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Qu'est-ce qu'un dispositif de présentation ?
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Le mode de présentation est un signifiant de l'œuvre d'art qui engage les questions de la réalité et de la matérialité liées à l'expérience esthétique et sensible.Qu'est-ce que le dispositif de représentation ?
L'expression "dispositif de représentation" désigne non seulement l'ensemble des moyens et conditions matérielles mis en œuvre, mais aussi leur inter-relation.- En art, une représentation signifie stricto sensu « ce que l'on donne à voir » — du latin repraesentare, « rendre présent » (et pas « présenter à nouveau » comme on le dit souvent).
SERVICES D'ACCUEIL, DE RÉFÉRENCE,
DE CONSEIL ET D'ACCOMPAGNEMENT
sar caL'accompagnement :un dispositif prometteur
Rapport de rechercher-action
2008-2009
Direction de l'éducation
des adultes et de l'action communautaireRapport de recherche-action
SERVICES D'ACCUEIL, DE RÉFÉRENCE,
DE CONSEIL ET D'ACCOMPAGNEMENT
sarcaL'accompagnement :un dispositif prometteur
2008-2009
Coordination
Lino Mastriani
Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaireResponsable de la production
Élisabeth Mainka
Rédaction
Julie Béliveau
Responsable générale et rédactrice
Jasmine Sirois
Agente de recherche expérimentale et rédactriceCommission scolaire de Saint-Hyacinthe
Collaboration à la recherche-action
Lucie Couture
Responsable administrative
Céline Gagnon
Consultante
Jacques Lajoie
Consultant
Isabelle Yvon
Agente de recherche et rédactrice
Commission scolaire de Saint-Hyacinthe
Mise en page
Christiane Giroux
Crédit photo
Photo manifestation
CLUB 2/3, Philippe De Villers, photographe
© Gouvernement du Québec
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du SportISBN 978-2-550-53519-5 (PDF)
Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2008Remerciements
Nous tenons à remercier les personnes qui ont participé à cette recherche-action pour leur générosité, leur transparence et leur disponibilité. Ces personnes sont les suivantes :Les adultes accompagnés
Les élèves de divers services de la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe Les gestionnaires et le personnel des centres de formation, écoles et services de laCommission scolaire
Centre de formation des Maskoutains (formation générale des adultes)Mme Louise Brouillette, directrice adjointe
Mme Wendy Janssen, conseillère d'orientation
Mme Hélène Lefort, directrice
Mme Céline Lemaire, conseillère en information scolaire et professionnelleMme Isabelle Lemieux, psychologue
Mme Claudie Munger, technicienne en travail socialÉcole professionnelle de Saint-Hyacinthe
M. Michel Hacala, directeur adjoint
Mme Isabel Ménard, conseillère en information scolaire et professionnelleMme Dominique Messier, secrétaire
M. Gaston Vachon, directeur
Polyvalente Hyacinthe-Delorme
M. Michel Desbiens, psychologue
Services éducatifs
Mme Nathalie Carrier, conseillère d'orientationMme Véronique Côté, agente de bureau
Mme Nicole Massé, coordonnatrice
Les partenaires
M. Michel Lord, conseiller d'orientation, Centre local d'emploi de Saint-Hyacinthe Mme Anne Hébert, Solidarité jeunesse, Carrefour jeunesse-emploi maskoutainRemerciements
L'équipe chargée de la recherche-action
Mme Julie Béliveau, responsable générale et rédactriceMme Lucie Couture, responsable administrative
Mme Céline Gagnon, consultante
M. Jacques Lajoie, consultant
Mme Jasmine Sirois, agente de recherche expérimentale et rédactrice Mme Isabelle Yvon, agente de recherche et rédactriceTable des matières
Chapitre 1 ........................................................................ Sujet de la recherche-action........................................................................ .................................3 Chapitre 2 ........................................................................2.1 Problématique ........................................................................
......................................92.2 Particularités locales........................................................................
...........................102.3 Groupes cibles........................................................................
....................................132.4 Principes d'intervention et philosophie de base .........................................................14
2.5 Définition de l'accompagnement ........................................................................
........162.6 Objectifs et questions de recherche........................................................................
...172.7 Retombées escomptées........................................................................
.....................19 Chapitre 3 ........................................................................Planification de la recherche-action........................................................................
