SVT TP 6.1. - Pédologie - Étude pratique dun sol - T. JEAN - BCPST
Sciences de la Vie et de la Terre Seconde. Bordas Paris. MARSHAK
Niveau : seconde THEMATIQUE 2 Les enjeux contemporains de la
Dans le chapitre 1 on a vu que les roches les paysages
Le-sol-Le-cours.pdf
Le sol agricole est le résultat de la transformation de la roche-mère par le climat-père. Les 3 étapes de la formation d'un sol. A l'origine on a la roche nue
LES SOLS UN PATRIMOINE DURABLE ? TP 2 – Les sols
https://gaia-svt.weebly.com/uploads/4/4/7/0/44709627/atelier_1_-_structure_et_composition_dun_sol.pdf
Programme de sciences de la vie et de la Terre de seconde
dans l'enseignement supérieur et au-delà
Untitled
L'enseignement des SVT prend en compte les objectifs généraux de la réforme des lycées. A partir de bases générales établies en seconde les classes de
THEME 3 > CHAPITRE 8 : LES SOLS UN PATRIMOINE DURABLE
Enfin on note le volume d'eau recueilli dans le bécher. (Belin SVT
« Révisions SVT Seconde »
« Révisions SVT Seconde ». Vous avez choisi la spécialité SVT à la rentrée Vidéo cours 2 « les sols » : https://youtu.be/g8OTRoBrEgw. Exercice 8 : Les ...
Une proposition de tâche complexe […] Un sol résulte dune longue
entre la roche qui forme le sous sol (clg) et le sol qui la surmonte ou alors si le sol est obtenu par l'activité des organismes(seconde biodiversité) qui s'y.
THEME 3 > CHAPITRE 8 : LES SOLS UN PATRIMOINE DURABLE
En quoi le sol de Bornéo est-il indispensable à la croissance du palmier à huile ? Document 3 – Composition moyenne d'un sol (d'après Nathan SVT 2nde).
Chapitre 5- Le sol un patrimoine durable ?
L'agriculture a besoin pour cela de sols cultivables et d'eau : deux des biocarburants issus de la plante entière dits de seconde génération.
SVT TP 6.1. - Pédologie - Étude pratique dun sol - T. JEAN - BCPST
Le sol est un niveau superficiel terrestre qui résulte de l'altération de la roche sous- Sciences de la Vie et de la Terre Seconde. Bordas Paris.
Niveau : seconde THEMATIQUE 2 Les enjeux contemporains de la
Temps de travail conseillé : travail à répartir sur une semaine. CHAPITRE 1 GEOSCIENCES ET DYNAMIQUE DES SOLS. Dans le chapitre 1 on a vu que les roches les
CHAPITRE 5 : Caractéristiques des sols et formation de biomasse
Déterminer les espèces vivant dans le sol et leur organisation (TP2). Comprendre l'importance des éléments D'après le livre Hatier SVT 2nde 2019.
Programme de sciences de la vie et de la Terre de seconde
Pour atteindre ces objectifs le programme de SVT en classe de seconde est Relier l'intensité de l'érosion avec la dynamique du vivant et des sols.
Untitled
Sciences de la vie et de la Terre enseignement commun
THEME 3 > CHAPITRE 8 : LES SOLS UN PATRIMOINE DURABLE
TP 2 – Les sols une ressource pour l'humanité Problème : En quoi le fonctionnement du sol de Bornéo est-il indispensable à ... (Belin SVT
BIODIVERSITE ACTUELLE ET PASSEE
Connaissance: Le sol est facilement dégradé souvent l'état des sols et l'absence d'agriculture en Haïti? ... Manuels SVT seconde: Belin
0 TP1 correc
Introduction : Le sol est plus souvent associé au règne minéral qu'au vivant. observation de la faune du sol : http://44.svt.free.fr/jpg/doc/litiere.htm.
GROUPE ACTIVITES PRATIQUES
Thème II. Enjeux planétaires contemporains:
Energie, sol.
Le sol: un patrimoine durable?
V.CROSSON F.ANTOINE
Le Sol : un patrimoine durable?
Entrée " développement durable » :
Situation déclenchante Haïti.
Connaissance: Le sol est facilement dégradé, souvent détourné de sa fonction biologique. Sa gestion est un enjeu Capacité et attitude: Comprendre la responsabilité humaine grands enjeux de la société.Situation déclenchante
Phase dialoguée vidéoprojecteur
REPUBLIQUE
DOMINICAINE HAITI
Galettes de boue " coupe- faim ».
6 personnes sur 10 se nourrissent
HaitiRep Dom
HISPANIOLA, ILE DES GRANDES ANTILLES
Frontière Haiti/
République Dominicaine
Haïti, terre vue du ciel République dominicainePluviométrie Climat
Géographie seconde Hatier.
Témoignage de Chavannes Jean-Baptiste,
Agronome, fondateur du mouvement paysan.
