondissement de la voyelle détermine le son additionnel (si tant est qu'un souffle puisse être considéré comme phonologique car je n'ai pas trouvé de symbole phonétique)

Qu'en pensez-vous ?

Dynamite, 4 juillet 2011

Ce phénomène a été étudié par des phonéticiens. Voici quelques références.

• Zsuzsanna Fagyal & Christine Moisset. 1999. Sound change and articulatory release: where and why are high vowels devoiced in Parisian French? In J. Ohala et al. (eds.) Proceedings of the XIVth International Congress of Phonetics Sciences, 309-312, Berkeley: University of California. • Ivan Fónagy. 1989. Le français change de visage? Revue Romane 24: 225- 254.
• Caroline Smith. 2003. "Vowel devoicing in contemporary French." Journal of French Language Studies 13, 177-194. • Caroline Smith. 2002. "Prosodic finality and sentence type in French."

Language and Speech 45, 141-178.

Un extrait du dernier article est disponible

ici. Eh oui, en anglais. J'espère que le modérateurs feront preuve d'indulgence, c'est pour la bonne cause. Dans le passage pertinent de l'intro, elle dit que l'assourdissement des voyelles (surtout fermées) en fin de groupe prosodique représente un développement relativement récent du français parlé, l'exemple le plus connu étant la prononciation de "oui" comme [wiç] (le son final est une fricative sourde longue). Cela se produirait plus souvent lors de la lecture à voix haute que dans la conversation courante. Si quelqu'un a accès à ces ouvrages/revues, je lui souhaite bonne lecture et j'ai hâte de lire son résumé synthétique ici même dans quelques jours.

CapnPrep, 21 mars 2008

Il y a quelques années, un journaliste avait dit qu'on pouvait faire très facilement la différence entre un jeune journaliste et un journaliste aguerri via certains tics de langages en particulier le "hhh" à la fin des mots. Je ne noterais pas "ch" ou /ç/ puisqu'après le u son /y/, j'entends plutôt un "fff"). Du coup, j'avais écouté les jeunes journalistes (sur les chaînes nationales) et j'ai entendu à la pelle de "hhh" (on peut dire /ç/) après les /i/ et des "hhh" (je dirai des "fff") après les /y/.

TitTornade, 14 mars 2009

Je sais pas trop comment l'expliquer, mais vous avez déjà remarqué que certaines personnes, quand elles parlent parfois on peut entendre un bruit après leur mot, comme si elles soufflaient "chhh". Très souvent ces personnes prononcent le oui en disant "ouichhh", en soufflant après le mot comme pour le prolonger. Ces personnes... elles m'énervent les kheys, ma parole elles m'énervent !

12 aout 2016

Sociopathie, 12 aout 2016

Vous n'avez jamais entendu ? J'vous crois pas là, c'est tellement courant en plus ! Faudrait que je retrouve un lien Youtube où on peut les entendre prononcer le "ouichhh". C'est pas vraiment le "ch" comme quand on dit "chat", c'est un mélange de "ch" et d'un souffle continu qui prolonge le "oui".

Anostra, 12 aout 2016

Ah ok je vois . Je le fais quand je me fous de la gueule de quelqu'un II.1.5 Rapprocher épithèse vocalique et fricative ? Conclusions provisoires

Contraintes articulatoires et distribution

Discours spontanés et hypothèses scientifiques

Il faudrait que j'enregistre une de mes collègues qui cumule ce "ouiçççç, merciçççç"

avec l'ajout d'une voyelle nasale en fin de mot : "Bonjouran !" Elle fait ça de façon aussi systématique (et ça a d'ailleurs le don de m'irriter) qu'inconsciente. (Pour Itka : cette personne est originaire de la région parisienne). Dans mes vieux souvenirs de FLE, les étudiants de français langue étrangère remarquent plus facilement ces phénomènes que les locuteurs natifs, car ils perçoivent des "sons parasites" dont ils ne s'expliquent pas la provenance.

Nanon, 15 mars 2008

"Bonjouran" à la façon M.O.F34 c'est l'accent parisien, parigot même, il me semble ! Celui que les "Inconnus" ont caricaturé dans plusieurs de leurs sketches... (Sauf que pour moi, ce serait plutôt un [bonjourə] - pardon pour la transcription non moins étrange - cet étrange ə étant fortement nasalisé). ... mais ce serait sans doute l'objet d'un autre fil !

Itka, 16 Mar 2008

ΒΒ http://forum.wordreference.com/threads/fran%C3%A7ais-oui-%C3%A7-merci-%C3%A7.870250/ Par exemple, dans ce fil vous trouverez deux opinions opposées au sujet de la valeur stylistique des "ouiç/merciç" (certains les jugent comme tout à fait fautifs, mais certains soulignent leur appartenance au style soutenu), mais il n'y a qu'une seule évaluation en ce qui concerne des "bonjouran" (le jugement est surtout négatif).

On en peut déjà faire quelques conclusions.

Régardez maintenant mes observations :

1) J'entendais les "ouiç" prononcés par tout le monde (du juge à la femme de ménage) ;

2) L'utilisation de la forme "Bonjouran" indique plutôt une personne mal instruite, qui

ne réfléchit jamais sur la langue.

Andrejj, 18 Mars, 2008

Perceptibilité expérimentale

II.2 La prononciation comme pratique sociale

II.2.1 Savoir académique et savoir " profane » : quelques pistes de réflexion

ΒΔ Le texte "Il est interdit de cracher par terre et de parler breton" a été publié d'abord en 2001, dans :

Société Archéologique du Finistère, tome CXXX, 2001, 363-370.

ΒΕ Musée Rural de l'Education de Bothoa, (Côtes d'Armor) ; l"éditeur de la carte postale précise ne pas

connaitre l'origine de la photo. (Broudic, 2007). Exemple de sollicitation de discours épilinguistiques Locuteur Tendances des interprétations Conclusion sur l"individuation PPDA - adopte un ton monocorde ou monotone parce qu"il se veut rassurant (il parle d"une épidémie) - insiste sur certains mots pour rendre l"information plus facile à comprendre - un style qui se veut efficace

Style très personnel

C. Ceylac - style d"interview culturelle maniérée - tente de construire une ambiance chaleureuse, joviale, enjouée, sympa, mondaine / essaie de mettre à l"aise l"autre, de l"englober / se montre faussement chaleureuse, hypocrite ou pédante / adopte un ton snob, mièvre ou précieux - on imagine presque sa gestuelle et son sourire

Une façon bien à elle

de parler, parle d"une façon très personnelle F. Ardant - rythme très saccadé mais personnel, attaques fortes pour convaincre, s"imposer ou conquérir l"autre / hésite entre convaincre et se perdre dans son monde par les mots - on a l"impression qu"elle essaie de se faire désirer quand elle parle - a un ton de voix hautain et un vocabulaire plutôt enrichi/ça la fait passer pour une snob - prononce comme d"autres actrices le feraient au théâtre, pas dans une interview

Une façon bien à elle

de parler, style très personnel Locuteur Tendances des interprétations Conclusion sur l"individuation

Ancien

sportif - appuie sur les voyelles, il met des 'g" à la fin des mots - il est dans le ton, on comprend tout de suite que c"est du rugby

Parle exactement comme ses

confrères 40
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