Amnager et dvelopper le territoire franais
programme des classes de premières ES/L : « Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin utiliser ce même outil pour élaborer un croquis ...
CROQUIS TIRES DE MANUELS DE PREMIERE SUR
Extraits des compléments au programme : « Le deuxième élément de la question porte sur « Potentialités et contraintes du territoire français. (ultramarin
Les sujets de croquis et schémas en classe de Première L/ES et S et
potentialités et contraintes du territoire français. Schéma au BAC : étude d'un milieu. Thème 2 question 2. Deux croquis : « Distribution et dynamiques de
Question - Valoriser et ménager les milieux
Cette question donne lieu à la réalisation d'un croquis portant sur les potentialités et contraintes du territoire français. Ce croquis peut être demandé le
La France métropolitaine et doutre-mer Introduction : Méthodologie
18 Haz 2019 Première partie : Valoriser les potentiels des milieux ... réaliser le croquis « Potentialités et contraintes du territoire français ».
Programmation histoire-géographie 1ère ES L
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2011-06/2_programmation_1ere_gerard_comerly.pdf
INFORMATIONS DE LINSPECTION GENERALE CONCERNANT
Les parties de programme suivantes pourront être l'objet d'un sujet de croquis : « Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) ».
LInspection générale dhistoire-géographie vient de nous faire
Les parties de programme suivantes pourront être l'objet d'un sujet de croquis : « Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) ».
Séq 9 Valoriser et aménager les milieux
Ensuite les élèves peuvent sous la forme d'un croquis (1h) traiter des potentialités et des contraintes du territoire français hexagonal et ultramarin afin de
CROQUIS TIRES DE MANUELS DE PREMIERE SUR
CROQUIS TIRES DE MANUELS DE PREMIERE SUR. POTENTIALITES ET CONTRAINTES DU TERRITOIRE FRANÇAIS. Des milieux valorisés par l'homme. (manuel Hatier p°89)
La France métropolitaine et doutre-mer Introduction : Méthodologie
Territoire français : Il s'agit bien de la France Première partie : ... réaliser le croquis « Potentialités et contraintes du territoire français ».
Liste indicative des croquis et schémas en Premières L et ES.
G II : Aménager et développer le territoire français. 3. Leçon 7 : Croquis sur les potentialités et les contraintes du territoire français (ultramarins
Aménager et développer le territoire français
Première ES L. France et Europe : dynamiques des territoires dans la mondialisation Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin ...
Première ES-L
Valoriser et ménager les milieux. - La gestion durable d'un milieu (étude de cas). - Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris).
PROGRAMMATION ET PROGRESSION HISTOIRE-GEOGRAPHIE
Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris). CROQUIS DE SYNTHESE Initiation aux méthodes : « STOLEN » associer des figurés.
LIVRE DU PROFESSEUR S
Le programme de géographie de la classe de première s'inscrit dans la Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris).
PROPOSITION 2 DE PROGRAMMATION PREMIERE HISTOIRE
27 sept. 2011 compte du développement durable introduit-?elle ? CROQUIS. (LES POTENTIALITES ET CONTRAINTES DU TERRITOIRE. FRANÇAIS). G4. La France en.
Aménager et développer le territoire français
Potentialités et contraintes du territoire français. (ultramarin compris) Géographie – Séries ES/L – Première – Thème 2. La question dans le thème.
