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Cned — Devoirs,

Français 31

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Devoir 2

Voici les items des différentes compétences du " socle commun de connaissances et de compétences

» qui sont évalués dans ce devoir.

Compétence 1

Compétence 1, item 2

Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires.

Compétence 1, item 4

Dégager, par écrit ou oralement, l"essentiel d"un texte lu.

Compétence 1, item 6

Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée.

Compétence 1, item 7

Écrire lisiblement un texte, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir des consignes

données.

Compétence 1, item 8

Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données.

Compétence 1, item 9

Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés

pour améliorer son texte.

Compétence 5

Compétence 5, item 11

Connaître et pratiquer diverses formes d"expression à visée littéraire.

Compétence 5, item 13

Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d"un texte littéraire.

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Lis le texte attentivement et réponds aux questions. Tu veilleras à bien rédiger tes réponses.

Information méthodologique : quand on te demande de justifier ta réponse, il faut que tu expliques en

détail pourquoi tu as répondu cela et que tu donnes des exemples du texte pour prouver ce que tu dis.

1 5 10 15 20 25
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Il était trempé et tout boueux, il avait faim et il était gelé, et il était à cinquante mille

années-lumière de chez lui. La lumière venait d'un étrange soleil bleu, et la pesanteur, double de celle qui lui était coutumière, lui rendait pénible le moindre mouvement. Mais depuis plusieurs dizaines de milliers d'années, la guerre s'était, dans cette partie de l'univers, figée en guerre de position. Les pilotes avaient la vie belle, dans leurs beaux astronefs, avec leurs armes toujours plus perfectionnées. Mais dès qu'on arrive aux

choses sérieuses, c'est encore au fantassin, à la piétaille, que revient la tâche de prendre

les positions et de les défendre pied à pied. Cette saloperie de planète dont il n'avait jamais entendu parler avant qu'on l'y dépose, voilà qu'elle devenait un " sol sacré »,

parce que " les autres » y étaient aussi. Les Autres, c'est-à-dire la seule race douée de

raison dans toute la Galaxie... des êtres monstrueux, ces Autres, cruels, hideux, ignobles. Le premier contact avec eux avait été établi près du centre de la Galaxie, alors qu'on

en était aux difficultés de la colonisation des douze mille planètes jusque-là conquises. Et

dès le premier contact, les hostilités avaient éclaté : les Autres avaient ouvert le feu sans

chercher à négocier ou à envisager des relations pacifiques. Et maintenant, comme autant d'îlots dans l'océan du Cosmos, chaque planète était l'enjeu de combats féroces et acharnés.

Il était trempé et boueux, il avait faim et il était gelé ; et un vent féroce lui glaçait les

yeux. Mais les Autres étaient en train de tenter une manoeuvre d'infiltration, et la moindre position tenue par une sentinelle devenait un élément vital du dispositif d'ensemble. Il restait donc en alerte, le doigt sur la détente. Á cinquante mille années-lumière de chez lui, il faisait la guerre dans un monde étranger, en se demandant s'il reverrait jamais son foyer. Et c'est alors qu'il vit un Autre s'approcher de lui, en rampant. Il tira une rafale. L'Autre fit ce bruit affreux et étrange qu'ils font tous en mourant, et s'immobilisa. Il frissonna en entendant ce râle, et la vue de l'Autre le fit frissonner encore plus. On

devrait pourtant en prendre l'habitude, à force d'en voir - mais jamais il n'y était arrivé.

C'étaient des êtres vraiment trop répugnants, avec deux bras seulement et deux jambes, et une peau d'un blanc écoeurant, nue et sans écailles. Frédéric Brown, Lune de miel en enfer (1958), © The Estate of Frederic Brown 1986, trad. J. Sendy, © Denoël 1964.

Notes :

1. " fantassin » : militaire de l"infanterie.

2. " piétaille » : Ensemble des hommes de pied dans les armées du Moyen Âge.