....................213.1 Description du modèle d'accompagnement ...............................................................23
3.1 Paradigme de recherche........................................................................
....................283.3 Choix des ressources humaines ........................................................................
........283.4 Partenariats à établir ........................................................................
..........................29 Chapitre 4 ........................................................................Déroulement de la recherche-action........................................................................
...................314.1 Échantillonnage........................................................................
..................................334.2 Portrait des personnes accompagnées......................................................................34
4.3 Déroulement selon les étapes du modèle..................................................................35
4.4 Partenariats établis........................................................................
.............................464.5 Adaptation des lieux et méthodes ........................................................................
......484.6 Difficultés rencontrées........................................................................
........................49 Chapitre 5 ........................................................................5.1 Observations ........................................................................
......................................535.1.1 Groupes de discussion - personnes accompagnées..................................53
5.1.2 Groupe de discussion - direction et personnel des centres de formation...55
5.1.3 Grille d'observation des perceptions ...........................................................57
5.1.4 Journal de bord et fiches d'appréciation......................................................59
5.2 Forces et faiblesses de l'expérimentation ..................................................................60
5.3 Résultats obtenus par rapport aux résultats attendus................................................61
Chapitre 6 ........................................................................6.1 Application du modèle........................................................................
........................676.2 Structure........................................................................
6.3 Adaptation du modèle à des catégories particulières.................................................70
6.4 Financement nécessaire ........................................................................
....................70 Chapitre 7 ........................................................................Considérations éthiques ........................................................................
.....................................737.1 Formulaire de consentement........................................................................
..............757.2 Échanges d'information entre les partenaires............................................................75
Chapitre 8 ........................................................................Références bibliographiques ........................................................................
..............................85Liste des annexes
Annexe 1........................................................................Grille de planification de la recherche-action en accompagnement ...........................................89
Annexe 2........................................................................Grille de référence pour l'analyse de situation........................................................................
....91 Annexe 3 (1 de 2) ........................................................................ Engagement personnel........................................................................ Annexe 3 (2 de 2) ........................................................................ Engagement personnel........................................................................ Annexe 4........................................................................ Activité du soleil........................................................................ Annexe 5........................................................................Mes forces, mes points à améliorer (autoévaluation ou entrevue) .............................................97
Annexe 6 (1 de 4) ........................................................................ Passeport Mise en projet........................................................................ ....................................99 Annexe 6 (2 de 4) ........................................................................ Passeport de mise en projet........................................................................ .............................100 Annexe 6 (3 de 4) ........................................................................ Mise en projet ........................................................................ Annexe 6 (4 de 4) ........................................................................Ligne de vie professionnelle et sociale........................................................................
.............102 Ligne de vie d'apprentissage........................................................................ ............................102 Annexe 7 (1 de 3) ........................................................................Le projet - Son contenu et son déroulement........................................................................
....103 Annexe 7 (2 de 3) ........................................................................Tableau explicatif des diverses étapes de la mise en projet.....................................................104
Annexe 7 (3 de 3) ........................................................................ Annexe 8 (1 de 2) ........................................................................Contenu prévu des rencontres (Adultes âgés de 25 ans et plus)............................................107
Annexe 8 (2 de 2) ........................................................................Contenu prévu des rencontres (Hommes âgés de 16 à 24 ans) ..............................................108
Liste des annexes
Annexe 9 (1 de 4) ........................................................................Grille de l'intervenante pour les adultes de 25 ans et plus .......................................................109
Annexe 9 (2 de 4) ........................................................................ Annexe 9 (3 de 4) ........................................................................Grille de l'intervenante pour les jeunes hommes de 16 à 24 ans ............................................111
Annexe 9 (4 de 4) ........................................................................ Annexe 10........................................................................Grille de l'intervenante pour la direction et les intervenants ....................................................113
Annexe 11........................................................................ Fiche d'appréciation........................................................................ Annexe 12 (1 de 3) ........................................................................Grille d'observation des perceptions........................................................................
.................117 Annexe 12 (2 de 3) ........................................................................ Annexe 12 (3 de 3) ........................................................................ Annexe 13 (1 de 2) ........................................................................Portrait détaillé de l'échantillonnage (groupe 16-24) ................................................................121
Annexe 13 (2 de 2) ........................................................................Portrait détaillé de l'échantillonnage (groupe 25 ans et plus)...................................................122
Annexe 14 Attestation de Participation........................................................................
