[PDF] Classe de Seconde La section européenne se

Présentation des enseignements d'exploration et des enseignements facultatifs proposés lors de l'inscription en Classe de Seconde au Lycée Jean Renoir de Bondy Année scolaire 2010/2011

La nouvelle classe de seconde : (1) Un premier enseignement d'exploration (1h30) à choisir entre SES et PFEG Un second enseignement d'exploration (1h30) à choisir entre : - Littérature et Société (4 choix possibles) - Italien Langue Vivante 3 (3 heures) - Latin (3 heures) - Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) - Sciences et Laboratoires - Création et activités artistiques (seulement si demandée lors de la saisie des voeux d'affectation) - Couplage Santé et Social-Biotechnologies (seulement si demandé lors de la saisie des voeux d'affectation) Un enseignement facultatif peut s'ajouter : - Classe européenne (3h) - Arts Plastiques (3h) - Latin ou Grec (3h) - EPS (volley/badminton) (1h30) Veuillez consulter une présentation de tous ces enseignements dans les pages qui suivent. Il vous sera demandé, lors de l'inscription, lundi 28 juin 2010, d'indiquer vos choix avec un ordre dans vos préférences : en fonction des souhaits de tous les élèves et des professeurs disponibles, l'établissement vous affectera au mieux sur vos choix.

Enseignement d'exploration Sciences Economiques et Sociales (SES) L'enseignement d'exploration Sciences économiques et sociales (SES) a pour objectif central d'aider les élèves à mieux comprendre la société dans laquelle ils vivent en leur donnant les éléments de base d'une culture économique et sociologique leur permettant d'en analyser le fonctionnement. Il vise également à leur faire découvrir une nouvelle discipline scolaire, les SES, qui est au coeur de la série ES, contribuant ainsi à rendre plus éclairé leur orientation et leur parcours de formation futur. Cette étude de l'économie et de la société contemporaine s'organisera autour de quelques grandes questions : Comment devenons-nous membres d'une société ? Comment expliquer que les individus se comportent différemment ? Pourquoi les individus ne consomment-ils pas tous la même chose ? Qui produit les richesses que nous consommons ? Comment s'organise une entreprise ? Comment fonctionne un marché et qu'elles en sont les limites ? A quoi sert un diplôme ? Quelles sont les causes du chômage ? L'analyse de ces grandes questions, et donc l'activité des élèves, s'organisera autour de l'étude d'articles de j ournaux, de tableaux statistiq ues, d'imag es, mais aussi la réalisation d'enquête ou d'exposés. L'élève sera placé au maximum dans une posture de recherche qui le conduira à se poser des questions, à formuler des hypothèses et à confronter ces questions à son expérience personnelle et à des données extérieures.

Enseignement d'exploration Principes Fondamentaux de l'Economie et de la Gestion (PFEG) L'objectif de ce cours est de permettre à l'élève de développer des capacités d'analyse de l'organisation économique et sociale, dans une perspective de formation d'un citoyen libre et responsable. Le programme est décomposé en 3 grandes parties : 1. " Les acteurs de l'économie » 2. " Les décisions de l'entreprise » 3. " Nouveaux enjeux économiques » Les grandes notions sont abordées à travers des questions simples ancrées dans la réalité d'aujourd'hui. Exemple de thèmes : " Quel est le rôle économique de l'Etat ? », " Comment l'entreprise fixe-t-elle le prix d'un produit ? », " Le développement durable est-il une opportunité ou une contrainte pour l'entreprise ? », Quels sont les enjeux de l'économie numérique ? », etc. La réfl exion se base toujours sur de s exemples réels de stratégies d'entre prise, de concurrence et d'innovation, de fixation des prix... pour coller au plus prêt de la réalité du monde de l'entreprise. Le cours est donc l'occasion d'aborder l'entreprise sous différents angles : économie, gestion, et même droit. Concrètement, les cours se déroulent de cette façon : Observation (à travers des articles, des vidéos, des recherches Internet...) puis analyse et conceptualisation. C'est-à-dire qu'à partir de ce que l'élève aura découvert lors de l'observation, il pourra en faire une synthèse. Le cours se caractérise par le fait que c'est l'élève qui se bâtit son savoir à partir des activités d'observation qu'il a menées.

