LA DEMARCHE DE CONSTRUCTION DUN CYCLE
Niveau de classe : 2nde ou 1ère. 2. Apsa support: ACROSPORT. 3. Nbre de leçons prévues : entre 8 et 10. 4. Conditions matérielles de pratique : en fonction
De la fiche – ressource au projet de cycle
Lycée Elie CARTAN. La Tour du Pin. ACROSPORT. Niveau 3. CP 2. Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique.
ACROSPORT : NIVEAU 4
ACROSPORT. NIVEAU 4. Proposition de cycle Niveau 4. Leçon n°1 Expérimenter puis sélectionner les figures à 3 4 et plus.
LA DEMARCHE DE CONSTRUCTION DUN CYCLE
FORMATION PAF ACROSPORT 2014-2015. NIVEAU 3. Nadège Lorenzon et Christelle Trio. LA DEMARCHE DE CONSTRUCTION D'UN CYCLE. 1. Niveau de classe : 2nde ou 1ère.
ACROSPORT cycle 2 et 3
ACROSPORT cycle 2 et 3. Le document complet avec vidéo est disponible sur le site EPS 64 : http://webetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/EPS64/.
ACROSPORT Proposition dune unité dapprentissage en cycle 3
Constitution de groupes homogènes au niveau de la stature : 4 groupes de 4 1 groupe de 2. En reprenant les différentes postures explorées dans la situation 1
Maquette académique des formations en ACROSPORT COLLEGES
2005 l'Acrosport devient Gymnastique Acrobatique
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ÉDUCATION PHYSIQUE
Champ d'apprentissage 3. Informer et accompagner les professionnels de l'éducation. CYCLES 2 3 4. Acrosport. Repères d'évaluation. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE.
Lacrosport au cycle 3 - DOSSIER ENSEIGNANT
pédagogique dans l'activité « acrosport » (ou gymnastique acrobatique) définie comme une Distribution des étapes sur les 3 niveaux du cycle.
PROJET DE CYCLE « Acrosport » (Niveau 1)
Pour une transcription chiffrée… et avec indicateurs concrets. ? Annexes : Fiches support de Niveau 2. III/ LIEN ENTRE RENFORCEMENT MUSCULAIRE ET SOCLE
[PDF] CYCLE ACROSPORT 3 - Free
Conséquences au niveau de l'enseignement de l'EPS : 3 Caractéristiques générales des élèves en EPS Projet de cycle – ACROSPORT – 3ème - 3 -
[PDF] ACROSPORT cycle 2 et 3
ACROSPORT cycle 2 et 3 Le document complet avec vidéo est disponible sur le site EPS 64 : http://webetab ac-bordeaux fr/Primaire/64/EPS64/
[PDF] LA DEMARCHE DE CONSTRUCTION DUN CYCLE
NIVEAU 3 LA DEMARCHE DE CONSTRUCTION D'UN CYCLE 1 Niveau de classe : 2nde ou 1ère 2 Apsa support: ACROSPORT 3 Nbre de leçons prévues : entre 8 et 10
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3 sept 2008 · Au cycle 3 : • privilégier des constructions de figures statiques équilibrées à 3 ou à 4 • construction d'éléments de liaison gymniques et (ou)
[PDF] Acrosport C 3 - Usep 24
QU'EST-CE QUE L'ACROSPORT? QUE DOIT APPRENDRE L'ELEVE AU CYCLE III? Situer son niveau de pratique et choisir reproduire ou créer des figures
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- Tenue 3 secondes - Réussite deux fois dans deux rôles différents => D'abord avoir validé la pyramide du niveau immédiatement inférieur avant de réaliser une
[PDF] Lacrosport au cycle 3 - DOSSIER ENSEIGNANT