............123 Annexe 15 (1 de 5) ........................................................................Activité brise-glace : Questions de groupe ........................................................................
.......125 Annexe 15 (2 de 5) ........................................................................Déroulement de la première rencontre de groupe 30 novembre 2004.....................................126
Annexe 15 (3 de 5) ........................................................................Déroulement de la deuxième rencontre de groupe 21 décembre 2004....................................127
Annexe 15 (4 de 5) ........................................................................ Annexe 15 (5 de 5) ........................................................................Déroulement de la troisième rencontre de groupe....................................................................129
Annexe 16........................................................................Évaluation des activités vécues........................................................................
........................131 Annexe 17........................................................................ Lettre de convocation........................................................................ Annexe 18........................................................................Questionnements préparatoires........................................................................
........................135 Annexe 19 (1 de 4) ........................................................................Protocole d'entente pour les adultes participants .....................................................................137
Annexe 19 (2 de 4) ........................................................................ Annexe 19 (3 de 4) ........................................................................Protocole d'entente pour les adultes participants .....................................................................139
Annexe 19 (4 de 4) ........................................................................L'accompagnement, un dispositif prometteur
1Présentation
Le rapport de recherche-action, qui fait l'objet de cette publication, appartient à un ensemble de plusieurs. Ces rapports ont en commun de présenter une expérience d'action nouvelle, expérimentée par une commission scolaire dans le cadre du renouvellement services d'accueil, de référence, de conseil et d'accompagnement (SARCA) pour les adultes. Le Ministère del'Éducation, du Loisir et du Sport est heureux de cette collaboration, inédite, à certains égards,
avec les commissions scolaires et de la contribution ainsi apportée au développement deservices renouvelés pour les adultes. Il apprécie particulièrement le fait que ces commissions
scolaires aient accepté d'engager des praticiens dans une activité de recherche, avec laquelle ceux-ci n'étaient pas nécessairement familiers, et l'engagement et le professionnalisme de ces praticiens dans la réalisation des recherches. Après un processus de présentation et d'acceptation de projets, les recherches-actions se sont mises en marche au cours de l'année 2004 et devaient toutes se terminer fin février 2005.Durant ce temps, le Ministère a assuré un encadrement " scientifique léger » afin que les
processus utilisés dans ces recherches-actions puissent conduire à des résultats potentielle-
ment intéressants pour l'ensemble des commissions scolaires. Chaque recherche-action portela signature de son milieu, elle répond à une problématique de ce milieu et est réalisée par les
acteurs de ce milieu, qui ont un historique de pratique, une expertise et une culture qui leur sont propres. Une insistance sur les résultats sans une insistance suffisante sur les processus pour y parvenir aurait fourni trop peu d'éléments pour les lectrices et lecteurs praticiens d'autres commissions scolaires. La production du rapport final a constitué une exigence particulièrement lourd e et difficile pour les équipes et leurs auteurs. Suite à de nombreuses suggestions sur les plans scientifique etlinguistique proposées par le MELS, plusieurs étapes d'écriture ont été réalisées avant d'en
arriver au produit tel qu'il se présente dans cette publication. Le Ministère tient à remercier
vivement les personnes qui se sont astreintes à ce travail minutieux et exigeant, l'ensemble du réseau sera à même d'en apprécier la pertinence et la qualité.Liste des annexes
2 L'accompagnement, un dispositif prometteur
Si chaque rapport présente une table des matières à peu près identique ayant pour but defaciliter une lecture en parallèle des divers rapports, on y retrouve cependant la plume et l'esprit
propres de chaque équipe qui a réalisé la recherche-action. C'est une autre source d'intérêt de
ces publications.quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19[PDF] metissage arts plastiques
[PDF] projet d enseignement arts plastiques
[PDF] les métissages entre arts plastiques et technologies numériques
[PDF] eduscol programme arts plastiques collège
[PDF] arts plastiques au college
[PDF] notion de projet en arts plastiques
[PDF] arts visuels et géométrie cycle 3
[PDF] physicalité définition
[PDF] la maquette en architecture
[PDF] physicalité wikipedia
[PDF] banksy cycle 3
[PDF] street art ce2
[PDF] impressionnisme ce2
[PDF] jardin art visuel