Enseignement d'exploration Littérature et société INITIATION AUX AFFAIRES DIPLOMATIQUES CONSTRUIRE LA PAIX A partir de documents historiques, de films et de textes littéraires, les enseignants proposent d'étudier quelques conflits, passés ou actuels, pour réfléchir aux questions suivantes : Pourquoi les peuples s'affrontent-ils ? Pourquoi négocier ? Comment construit-on la paix ? Parmi les thèmes abordés : l'Irlande du Nord, la Colombie, l'Afrique du Sud, Israël-Palestine etc. L'enseignement d'exploration sera mené par les professeurs de Français, de langues vivantes et d'Histoire-Géographie de la classe, en partenariat avec le ministère des Affaires Etrangères (visites, rencontres...). L'enseignement donnera lieu à des exposés, des travaux de recherche et des rencontres avec des intervenants.

Enseignement d'exploration Littérature et société INITIATION AUX SCIENCES POLITIQUES LE COMPLOT ET SES MECANISMES DANS LES SOCIETES CONTEMPORAINES Les enseig nants proposent aux élèves d'aborde r quelques études de cas de c omplots contemporains pour les initier aux sciences politiques aux politiques de discriminations et aux fonctionnements de l'Etat moderne. Le pseudo-complot du 11 septembre 2001, le prétendu complot des Juifs contre la culture européenne (1890-1939) et l es thèses sur l'assass inat du président améric ain JFK le 22 novembre 1963 constituent les bases de travail autour desquels les élèves seront invités à réaliser des travaux ind ividuels et ou collectifs tels q ue des exposés oraux, des dossiers synthétiques.

Enseignement d'exploration Littérature et société CINEMA-AUDIOVISUEL Cet enseignement d'exploration propose une large approche du cinéma. Une place importante est donnée aux projections de films (extraits ou en intégralité), à la pratique du cinéma et à la découverte de son univers (visi tes des lieux de l'industrie du ciné ma ; interventions de professionnels du cinéma). 1-L'approche culturelle Les temps forts de l'histoire du cinéma. Les genres cinématographiques et audiovisuels. Les principales étapes de l'évolution des techniques de tournage et de montage. L'économie du cinéma. 2- Travaux pratiques : ateliers photographiques et cinéma Ateliers photo. Initiation au tournage de plans avec une caméra. Initiation au montage (relier les plans entre eux). 3 - Partenariats • Prix lycéen du cinéma D'octobre à mi janvier les lycéens visionnent dans une salle de cinéma une sélection de films. Ils formeront un jury qui devra choisir l'un des films et rencontreront d'autres lycéens. • Cinémathèque française Les élèves sont accueillis dur ant 3 jours à l a Cinémathèque française. Encadrés par des intervenants professionnels, les élèves réalisent des exercices audiovisuels. L'association de plusieurs exercices - jeux d'écriture, prises de vues photographiques, enregistrement sonore et filmage - donne lieu à un court film collectif, un ciné roman photo, composé d'images fixes et d'images animées, de paroles, de sons et de musiques.

Enseignement d'exploration Littérature et société THEATRE Finalité du projet : Cet atelier propose une initiation au théâtre dans la diversité de ses formes, de ses modes de création et de diffusion. Description sommaire : La pratique artistique est fondée sur l'approche des différents éléments de la théâtralité. On aborde l'espace, le jeu, le texte : - travail sur l'espace de jeu, la scène, l'espace imaginaire. - Le jeu : apprendre à placer sa voix, prendre conscience de sa respiration, jouer de son regard, prendre consci ence de la présenc e de son corps sur le plateau, fai re appel à son imaginaire et à ses réflexions pour enrichir ses propositions de jeu. - Le texte : lecture à haute voix, improvisation, mise en espace. Construction d'un événement théâtral aussi modeste soit-il. L'approche culturelle se fait essentiellement à partir du travail de plateau et de la fréquentation des spectacles (nous verrons au moins trois spectacles dans l'année). - Approche des grandes périodes de l'histoire du théâtre, rencontres avec des équipes artistiques, connaissances sur différents lieux de théâtre et leur histoire. - Initiation à l'écriture d'un commentaire de spectacle. Quelques bénéfices à tirer de cette pratique - Une activité collective qui développe le sens de la responsabilité, de la solidarité et de l'attention aux autres : engagement collectif, cohésion du groupe, constitution d'un projet commun. - Une activité enrichissante : ga in en assura nce, maîtr ise de soi (corps, voix, impu lsions, réactivité et concentration), découverte de modes d'expression, libération de l'imaginaire, connaissance de soi, enrichissement culturel (découverte de modes d'expression artistique variés, relation vivante aux textes et aux auteurs). - Possibilité de poursuivre cette option en terminale afin de préparer l'épreuve facultative de Théâtre-Expression dramatique du bacca lauréat (rappel : au baccalau réat, seuls les points excédant la moyenne sont comptés). L'engagement, relativement important, est souvent bien récompensé (de très bonnes notes peuvent être obtenues). Les élèves ayant suivi l'option en seconde seront prioritaires pour s'inscrire en terminale.