Ce document se veut apporter une aide à la conception et la mise en œuvre du projet pédagogique dans l'activité « acrosport » (ou gymnastique acrobatique)
[PDF] De la fiche – ressource au projet de cycle
Lycée Elie CARTAN La Tour du Pin ACROSPORT Niveau 3 CP 2 Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
[PDF] 3 APSA : ACROSPORT CYCLE: 4 TITRE
NIVEAU LOCAL : Des attendus de fin de cycle dans chaque APSA Des compétences attendues pendant les cycles DES EPREUVES CIBLEES Des critères de validation des
L. PONNET 1 DOSSIER " I.P.P »
LUDOVIC PONNET
Collège Louise Michel ² FAREMOUTIERS
Groupe Collège ² Académie de Créteil
" Pour une première approche de la musculation sur le niveau Collège »Intervention
Pédagogique
Particulière
RENFORCEMENT MUSCULAIRE
L. PONNET 2 DOSSIER " I.P.P »
- SOMMAIRE - I/ CADRE THEORIQUE G( I·$36$ 5(1)25F(0(17 086F8I$HRE (p.3)¾ Textes Officiels en collège
¾ Fondamentaux de SUMPLTXH GH O·$36$
¾ Caractéristiques signifiantes du pratiquant ¾ Schéma direŃPHXU GH O·$36$ HQ ŃROOqJH ¾ Récapitulatif des compétences attendues de niveau 1 et 2 II/ F$G5( G·H17(59(17H21 PEDAGOGIQUE DE L·$36$ 5(1)25F(0(17 086F8I$H5( (p.14)A/ CONTENUS DE NIVEAU 1 COLLEGE (p. 15)
¾ Projet de cycle
. Enjeux pédagogiques et moyens pédagogiques¾ Evaluation terminale
. Sur le plan de la motricité . Sur le plan méthodologique et social . Pour une transcription ŃOLIIUpH" et avec indicateurs concrets¾ Annexes : fiches support de Niveau 1
B/ CONTENUS DE NIVEAU 2 COLLEGE (p. 36)
¾ Projet de cycle
. Enjeux pédagogiques et moyens pédagogiques¾ Evaluation terminale
. Sur le plan de la motricité . Sur le plan méthodologique et social B 3RXU XQH PUMQVŃULSPLRQ ŃOLIIUpH" et avec indicateurs concrets¾ Annexes : Fiches support de Niveau 2
III/ LIEN ENTRE RENFORCEMENT MUSCULAIRE ET SOCLE COMMUN (p.66) ¾ Grands principes de validation des items du Socle Commun ¾ Lien Socle Commun et renforcement musculaire sur le Niveau 1 collège ¾ Lien Socle Commun et renforcement musculaire sur le Niveau 2 collègeL. PONNET 3 DOSSIER " I.P.P »
PARTIE 1 :
FMGUH POpRULTXH GH O·MŃPLYLPp
RENFORCEMENT MUSCULAIRE
HB 7H[PHV 2IILŃLHOV GH O·MŃPLYLPp HQ ŃROlège (Références institutionnelles) HHB )RQGMPHQPMX[ GH SUMPLTXH GH O·MŃPLYLPp HQ ŃROOqJH 5pIpUHQŃHV ŃXOPXUHOOHV III. Caractéristiques signifiantes du pratiquant (Références humaines) H9B 6ŃOpPM GLUHŃPHXU GH O·MŃPLYLPp HQ ŃROOqJH FMGUH POpRULTXH j ŃRQVPruire) V. Récapitulatif des compétences attendues en collègeL. PONNET 4 DOSSIER " I.P.P »
I/ TEXTES OFFICIELS DE I·$F7H9H7( " RENFORCEMENT MUSCULAIRE » EN COLLEGEA/ PREAMBULE
$X ŃROOqJH O·(ducation Physique et Sportive : . Vise la réussite de tous . Participe à la maîtrise du Socle Commun B )MLP SMUPMJHU OHV YMOHXUV GH OM 5pSXNOLTXH pJMOLPp IUMPHUQLPp ŃLPR\HQQHPp" . Garantit une culture commune par la pratique des APSA Au collège il existe différentes formes de pratiques physiques : . Une pratique obligatoire IHV ŃRXUV G·(3S. Une pratique facultative I·$-6 OHV VHŃPLRQV VSRUPLYHV HP OH YROHP VSRUPLI GH O·MŃŃRPSMJQHPHQP pGXŃMPLI
B/ CONTRIBUTION AUX ACQUISITIONS DU SOCLE COMMUN