" GMQV OH 3OMPHMX ŃHQPUMO G·+MwPL OM PRQPMJQH pPMLP PHOOHPHQP NRLVpH TX·XQ pOHYHXU SRXYMLP \ SHUGUH XQH YMŃOHB $ SUpVHQP ULHQ QHLe journal des alternatives. 2006
Autrefois largement exportateur de produits
MJULŃROHV +MwPL GRLP MXÓRXUG·OXL LPSRUPHU VHV aliments. (riz et sucre ""BBLes idées extraites des documents
Diapo 1:
¾Famine en Haïti/ Pas en Rep Dom
Diapo 2:
¾Paysages désertiques, dénudés en Haïti/ Paysage verdoyant en Rep DomDiapo 3 :
¾Or le climat et la pluviométrie sont similaires.Diapo 4:
Problème: Comment expliquer
O·pPMP GHV VROV HQ +MwPL
responsable de la famine?Hypothèses :
- Déforestation - Erosion / eau / vent -Catastrophes naturellesStratégie:
FOHUŃOHU O·RULJLQH GH O·pPMP GHV VROV HQ +MwPL j SMUPLU GH SORPRV GH ŃMUPHV GH PpPRLJQMJHV G·MUPLŃOHV SRXUéprouver les hypothèses .
Par binôme, à partir
ou ateliers de 3élèves qui disposent
du corpus de documents. SIG!Par Binôme: Travail à partir du
Fichier KMZ " Dégradation des
sols »et Google Earth.EduTerre INRP
Par Atelier. Travail à partir
logiciel gratuit GVSIG80 % de la consommation énergétique du pays.
¾Le charbon de bois est utilisé pour cuire les alimentsForêt en Haïti
Transport de
charbon en Haïti Google earth sont coupés par an: les forêts ne représentent plus que 1,4 % du territoire haïtien (contre 25 % en 1950) et 30% en RépDom.Google Earth, 2011, Kmz
Photos prises en Haïti
Hanna (Sept 2008)
Témoignage de JB Chavannes:
" Les montagnes dénudées - véritable paysage lunaire - ǯ Chaque année, 15 millions de m3 de sol sont emportés à la mer .Google Earth
Pratiques culturales
La culture des plants de café est adaptée à la montagne. Les racines de ces arbustes favorisent le maintien des sols empêchant ainsi leur lessivage lors des pluies abondantes.Les paysans haïtiens arrachent les plants de
café pour les remplacer par des cultures manioc. ¾Le revenu moyen des paysans haïtiens est de115 $ par an . Ils travaillent sur de petites
exploitations sans titre de propriété.Lorsque JB Chavannes leur propose de planter
des arbres fruitiers, ils répondent: arbres qui seront prêts dans six ans ».Culture du café en Montagne
Plants de café en Montagne
"Validation des hypothèses par les rapporteurs oraux. "Débat autour des solutions. "Solutions proposées par JB Chavannes.Les solutions
Encourager les familles à
planter des arbres cultures qui vont protéger les sols. pour que ces sols se reforment en Haïti!Protéger les forêts et
Reboiser: Les arbres vont
couper les vents. Les racines sols et augmenter le rendement de la terre. le charbonPistes de réflexion
"Travail en transdisciplinarité avec le collègue de géographie:Parties:
- Nourrir les hommes: - Agriculture durableSéquence 2.
Activité pratique préparant aux ECE
Connaissancesǣ D "±- ǯ -"...- -"
les roches et la biosphère, conditionnée par la présenceCapacités et attitudes:
"Recenser des informations et les organiser.TICE .
Durée: 1H30
Problème:
lente formation?Stratégie
- Observer le sol et ses constituants processus de formation du sol.Production attendue: Compte rendu
numérique présentant les constituants du sol et leur origine. "Ateliers de 3 élèves. 3 Postes .Poste 1.Recherche des
constituants du solMatériel
"Photo coupe de sol prise lors de la sortie avec légendes . "Carottage de sol "Echantillons des différents horizons "Loupe binoculaire "Caméra numérique avec logiciel scope photo "Fichier Word à compléter. "Fiches techniques. "Clé de détermination EV du sol Production attendue: fichier numérique présentant les constituants du sol et leur origine (à compléter ou à créer).Poste 1.Recherche des constituants du sol
Coupe de sol observée
Carottage avec légendes des
différents horizons HumusLitière
Horizon Roche
mère 20 cmPhotos numériques élèves
Humus observé à la loupe:
Débris de feuilles, brindilles,
Sable Horizon Roche mère
Feuilles en décomposition
dans la litière POSTE 2. Recherche des mécanismes de formation du sol de carbone rend les roches moins cohérentes ce qui facilite leur désagrégation.Affleurements calcaires . Moule. Vcrosson
CaCO3 (calcaire) + CO2+ H20 2HCO3- (ions dissous) : Hydrolyse 50cm
Poste 2.
Etres vivants Rôle écologique
Macrofaune (taille> 2mm)
Annelides (lombric), Araignées,
insectes, mollusques, myriapodesAération du sol
brassage de la matière organique avec la matière minéraleMésofaune (taille entre 0,1mm et
2mm) : collemboles, Acariens,
nématodes fragmentation des débris végétaux Décomposition de la matière organique en matière minéraleRéseau alimentaire dans le sol
Qui fait quoi dans le sol?
POSTE 3.Epaisseur du sol en fonction de la
latitude.Il faut entre 10 ans et 50
ans pour former 1mm de1mois pour constituer
1mm de sol !
Coup de Pouce
différentes significatives et préciser les facteurs climatiques ( Température et pluviométrie)à ces 2 latitudes. " Trouver la relation qui existe entre ces facteurs et la formation des solsSources
"EduTerre. Inrp. Fichier KMZ: Dégradationquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] les solution aqueuse acide ,basique et neutre
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