Enseignement d'exploration (ou option facultative) Langue vivante 3 ITALIEN Cet enseig nement d'exploration (ou option facultative) de 3 heur es hebdomadair es propose aux élèves appr éciant la prat ique des langues étrangères, l' apprenti ssage d'une troisième langue vivante : l'italien . La pratique de plusieurs langues étrangères est précieuse dans de nombreuses professions et un argument très important à l'embauche. Outre l'apprentissage de la langue, belle et chantante, un certain nombre de thèmes culturels sont abordés. Ces faits de civilisation per mettent de découvrir la riches se du patri moine culturel et artistique d'une nation dynamique et créative. Cet apprentissage de l'italien (LV3) peut être poursuivi dans toutes les classes de premières et terminales. Au bac, cet enseigneme nt peut être choisi en enseignement de spécialité e n Terminale Littéraire et en option facultative (points au dessus de la moyenne, doublés pour le bac L, ES ou S, au bénéfice du candidat) dans toutes les classes.

Enseignement d'exploration (ou option facultative) Langue et culture de l'Antiquité LATIN Dans le prolongement des acquis du collège - En histoire et civilisation romaines - En étude des formes et des structures de la langue - En approche de la littérature et des formes de création artistique - En réfl exion sur les liens avec les lan gues et civilisation s européen nes et plus particulièrement le français. La classe de seconde propose un enseignement de 3 heures hebdomadaires regroupant les élèves de plusieurs secondes, ayant déjà étudié le latin au collège, en groupe restreint, où l'apprentissage et l'échange culturel ont vraiment leur place. - Des travaux de recherche en autonomie partielle, - Des sorties dans les musées ou expositions adaptés avec comptes-rendus, - Des confrontations de traductions renforçant la perception du français et sa maîtrise sont menés en liaison avec l'étude systématique des textes selon des thèmes propres à la culture latine prenant ap pui sur une connai ssance croissante du vocabulair e, de la morphologie et de la syntaxe. L'option de seconde pourra être prolongée en 1ère et Tle - En enseignement de spécialité en L - En option facultative pour les autres sections ES,S (dont seuls les points au-dessus de la moyenne seront pris en compte, coefficient 3)