I·(36 SMUPLŃLSH j O·MŃTXLVLPLRQ GH 6 SLOLHUV VXU 7 : (C1/C3/C4/C5/C6/C7) Seule la maîtrise des lMQJXHV pPUMQJqUHV Q·HVP SMV HQYLVMJpH F2 C1 : Maîtrise et exploitation de la langue française C3 0MvPULVH GHV ŃRQQMLVVMQŃHV VXU O·ORPPH C4 8PLOLVMPLRQ GH PMNOHMX[ HP G·RXPLOV GH PUMLPHPHQP LQIRUPMPLTXH C5 $ŃTXLVLPLRQ G·XQH ŃXOPXUH VSRUPLYH HP G·XQH sensibilité artistique C6 ([HUŃLŃH GH OM ŃLPR\HQQHPp SMU O·MSSURSULMPLRQ GH UqJOHV HP GH U{OHV VRŃLMX[C/ OBJECTIFS
3 JUMQGV RNÓHŃPLIV VRQP YLVpV SMU O·HQVHLJQHPHQP GH O·(36 MX ŃRllège :
. EDUCATION A LA SANTE visant la gestion de la vie physique et sociale . DEVELOPPEMENT ET MOBILISATION DES RESSOURCESYLVMQP O·HQULŃOLVVHPHQP GH OM PRPULŃLPp
. ACCES A LA CULTURE PHYSIQUE ET SPORTIVE visant la diversité des expériences corporellesL. PONNET 5 DOSSIER " I.P.P »
D/ COMPETENCES PROPRES
4 JUMQGHV ŃMPpJRULHV G·H[SpULHQŃHV PRPULŃHV UHSUpVHQPMQP GHV © PRNLOHV G·MŃPLRQ », des " désirs G·MJLU », des " motifs
G·MGMSPMPLRQ » :
. CP 1 : Réaliser une performance maximale mesurable à une échéance donnée . CP 2 : Se déplacer HQ V·MGMSPMQP j GHV HQYLURQQHPHQPV YMULpV HP LQŃHUPMLQV . CP 3 : Réaliser une prestation à visée artistique, esthétique ou acrobatique . CP 4 : Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectifE/ COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES
4 grMQGV M[HV G·MSSURSULMPLRQ G·RXPLOV HP GH VMYRLUV QpŃHVVMLUHV MX[ MSSUHQPLVVMJHV :
. CMS 1 : Agir dans le respect des règles . CMS 2 : Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités . CMS 3 : Se mettre en projet . CMS 4 : Se connaître, se préparer, se préserverF/ COMPETENCES ATTENDUES DANS LES APSA
2 niveaux de compétences sont établis dans chacune des APSA :
Le niveau 1 correspondant à au moins 10 heures de pratique effective Le niveau 2 correspondant à au moins 20 heures de pratique effective Chacune des compétences MPPHQGXHV V·MUPLŃXOH ŃRPPH VXLP :8Q UMSSHO GH O·$G1 GH OM ŃRPSpPHQŃH SURSUH ŃRUUHVSRQGMQPH
8QH SUpŃLVLRQ G·RUGUH PHŃOQLTXH PMŃPLTXH HP PRPULŃH
Un apport spécifique sur le plan méthodologique et socialPour construire les compétences attendues, les programmes déclinent par le biais de " fiches APSA ª G·MŃŃRPSMJQHPHQP
. Des connaissances POpRULTXHV UpJOHPHQPMLUHV VXU VRL HP O·HQYLURQQHPHQP . Des capacités : mobilisation de connaissances et de ressources pour agir . Des attitudes : valeurs et relations à construire / autrui et environnementL. PONNET 6 DOSSIER " I.P.P »
G/ SP(FH)HFH7(6 G( I·$36$ © RENFORCEMENT MUSCULAIRE »FHPPH MŃPLYLPp Q·MSSMUMvP SMV GMQV OH ŃMGUH GHV SURJUMPPHV 2008B HO V·MJLP G·XQH © I.P.P » :
Intervention Pédagogique Particulière
" Pour répondre à des attentes ou des besoins repérés, des interventions pédagogiques particulières peuvent être envisagées dans le cadre du projet
pédagogiqXH G·(36B (OOHV SHXYHQP SUHQGUH les formes :- G·H[HUŃLŃHV GH VROOLŃLPMPLRQ GHV IRQŃPLRQV VHQVRULHlles, de renforcement musculaire ou cardio-respiratoire, de relaxation, G·MVVRXSOLVVHPHQP
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