[PDF] Sciences humaines et sociales - Le curriculum de lOntario de la 9e

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Le curriculum de l'Ontario

de la 9 e

à la 12

e année

Sciences humaines

et sociales 2013

RÉVISÉ

TABLE DES MATIÈRES

PRÉFACE 5

Les écoles secondaires au XXI

e siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

L'école de langue française . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pour contribuer au bien-être des élèves et renforcer leur capacité d'apprentissage . . 7

INTRODUCTION 10

La raison d'être du programme-cadre de sciences humaines et sociales . . . . . . . 10 Les concepts sous-jacents à l'étude des sciences humaines et sociales . . . . . . . . 11 Le rôle de l'élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Le rôle des parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Le rôle de l'enseignante ou l'enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . 13

Le rôle de la directrice ou du directeur d'école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Le rôle des partenaires communautaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. 15 ORGANISATION DU PROGRAMME-CADRE DE SCIENCES HUMAINES

ET SOCIALES 16

Aperçu du programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les domaines d'étude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Les attentes et les contenus d'apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

ÉVALUATION ET COMMUNICATION DU RENDEMENT DE L'ÉLÈVE 29

Les considérations de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . .29 La grille d'évaluation du rendement en sciences humaines et sociales . . . . . . . . . 33 CONSIDÉRATIONS CONCERNANT LA PLANIFICATION DU PROGRAMME 38

Les stratégies d'enseignement et d'apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

La santé et la sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

L'élève identifié comme étant en difficulté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

L'élève bénéficiant des programmes d'actualisation linguistique en français ou

d'appui aux nouveaux arrivants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . 43

L'éducation environnementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . 44 Les relations saines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

L'équité et l'inclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

An equivalent publication is available in English under the title The Ontario Curriculum, Grades 9-12:

Social Sciences and Humanities, 2013.

Cette publication est affichée sur le site Web du ministère de l'Éducation au www.ontario.ca/edu.

La littératie financière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

La littératie et la numératie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . 50

La pensée critique et la littératie critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. 51 Le

rôle de la bibliothèque de l'école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . 53 La place des technologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 Le

Passeport-compétences de l'Ontario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . 55

La planification d'apprentissage,

de carrière et de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 L'éducation coopérative et les autres formes d'apprentissage par l'expérience . . . 57

La Majeure Haute

Spécialisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Les considérations éthiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . 59

COURS DE 9

e ET 10 e

ANNÉE

Alimentation et nutrition, 9

e ou 10 e année, cours ouvert (HFN1O ou HFN2O) . . . . 62

Exploration des études familiales, 9

e ou 10 e année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Vêtements, 10

e

année, cours ouvert (HNL2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

COURS DE 11

e ET 12 e

ANNÉE

ÉQUITÉ

Survol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Étude de genre, 11

e année, cours préuniversitaire/précollégial (HSG3M) . . . . . . . 98

Équité, diversité et justice sociale, 11

e année, cours préemploi (HSE3E) . . . . . . . 110

Cultures de la francophonie mondiale, 12

e année, cours préuniversitaire/ précollégial (HSC4M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Équité et justice sociale : de la théorie à la pratique, 12 e année, cours

préuniversitaire/précollégial (HSE4M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . 133

ÉTUDES FAMILIALES

Survol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Alimentation et nutrition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Alimentation et culture, 11

e année, cours préuniversitaire/précollégial (HFC3M) . . 148

Alimentation et culture, 11

e année, cours préemploi (HFC3E) . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Nutrition et santé, 12

e année, cours préuniversitaire (HFA4U) . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Nutrition et santé, 12

e année, cours précollégial (HFA4C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Alimentation saine pour tous, 12

e année, cours préemploi (HFL4E) . . . . . . . . . . . 188

Développement humain et vie familiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . 199

Dynamique des relations humaines, 11

e année, cours ouvert (HHD3O) . . . . . . . 200

Individus et familles au Canada, 12

e année, cours préuniversitaire (HHS4U) . . . 212

Développement humain, 12

e année, cours préuniversitaire/ précollégial (HHG4M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

Individus et familles au Canada, 12

e année, cours précollégial (HHS4C) . . . . . . . 234

Gérer sa vie personnelle, 12

e année, cours ouvert (HIP4O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 2

Éducation et soins des enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . 255 Interactions avec les enfants d'âge préscolaire, 11 e année,

cours précollégial (HPW3C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . 256

Rôle parental, 11

e année, cours ouvert (HPC3O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Interactions avec les jeunes d'âge scolaire, 12 e année,

cours précollégial (HPD4C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . 278 Mode et habitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

Mode au quotidien, 11

e année, cours précollégial (HNC3C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

Habitation et design, 11

e année, cours ouvert (HLS3O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299

Le monde de la mode, 12

e année, cours préuniversitaire/précollégial (HNB4M) . . . 309

PHILOSOPHIE

Survol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319

Philosophie : les grandes questions, 11

e année, cours préuniversitaire/ précollégial (HZB3M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320

Philosophie : approches et problématiques, 12

e année, cours préuniversitaire (HZT4U) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329

RELIGIONS ET CROYANCES TRADITIONNELLES

Survol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343 Grandes religions et croyances traditionnelles : perspectives, enjeux et défis, 11 e

année, cours préuniversitaire/précollégial (HRT3M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344

Études des religions et croyances traditionnelles, 11 e année, cours ouvert (HRF3O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354

SCIENCES SOCIALES GÉNÉRALES

Survol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365 Introduction à la psychologie, à la sociologie et à l'anthropologie, 11 e

année, cours préuniversitaire (HSP3U) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

Introduction à la psychologie, à la sociologie et à l'anthropologie, 11 e

année, cours précollégial (HSP3C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . 376

Changements et défis sociaux, 12

e année, cours préuniversitaire (HSB4U) . . . . 385

GLOSSAIRE 397

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LE CURRICULUM DE L'ONTARIO DE LA 9

e

À LA 12

e

ANNÉE

Sciences humaines et sociales

À l'appui du mandat de l'école de langue française, la Politique d'aménagement linguistique

de l'Ontario pour l'éducation en langue française, 2004 (affichée sur le site Web du ministère

de l'Éducation au www.ontario.ca/edu) définit la nature et la portée des interventions en aménagement linguistique ainsi que les résultats escomptés.

Ces résultats sont de tr

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