Enseignement d'exploration METHODES ET PRATIQUES SCIENTIFIQUES But : Découverte de nouveaux domaines en mathématiques, sciences physiques et sciences de la Vie et de la Terre et leurs interrelations. Cet enseignement consiste : H À l'étude de 2 ou 3 thèmes scientifiques (choisis par l'équipe de professeurs) sur 6 thèmes (1 libre possible). H À mettre en oeuvre une démarche de projet aboutissant à : H Une production (expérience, modélisation...) H Une communication scientifique (présentation de l'étude via un diaporama, support multimédia...) Ce projet se réalise seul ou en équipe. Cet enseignement est évalué aux différents stades de l'élaboration de la production de l'élève : H Mise en oeuvre de la démarche H Qualité de la présentation orale H Utilisation des différents outils scientifiques... Présentation des 6 thèmes : Thème : Science et aliments (Transformation, conservation et stockage (et traçabilité) des aliments) Thème : Science et cosmétologie (Etudes de substances nettoyantes (savons, dentifrices...), protectrices (soleil, froid...), modificatrices (parfums, maquillages...). Comment réaliser un cosmétique (sans impact sur l'environnement) ?) Thème : Science et Investigation policière (Balistique (étude de trajectoire, visée laser...); Incendies et explosions (explosifs, déterminations des causes d'un incendie...); Identification (test ADN, entomologie...); Toxicologie; Cryptographie...) Thème : Science et oeuvre d'art (Arts plastiques (pigments, spectre lumineux, technique de peinture...); Arts musicaux (analyse des sons, enregistrements sonores...); Arts de l'espace (architecture, urbanisme...); Photographie et cinéma (de l'image fixe à l'animation, du noir et blanc à la couleur...)) Thème : Science et pré vention des risques d'o rigine hu maine (Protection de l'environnement (pollutions, effets de serre...); Sécurité sanitaire (épidémie, traçabilité des aliments...); Sécurité routière; Sécurité et rayonnement (téléphone mobile, radioactivité...) Thème : Science et vision du monde (De la perception au traitement cérébral (oeil, illusion d'optique...); images fixes et mobiles (photo, cinéma, télévision...), voir la Terre (images satellites, GPS...), voir l'intérieur du corps, voir l'infiniment grand et l'infiniment petit.)

Enseignement d'exploration SCIENCES ET LABORATOIRE L'enseignement d'exploration " Sciences et Laboratoire » a pour objectif d'aider l'élève à construire les compétences nécessaires à la pratique des sciences physiques et chimiques. Il vise à susciter le goût de la recherche, à développer : l'esprit d'innovation, les capacités de résolution de problèmes, le sen s de l'obs ervation, la maîtrise des instruments et des techniques de laboratoire, l'exploitation des résultats et le travail collaboratif. Les activités de cet enseignement s'articulent autour de thèmes d'exploration tels que : - Informations et communication (prélever des informations : capteurs, microphones, appareil photo, caméscope ; traiter les informations : numérisation, compression... ; transmettre des informations : ondes, courant porteurs, câbles antennes...). - Les enjeux énergétiques contemporains (stockage de l'énergie : piles, accumulateur, super condensateur, air comprimé, biomasse ; énergie renouvelable : énergie solaire, photopiles, four solaire, énergie éolienne et hydraulique ;transport et conversion de l'énergie : pr oduction de l'électricité, transp ort de l'é lectricité, chargeurs d'accumulateurs, moteurs). - Physicochimie des matériaux du vivant (l'eau : solutions aqueuses, qualité et traitement de l'eau, désalinisation ; aliments : produits laitiers, boisons alcoolisées, jus de fruit s, sels minéraux, oligo-éléments ; transformations culinaires : cuisson, émulsion, additifs, conservateurs, colorants alimentaires, arômes ; les agro-ressources : extraction de substances naturelles, sucres, hu iles, protéines végétales, principes actifs, cosmétique s parfums, produits phyto-sanitaires, colorants, agro-carburants, biopolymères). Une démarche de projet sera mise en place (ensemble cohérent d'activités se rapportant au thème choisi) où une place importante sera réservée aux activités de laboratoire mais aussi à la visite de laboratoire ou d'entreprises et à la rencontre de scientifiq ues ; l'e nsemble permettant à l'élève de mieux conce voir son parcours pour accéder à des é tudes scientifiques et technologiques.

