DENC
Le but de cette activité est d'enseigner aux élèves la diversité des langues tant au niveau de la Nouvelle-Calédonie que sur le plan international et de les
SEMAINE DES LANGUES VIVANTES
La sixième édition nationale de la semaine des langues s'est déroulée du activités mettant en valeur les langues étudiées et leurs langues maternelles.
Cycle 1
Choisir une langue cible pour la semaine des langues et mener les différentes activités proposées: comptine jeux
Cycle 3
Choisir une langue cible pour la semaine des langues et mener les différentes activités proposées: chant/virelangue/plouf Simon says
Cycle 2
Choisir une langue cible pour la semaine des langues et mener les différentes activités proposées: chant/virelangue/plouf Simon says
2022 SMILE / SEMAINE DES LANGUES
1 avr. 2022 partenaires à notre "Semaine des langues / SMILE" qui se ... activités de découverte du territoire ainsi que des activités de mise en réseau ...
Semaine des langues Fiche de présentation 2021 Intitulé du projet
D'ACTIVITES POUR LA. SEMAINE DES LANGUES. VIVANTES. •. Le numérique utilisable hors du contexte purement scolaire pour communiquer avec des correspondants.
DSDEN du Nord : 7ème Semaine des langues vivantes
4 avr. 2022 menées durant la semaine des langues. En complément de ces activités le GDLV59 vous propose un défi pour chaque cycle sur le thème :.
langue_vivantes_couv OK
19 mai 2018 Cette troisième édition de la Semaine des langues vivantes ... divers : portes ouvertes activités autour des langues vivantes
PROJET INTERDISCIPLINAIRE Semaine des langues Fiche de
D'ACTIVITES POUR. LA SEMAINE DES. LANGUES VIVANTES. •. Le numérique utilisable hors du contexte purement scolaire pour communiquer avec des.
Images
des clips faisant la synthèse de toutes les activités réalisés sur le sujet Le but de cette activité est d’enseigner aux élèves la diversité des langues tant au niveau de la Nouvelle-Calédonie que sur le plan international et de les motiver à apprendre des langues étrangères Les productions pourront être envoyées à la DENC et
Ressources
Groupe Langues Vivantes 91
Cycle 2
Ressources
institutionnellesPour aller plus
ORLQ"Kesako?Et si on essayait?
Cliquez sur
les imagesApproche culturelle
autour G·XQ ŃOMQP virelangue, ploufAgir avec son corps
à travers le jeu
"Jacques a dit»Approche culturelle
autour de jeux de cour de récréationApprendre à se
présenter dans plusieurs languesAvant de se
OMQŃHU"
Semaine des langues Cycle 2 ²GDLVE 91
Kesako
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accueilDe quoi parle-t-on quand on parle de
"Semaine des langues vivantes» ?Semaine des langues Cycle 2 ²GDLVE 91
Des outils de référence
Ressources institutionnelles
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accueil http://acver.fr/rapportmanestaylor http://acver.fr/pgr2Semaine des langues Cycle 2 ²GDLVE 91
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accueil $YMQP GH VH OMQŃHU"Proposition de mise HQ ±XYUH
Twi(Ghana)etTamoul(Inde)
15/20minparactivité.
vigilanceàavoir.Flashcardspourlaclasse
contexteavecélèves)O·RUMOLVMPLRQenclasseparlesadultes.
dossierLVEoudesCPDLVE(contactsici)Semaine des langues Cycle 2 ²GDLVE 91
Pour aller plus loin
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accueil http://acver.fr/padletsemaine http://acver.fr/padlet-dsden78Danslaclasse:
cesactivités.DansO·pŃROH:
langues. cesactivités.Semaine des langues Cycle 2 ²GDLVE 91
3OMVH GH GpŃRXYHUPH ŃORLVLU XQH OMQJXH HP XQ P\SH G·MŃPLYLPp RUMOH Faire visionner/écouter le chant, le virelangueou la plouf aux élèves 0HQHU GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHV GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHP Exemple: apprendre le chant, le virelangueRX OM SORXI SRXU V·HQUHJLVPUHU HP VH ILOPHU HP PRQPUHU MX[ SMUHQPV SMU O·LQPHUPpGLMLUH G·XQ (17 G·XQ VLPH" SURSRVHU GH réinvestir la plouf lors des jeux de récréation ou en EPSPhase G·MŃTXLVLPLRQ GX ŃOMQP
Montrer quelques flashcards, écouter, répéter. Faire des petits jeux avec les flashcards pour aider à la mémorisation des mots avec des activités type "point to» "ROMP·Vmissing» "Whatisit» Visionner/écouter à nouveau le chant en montrant au fur et à mesure les flashcards Faire mémoriser le chant par imprégnation (le tapuscrit est à destination ou 3OMVH G·MŃTXLVLPLRQ du virelangueet de la plouf: Écouter plusieurs fois en introduisant une gestuelle et une rythmique qui soutiennent le phrasé du virelangueet de la plouf Faire mémoriser par imprégnation (le tapuscrit est à destination desPhase de consolidation:
