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Les sociétés face aux risques - Un risque naturel dans un Les Antilles et la Réunion qui conservent la mémoire de catastrophes dramatiques
Les sociétés face aux risques Séances Mots-clés Capacité (s
Comment les sociétés font-elles face aux risques naturels et technologiques ? Choix de la (des) situation(s) : Le risque cyclonique à La Réunion. Séances.
FICHES LYCÉE GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL
Décrire une situation géographique : les risques naturels à la Réunion. FICHE N° 7. Les sociétés face aux risques : les risques naturels à la Réunion. Nicolas
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Les littoraux de la Réunion face aux risques liés à la mer : quelle(s) vision(s) du futur par les acteurs ?. Studies N°05/16
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28 févr. 2022 A évaluer les risques d'exposition au virus ; ... Les entreprises mettent en œuvre ces mesures de prévention dans le cadre d'un dialogue.
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1 janv. 2016 face à un risque majeur qui inéluctablement va s'aggraver dans les ... Antilles françaises sur l'île de la Réunion et dans l'archipel de ...
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3. Les sociétés face aux risques. - Un risque naturel dans un DOM-ROM ou en métropole Objectifs / Capacités. 1. Le risque cyclonique à La. Réunion.
SE PROTÉGER FACE AUX RISQUES INDUSTRIELS
acteurs économiques de se préparer au mieux à faire face le risque les responsables d'entreprises voisines ont un rôle im- ... Salle de réunion.
`` Les sociétés face aux risques : présentation analyse et mise en
25 janv. 2016 les sociétés faces aux risques » est une thématique d'actualité qui ... Réunion. 1h. * Outre-mer. * Prévention des risques naturels.
Les sociétés face aux risques
Comment les sociétés font-elles face aux risques naturels et technologiques ?Le risque cyclonique à La Réunion
Séances Mots-clés Capacité (s) Support (s) Activités des élèvesSéance 1:
risquesA quels risques les hommes
sont-ils confrontés ? (1 heure) * Aléa * Risque (naturel/technologi que) * Catastrophe (naturelle/technolo gique) - Mémoriser et restituer les principales connaissances et notions - TBI - Vignettes illustrant un aléa, un risque ou une catastrophe, qu'ils soient naturels ou technologiques. - 4 documents du manuel (NathanTechnique - CAP HG 2010)
*Travail donné la semaine précédente: retrouver la définition des trois mots- clés. *Rédaction collective de trois définitions à partir des recherches effectuées. * Vérification de l'acquisition des trois notions à retrouver à partir des vignettes proposées. * Tableau à compléter: donner des exemples de risques (naturels et technologiques) et de catastrophes à partir des documents du livre.Séance 2 (situation 1):
Le risque cyclonique à La
Réunion
Comment gérer le risque
cyclonique le de La Réunion ? (1 heure) * Cyclone * Construction paracyclonique * Prévention * Protection - Localiser une situation par rapport à des repères : pays, continent, domaine bioclimatique - Expliquer le contexte, le rôle des acteurs et les enjeux de la situation étudiée - Image satellite du cyclone de janvier 2014 commentée par l'enseignant (situation géographique de La réunion, formation d'un cyclone). - Document vidéo amateur de ce même cyclone montrant les dégâts occasionnés - Tableau chronologique des cyclones ayant touché l'île depuis1932. (Nathan Technique - CAP HG 2010)
- Affiche d'information au public pour prévenir le risque cyclonique * Repérage des dégâts occasionnés par le cyclone * Etude simultanée des trois derniers documents: répondre aux questions amenant les élèves à s'apercevoir que le nombre de victimes diminue contrairement à l'intensité des cyclones en raison de la moise en place de moyens de prévention et de protection. (Nathan Technique - CAP HG 2010) - Dessin sur la construction paracyclonique (Nathan Technique -CAP HG 2010)
Séance 3:
La gestion des risques et des
catastrophesLes hommes se protègent-ils
des risques et gèrent-ils les catastrophes partout de la même façon ? (1 heure) * Prévention * Protection - Utiliser un vocabulaire spécifique - Caractériser une situation géographique - Document vidéo sur les mesures de protection au Japon (extrait du JT deFrance 3)
- Deux documents vidéo (extraits du20h de TF1):
* Séisme d'Haïti 2010, un désastre annoncé. * Rappel des drames haïtiens - fiche-guide - 2 photographies commentées par l'enseignant (capsule et porte anti- tsunami au Japon) - Travail individuel : prendre des notes sur les trois documents vidéo diffusés en s'aidant de la fiche - guide. - Travail collectif : comparer les éléments relevés puis élaborer le résumé du cours en répondant à la problématique.Séance 4:
Simulation de la gestion
d'une catastropheQuelles missions pour quels
acteurs lors d'une catastrophe ? (1 heure) - Expliquer le contexte, le rôle des acteurs et les enjeux de la situation étudiée - Mémoriser et restituer les principales connaissances et notions - 2 fiches de simulation sur lesquelles apparaissent le déroulé de l'événement, les acteurs, leurs missions : l'une sur la gestion d'une catastrophe dans un pays développé, l'autre dans un pays en développement. - Travail collectif (deux groupes de 6élèves) : retrouver les missions de
chaque acteur - Travail individuel : chaque élève choisit un acteur et présente ses missions pendant la catastrophe à la classe.Evaluation (1 heure) Tous les mots-clés
de la séquence - Caractériser une situation géographique - Relever les informations essentielles contenues dans le document et les mettre en relation avec ses connaissances - Photographie du tsunami du 11 mars 2011 au Japon. - Infographie sur la centrale deFukushima après l'explosion des
réacteurs nucléaires. - Définir aléa - risque - catastrophe - Donner des exemples de risques et de catastrophes, naturels et technologiques - Analyse de la catastrophe deFukushima (causes de l'événement,
déroulement, conséquences).quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] les sociétés face aux risques problematique
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