Option facultative CLASSE EUROPEENNE Seconde " Euro-Sciences » Qu'est ce que la Seconde " Euro-Sciences » ? La Secon de " Euro-Sciences » est une second e associant l'en seignement d'exp loration " Méthodes et Pratiques Scientifiques » à une section européenne mathématiques et histoire-géographie en Anglais. L'enseignement d'exploration " Méthodes et Pratiques Scientifiques » en résumé A la rentrée 2010, les élèves de seconde devront choisir deux enseignements d'exploration obligatoires, de 1h30 chacun par semaine. L'enseignement " Méthodes et pratiques scientifiques » (MPS) est l'un deux. Son obje ctif est de se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets communs impliquant à la fois les mathématiques, les sciences de la vie et de la terre, la physique et la chimie. L'enseignement vise à montrer l'apport et l'importance de ces disciplines dans la société moderne et permet de découvrir certains métiers et formations scientifiques. La section européenne en résumé Les sections européennes ont été créées en 1992, et connaissent depuis un succès toujours croissant. Ces sections ont pour objectif de favoriser l'ouverture européenne et internationale des établissements scolaires français du second degré. Concrètement, la section européenne en seconde c'est 1h supplémentaire d'anglais et deux heures de discipline non linguistique (DNL), ici mathématiques et histoire-géographie, dispensées en anglais. La section européenne se poursuit en Première et en Terminale (les élèves choisissent alors de poursuivre en mathématiques seulement ou en histoire-géographie seulement) et permet aux candidats ayant rempli les conditions requises d'obtenir la mention " section européenne » au baccalauréat (en obtenant plus de 12 à l'écrit d'anglais du baccalauréat, et la moyenne à une épreuve orale de mathématiques en anglais ou d'histoire-géographie en anglais). La Seconde " Euro-Sciences » : POUR QUI ? Si la seconde " Euro-Sciences » semble particulièrement destinée aux élèves motivés qui ont déjà le projet de rejoindre la série S, ell e s'adr esse plus généralement à tous les élèv es intéressés pa r les sciences, mê me s'ils ne sont pas encore f orcément d éterminés ou passionnés, mais qui sont "curieux" et souhaitent exercer cette curiosité en pratiquant les sciences " autrement », autour de projets qui " mélangent » maths, physique et svt... mais aussi à tous l es élèv es ayant conscience d e l'imp ortance des lan gues dans le mon de d'aujourd'hui et désireux de progresser dans leur pratique de l'anglais. A savoir : A l'issue de la seconde " Euro-Sciences » comme de toute seconde, il est possible de poursuivre sa scolarité dans n'importe quelle filière du lycée général et technologique (S, ES, L, STG ou ST2S au Lycée Jean Renoir).

Faut-il être très bon en anglais ? Non ! Par contre, choisir la seconde " Euro-Sciences » c'est avoir compris que l'anglais est devenu indispensa ble aujourd'hui (pour voyager, pour ses futures études, pour son futu r travail !), et avoir envie de " se lancer » en communicant en anglais " en situation réelle » (faire des mathématiques et de l'histoire-géographie comme si on se trouvait dans une high school en Angleterre, présent er un exposé en MPS, entrer en contact avec de jeunes européens...). L'objectif est de s'approprier réellement la langue, même imparfaite, pour ne plus jamais hésiter à prendre la parole en anglais ! A savoir : Il n'est pas nécessaire d'avoir suivi une section européenne au collège. La Seconde " Euro-Sciences » : POUR QUOI ? Il s'agit de permettre aux élèves de s'orienter de manière positive vers les sciences ou bien, s'ils ne se dirigent pas vers des études scientifiques, à avoir une image positive de la science et une véritable "culture scientifique" comme futurs citoyens... tout en développant une réelle ouverture européenne et internationale par une pratique approfondie de l'anglais. La Secon de " Euro-Sciences » vi se tout part iculièrement à développer les compétences suivantes : • raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer ; • savoir utiliser et compléter ses connaissances ; • être autonome ; • prendre des initiatives, être créatif ; • travailler en équipe ; • mieux communiquer, à l'écrit comme à l'oral ; • utiliser les TICE en découvrant ou se perfectionnant sur des logiciels propres à chaque matière ; • intégrer pleinement l'anglai s à son quotidien, et faire en sorte que ce ne soit plus une langue " étrangère » ! Et concrètement ? Une semaine en Seconde " Euro-Sciences », c'est en moyenne : Enseignements Communs Français 4h Histoire - Géographie 3h Langue vivante 1 et 2 5h30 Mathématiques 4h Physique-chimie 3h Sciences de la vie et de la Terre (SVT) 1h30 Education physique et sportive 2h Education civique, juridique et sociale 0h30 Accompagnement personnalisé 2h Enseignements d'exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques 1h30 ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES Sciences Economiques et Sociales 1h30 28h30 Section Européenne " Maths/Anglais » Mathématiques en Anglais 1h Histoire-Géographie en Anglais 1h ENSEIGNEMENT FACULTATIF Anglais Euro 1h 3h IMPORTANT : Pour des raisons de constitution de classe il est nécessaire de choisir l'enseignement d'exploration " MPS » pour suivre l'option " Classe Européenne ».