Faire mémoriser à plusieurs reprises au cours de la journée en écoutant et rythmant les activités orales. dérouléChant/virelangue/plouf
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accueil Découverte sonore de différentes langues, jouer avec les sonorités Mémoriserun chant, un virelangue, une plouf afin de le reproduireen contexteComparer pour apprendre
objectif 5 min 10 min 5 minApproche culturelle autour G·XQ
chant, virelangue, plouf 10 minAnglais
Ressources
Espagnol
Ressources
Tamoul -Inde
Ressources
Twi -Ghana
Ressources
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-MŃTXHV M GLP"Agir avec son corps à
travers des jeuxPhase de découverte: (choisir une langue)
Faire visionner les actions aux élèves et appuyer avec les flashcards 0HQHU GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHV GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHP ([HPSOH UpMOLVHU OH ÓHX "Phase G·MŃTXLVLPLRQ
0RQPUHU OHV IOMVOŃMUGV pŃRXPHU UpSpPHU O·MVVRŃLHU MX JHVPHB Faire des petits jeux avec les flashcards pour aider à la mémorisation des mots avec des activités type "point to» "ROMP·Vmissing» "Whatisit». Écouter à nouveau les actions en montrant au fur et à mesure les flashcards Faire mémoriser les actions par imprégnation. Faire disparaitre progressivement les supports vidéo de manière à privilégier la compréhension orale avec les supports audioPhase de consolidation:
Jouer à plusieurs reprises au cours de la journée avec support audio dérouléRetour page
accueil Découverte sonore de différentes langues, jouer avec les sonoritésComprendre pour agir
FRQQMvPUH OHV YHUNHV G·MŃPLRQCŃRQVLJQHV GH ŃOMVVH objectif Avoir découvert, compris et appris le jeu en françaispré-requis 5 min 10 min 5 min Réinvestir les actions en consignes de classeProlongementAnglais
Ressources
Espagnol
Ressources
Tamoul -Inde
Ressources
Twi -Ghana
Ressources
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Variantes du "jeu du facteur»
et "1, 2, 3 soleil»Phase de découverte:
règles. 0HQHU GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHV GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHP Exemple: apprendre le phrasé du jeu de manière à le vivre dans la cour de récréation3OMVH G·MŃTXLVLPLRQ
Refaire visionner le jeu aux élèves
Faire vivre le jeu sous le préau/cour de récréation. 3RVVLNLOLPp G·MPHQHU OHV élèves à mémoriser la rythmique, quelques mots isolés et les gestes par imprégnation.Phase de consolidation:
Pratiquer le jeu à plusieurs reprises au cours de la ÓRXUQpH HQ V·MSSX\MQP VXU O·MXGLR GH OM YLGpR SRXU MLGHU MX GpURXOp GX ÓHXB dérouléRetour page
accueil Découverte sonore de différentes langues/ jouer avec les sonorités Découverte culturelle autour de jeux de cours de récréationobjectifConnaître les règles en français des jeux proposés (le facteur et 1,2,3 soleil)pré-requis
5 min 10 min 5 minApproche culturelle autour
de jeux de coursAnglais
Ressources
Espagnol
Ressources
Tamoul -Inde
Ressources
Twi -Ghana
Ressources
Semaine des langues Cycle 2 ²GDLVE 91
Se présenter: Dire son nom et son âge
Phase de découverte:
Montrer la vidéo des assistants se présentant dans leur langue 0HQHU GHV pŃOMQJHV VXU O·RULJLQH OM UHVVHPNOMQŃH OHV GLIIpUHQŃHV GRQQHU O·RNÓHŃPLI HP OH SRVLPLRQQHPHQP GMQV XQ SURÓHPPhase G·MŃTXLVLPLRQ
Visionner à plusieurs reprises la vidéo avec les élèves Montrer les flashcards, écouter, répéter.Écouter à nouveau la vidéo et inciter les élèves à anticiper puis répéter les
phases Faire mémoriser les structures par imprégnationPhase de consolidation:
Pratiquer à plusieurs reprises au cours de la journée les structures en lesécoutant
dérouléRetour page
accueil Découverte sonore de différentes langues/ jouer avec les sonorités Savoir se présenter dans différentes langues 2UMOLVHU HQ LQPHUMŃPLRQ VM\QqPHV ÓHX[ GH U{OHV" objectif 5 min 10 min 5 min pour animer la carte"prolongementApprendre à se présenter
dans différentes languesAnglais
Ressources
Espagnol
Ressources
Tamoul -Inde
Ressources
Twi -Ghana
Ressources
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