[PDF] Potentialités et contraintes du territoire français territoire français
JC Fichet – Lycée Porte de Normandie (Source du fond de carte vectoriel : Daniel Dalet) Potentialités et contraintes du territoire Guadeloupe Martinique
[PDF] Potentialités et contraintes du territoire français
POTENTIALITES Plaines plateaux favorable agriculture Tourisme estival hivernal mer et montagne Littoraux : ports pêche ouverture Ensoleillement
[PDF] Les potentialités et contraintes du territoire français (Hatier p°86)
« Cette question donne lieu à la réalisation d'un croquis portant sur les potentialités et contraintes du territoire français Ce croquis peut être demandé le
[PDF] II- Potentialités et contraintes du territoire français - LEtudiant
II- Potentialités et contraintes du territoire français Comment les potentialités du territoire français sont-elles valorisées et quelles
[PDF] Première S - mediaeduscoleducationfr
La question invite à centrer la stratégie pédagogique sur la réalisation d'un croquis portant sur les potentialités et contraintes du territoire français Ce
[PDF] La France métropolitaine et doutre-mer Introduction
18 jui 2019 · Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) de la fiche méthodologique du croquis et de la carte ci-dessous
[PDF] Croquis bac : Potentialités et contraintes du territoire français
Croquis bac : Potentialités et contraintes du territoire français Proposez une organisation plus pertinente de la légende du croquis ci-dessous :
Croquis Atouts Et Potentialites Du Territoire Francais PDF - Scribd
POTENTIALITES ET CONTRAINTES DES TERRITOIRES FRANAIS · A · Interface maritime avec le reste du monde · Fleuves utiles pour la navigation et lirrigation · Couloirs
légende croquis potentialités et contraintes du territoire françaispdf
23 déc 2011 · Légende du croquis : « Potentialités et contraintes du territoire français » 1) Les potentialités du territoire français
Première ES-L
Thème 2 : Aménager et développer le territoire françaisQuestion: Valoriser et ménager les milieux
Étude de cas: La gestion durable d'un milieu
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 1
Le B.O thème 2 : Aménager et
développer le territoire français (24-26 h) Question: Valoriser et ménager les milieux (4-5 h)A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis
Valoriser et ménager les milieux - La gestion durable d'un milieu (étude de cas) - Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) 2Le thème dans la progression
annuelle Le thème " Aménager et développer le territoire français » se situe après un premier thème introductif de géographie " Comprendre les territoires de proximité ». dans le thème précédent. ±Ce thème et plus précisément la question " Valoriser et ménager les milieux » ont pour objectif de fixer un cadre dans les territoires, en partant des concepts de milieu et de durabilité.A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 3
annuelleA-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 4
Problématiques et démarche de mise
HQ °XYUH
Problématiques:
±Quels milieux composent le territoire français ? ±Comment les hommes les ont-ils transformés ? ±Quelles nouvelles exigences, parfois contradictoires, la prise en compte du développement durable introduit-elle Démarche pour mettre en °XYUH la question: le programme invite à mettre en °XYUH la question autour du territoire français (ultramarin compris) »A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 5
Les objectifs didactiques et
Les concepts et les notions:
±Le concept de développement durable, qui a été abordé tout au long du programme de géographie de Seconde.
Les choix pédagogiques possibles:
±Utiliser les Tice.
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 6
durable d'un milieuA-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 7
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 8
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 9
Activités proposées en lien avec les capacités et méthodes travaillées: ±Usage des Tice (nécessité de réserver un accès informatique)±exploiter et confronter des informations
± développer son sens critique
±travail de groupes en autonomie en salle informatique (sauf pour le croquis avec un travail individuel).plusieurs heures. Par exemple, pour la version n2 en trois parties, on peut proposer le travail à
réaliser en une heure par partie, soit 3 heures au total.±Il débloque éventuellement certaines situations (notamment en aidant les élèves à comprendre
la question des potentialités qui peuvent être aussi des contraintes dans le cas du bassin±Il aide éventuellement à la manipulation des Tice (généralement la manipulation du site
Géoportail est plus délicate pour les élèves que les autres sites internet)±Enfin, il cherche à éviter la consultation de sites qui ne sont pas inventoriés dans les fiches
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 10