Devoir 2

à envoyer au Cned

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Devoir 1 - suite

Devoir 2 - Page 2/3

Devoir 2 - suite

I - QUESTIONS (15 points)

1- Quel est le cadre de l"action : lieu, environnement... ? Justifie ta réponse par des exemples du texte. (2 points) 2-

À propos du personnage principal : (3 points)

a) Connaît-on l"identité du personnage principal ? (0,5 point) b) Comment est-il nommé dans le texte ? (0,5 point) c) Quelles reprises anaphoriques désignent son " métier » ou activité principale ? (2 points) 3-

Lignes 13-18 : quelle est la mission du personnage principal et de ceux qui combattent avec lui ? (1 point)

4- Sous quel nom l"adversaire est-il désigné ? (1 point) 5- a) Quelles sont les reprises anaphoriques qui désignent l"adversaire ? b) Quelle connotation ont-elles? (2 points) 6- Lignes 26-31 : qu"est-ce que le personnage principal repère chez son adversaire ? Que ressent-il en le voyant ? Justifie ta réponse par des exemples du texte. (3 points) 7- Qu"est-ce que la dernière phrase nous apprend ? (1 point) 8-

Quelle est, selon toi, la visée de cette nouvelle ? S"agit-il de dénoncer la guerre ou bien de tirer une autre leçon ? (2 points)II - Réécriture (5 points)

Remplace " il » par " elles » et fais toutes les modifications nécessaires.

Ligne 19 : " Il était trempé et boueux, il avait faim et il était gelé, et un vent féroce lui glaçait les

yeux.»

III - DICTÉE (5 points)

Écoute trois fois le texte dicté à la

piste 5 de ton CD.

Il s'agit d'un extrait de

Paroles de Poilus

par Etienne Tanty. Un soldat de la guerre 14-18 raconte son quotidien dans les tranchées. première audition : sois attentif au sens du texte. deuxième audition : écris le texte lisiblement en passant des lignes. Note sous ton texte le nom de l"auteur et le titre, souligné :

Etienne Tanty

, Paroles de Poilus. troisième audition : vérifie que tu n"as oublié aucun mot ni aucun signe de ponctuation.

Ensuite, relis ton texte en

vérifiant l'orthographe

Barème :

0,5 par faute grammaticale, y compris d"accent.

0,25 par faute lexicale.

0,25 pour deux fautes de ponctuation, d"accent non grammatical, de trait d"union (dans la

limite d"un point).

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12 IV -

Expression écrite

(15 points) Sujet

Un des compagnons de " l"Autre » a réussi à se cacher et à s"enfuir ensuite. Il raconte alors

dans un journal intime l"arrivée du personnage venu d"ailleurs. Tu insisteras sur ce qu"il a ressenti et sur ses impressions à la vue de cet étranger.

Voici les consignes à respecter :

1.

Rédige le texte à la première personne

2. Utilise des reprises anaphoriques qui montrent les impressions du compagnon de " l"Autre »

à la vue des soldats adverses.

3. Insère des commentaires pour exprimer ce que ressent le compagnon de " l"Autre ». 4. Emploie les temps verbaux de manière cohérente. 5. Sois vigilant quant à l"orthographe, la morphologie, la syntaxe.

Avant de recopier ta rédaction au propre, relis ton brouillon et vérifie que tu as bien respecté

les consignes en complétant le tableau suivant. Découpe ensuite le tableau et colle-le dans ta copie pour que ton professeur puisse détailler sa note. Récapitulatif des consignesFaitÀ faireBarème 1. Le texte est rédigé à la première personne./2 points 2. Des reprises anaphoriques bien choisies ont été utilisées./2 points 3.

Des commentaires sont insérés pour traduire les impressions du compagnon de " l"Autre »./4 points

4. J"ai relaté les différents faits et gestes des personnages dans un ordre logique./2 points 5. Les temps verbaux sont employés de manière cohérente./2 points 6. L"orthographe, la morphologie, la syntaxe sont respectées./3 points

Devoir 2 - Page 3/3

Devoir 2 - suite

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