Option facultative EPS Volley ou Badminton Dans le but de monter une véritable option d'exploration sur les activités qui se rapportent au monde du sport, une optio n d'EPS facultative basée sur le s activités de volle y et de badminton est créée au lycée J. R ENOIR à partir de la rentr ée 2011 pour les élèves de seconde. Ce temp s consacré à l'op tion, ajouté aux 2 heures hebdom adaires d'EPS, a pour but d'approfondir les connaissances pratiques et t héoriques de ces activités ainsi que de développer des connaissances relatives au corps, à la santé, aux sciences : - Entrainement - Formation à l'arbitrage - Organisation de séance ou de tournoi - Renforcement musculaire - Diététique - Suivi médical - Travaux en commun avec d'autres matière autour de l'activité physique et du sport (SVT, physique...etc) - Relation avec des associations sportives ( AS du lycée Jean Renoir, clubs...) - Sorties pédagogiques Chaque élève inscrit dans cette option d'EPS facultative (badminton ou volley) s'engage à participer à la vie de l'association sportive du lycée J. RENOIR.

Option facultative Arts Plastiques L'option facultative "Arts plastiques», s'adresse aux élèves du lycée, cela quelle que soit la classe (2nde, 1ère ou Terminale), la série (générale ou technologique). Cette option propose 3 heures d'enseignement et de pratique artistiques par semaine. Durant le cours, l es élèves sont invités à réali ser des pro ductions bidimentionne lles, tridimentionnelle, des installations, des créations numériques, en relation avec des incitations proposées par le professeur. Les grands thèmes génériques : l'image, le lieu, le corps. Les élèves apprennent à situer leur pratique personnelle des arts plastiques dans le champ artistique et plus généralement dans le monde qui nous entoure. Les élèves s'entraînent ainsi à théoriser, verbaliser et référencer à partir de leur propre pratique artistique. Si la pratique reste centrale, la culture artistique est une donnée importante du cours d'arts plastiques. Des oeuvres d'art constituent d'ailleurs des questions limitatives au programme officiel de l'épreuve d'arts plastiques à l'examen du baccalauréat. Elles sont renouvelées tous les trois an s et diffusée s par l'Inspe ction gé nérale des Arts plastiques et le Ministère de l'Education nationale par bulletins officiels. Dans le cadre de l'obtention du baccalauréat, l'option facultative d'arts plastiques permet aux élèves de pratiquer cette discipline et de préparer un dossier de productions plastiques, dossier soutenu lors d'une épreuve orale à l'issue de la classe de Terminale. Comme les autres options facultatives, l'option " Arts plastiques » permet d'augmenter le nombre de points obtenus aux épreuves obligatoires du baccalauréat. En effet, pour chaque élève participant à l'option " Arts plastiques », seuls les points au dessus de 10/20 sont pris en compte et participent au total comptabilisé dès le premier groupe des épreuves de cet examen. (Pour les série L, ES et S, ces points sont doublés.)

Option facultative Langue et culture de l'Antiquité GREC Que vous ayez commencé l'étude du grec en troisième, Ou que vous veuillez découvrir de quoi il s'agit en seconde, Que vous ayez déjà fait du latin au collège ou non, La section de grec, en option, vous est ouverte dans notre lycée Que vous apportera-t-elle ? La clef d'orthographes savantes en français (pourquoi " phytothérapie » ?) et d'étymologies restées mystérieuses pour vous, La maîtrise d'une des langues dont le fonctionnement est à la source de la nôtre, Une occasion d'aborder plus en profondeur - Des épopées devenues des textes fondateurs de toute notre culture - Des oeuvres théâtrales à l'origine de toute une tradition européenne - Des fables où La Fontaine a puisé nombre de sujets - Des oeuvres d'historiens s'écartant de la légende La possibilité de conserver cette option (facultative) jusqu'en terminale, avec prise en compte pour le bac des points au-dessus de 10, coefficient 3

Ci-dessous une présentation de la feuille présente dans le dossier d'inscription qu'il faudra compléter avec vos choix