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 11
Les écueils constatés
La paraphrase, voire la copie de certains
documents. des données recueillies dans le temps imparti pour certains groupes. pour tous les élèves et tous les groupes et il peutA-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 12
Les succès observés
vocabulaire géographique sur un site de qualité.La manipulation du site Géoportail renvoie les élèves à leur espace vécu et à la représentation
qu'ils se font de leur territoire à différentes échelles.Le concept de milieu paraît moins abstrait pour les élèves à travers un espace de proximité, la
±une maîtrise accrue du schéma heuristique et de la méthode du croquis. (déjà pratiqués
dans des EDC précédentes).±Curiosité des élèves pour un milieu qui leur est proche et familier, mais désormais perçu
plus scientifiquement. ±une maîtrise croissante de la gestion des informations et de la capacité à en rendre chaque partie, grâce à la grille rendue pour la partie précédente, chaque groupe saitA-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 13
Définition du concept de " milieu »
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 14
Définition de la notion de
http://geoconfluences.ens-
lyon.fr/glossaire/contrainte-spatiale Élément de l'espace qui gêne ou limite les des contraintes "naturelles". Une frontière fermée est une contrainte.Une contrainte peut devenir une ressource
compte tenu de l'évolution de la demande et des besoins sociaux.A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 15
Définition de la notion de
La durabilité ne doit pas être confondue avec la conservation du patrimoine naturel ou culturel. Elle se comprend, en fait, en conjugaison avec le développement, ce dernier pouvant supposer l'adoption de mesures de conservation, mais aussi d'adaptation. La durabilité est une notion à double sens, recouvrant celle de durée et celle de soutenabilité sur le plan économique, social et environnemental. Les processus et les institutions durables répondent à certains critères environnementaux d'ordre quantitatif, comme limiter les émissions de polluants en fonction des capacités d'autoépuration des milieux, ou d'ordre qualitatif, comme respecter les biorythmes humains, la diversité des écosystèmes, la beauté des sites, la qualité de la vie. Ils n'épuisent pas les ressources nécessaires aux générations futures et ils renforcent continuellement les capacités des individus et des institutions. Les responsabilités et les avantages sont ainsi largement partagés. La durabilité sociale implique de satisfaire les besoins sociaux, économiques et culturels des communautés et de respecter capacité d'adaptation des territoires aux mutations des systèmes de production à différentes échelles.A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 16
Bibliographie indicative
N. BARON-YELLES, "France. Aménager et développer les territoires », Documentation photographique, 2009 .
E MANCEBO, Le développement durable, 2006.
R. MARCONIS, France, recompositions territoriales, La documentation photographique, 2006. A. MIOSSEC, Les littoraux entre nature et aménagement, 2004. Yves PETIT-BERGHEM, Regards sur les littoraux, 2013.M. REGHEZZA-ZITT, " La France. Une géographie en mouvement », Documentation photographique, 2013.
M.REGHEZZA-ZITT, La France dans ses territoires, 2011. Y. VEYRET, J.JALTA Développements durables, tous les enjeux en 12 leçons, 2010. ARNOULD P. et VEYRET Y. (dir.), Atlas des développements durables, 2008.Gérard GRANIER et Yvette VEYRET, " Développement durable. Quels enjeux géographiques ? », Documentation photographique, 2006.
Y. VEYRET, Géographie des risques naturels en France, 2004. Y. VEYRET, La France : milieux physiques et environnement, 2003.A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 17
Sitographie sélective
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/
" Le développement durable : un concept
géographique ? » Vincent CLÉMENT,Laboratoire de BioGéo'
http://geoconfluences.ens-A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 18
Ressources pédagogiques
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 19
A-L Méril- lycée St Exupéry, Parentis 20
Manuel géo 1ère
Hatier, 2011.
quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29[PDF] sujet bac spé svt energie et cellule vivante
[PDF] le graal synonyme
[PDF] attente d'une femme envers un homme
[PDF] attendez vous d un personnage de roman qu il soit proche de vous
[PDF] introduction personnage de roman
[PDF] héros extraordinaire
[PDF] dispositif scénique théâtre definition
[PDF] schéma d une scène de théâtre
[PDF] analyse des parties prenantes exemple
[PDF] tableau des parties prenantes
[PDF] quelles sont les parties prenantes d'une entreprise
[PDF] outils d'analyse des parties prenantes
[PDF] cartographie des parties prenantes exemple
[PDF] exemple de matrice d'analyse des parties prenantes
