[PDF] Les pauses actives: activatrices de lattention des élèves ?





Previous PDF Next PDF



FAVORISER LATTENTION DES ELEVES

Apprendre aux élève à entrainer contrôler leur attention en fonction des objectifs visés. Favoriser l'attention



Développer lattention et la concentration.

concentration) concerne la capacité à maintenir son attention de façon ... Si nous disons à un élève: "Fais attention" ou "concentre-toi" ...



Favoriser lattention des élèves

Les moyens de capter développer



Capter et maintenir lattention des étudiants pour soutenir leurs

L'attention première phase de l'apprentissage



Les pauses actives: activatrices de lattention des élèves ?

Il s'agira aussi d'expérimenter un enseignement qui semblerait garder constamment l'élève en éveil. 1.2 Etat de la question. 1.2.1 Origine ou bref historique.



Attention et pédagogie

16 sept. 2013 permettent d'améliorer l'attention des élèves. ... Mackworth explique que maintenir son attention longtemps sur une même tâche entraîne.



Influence du dispositif pédagogique sur lattention soutenue des

9 déc. 2019 d'une nouvelle notion c'était la séance de travaux pratiques qui avait permis de maintenir l'attention soutenue des élèves le plus ...



Améliorer lattention des élèves de CM2 grâce à lautorégulation et l

différents stages j'ai constaté que retenir l'attention des élèves est loin Au cours du processus d'autorégulation



Comment enseigner à un élève présentant un trouble de lattention?

7 oct. 2014 Un élève ne peut donc pas maintenir son attention constamment. Et cette inattention se manifeste très souvent chez les.



lattention et la concentration au cœur

de mes élèves était très nuisible à leur apprentissage et à leur progression scolaire. La nécessité de maintenir les élèves attentifs et concentrés tout au 

Haute Ecole Pédagogique - BEJUNE

Les pauses actives: activatrices

Intégration du mouvement en salle de classe

Formation primaire

Mémoire de Bachelor de Pauline Boegli

Pauline Boegli Sous la direction de Peter Hexel

Peter Hexel La Chaux-de-Fonds, mars 2016

1

1 : http://www.momes.net/Culture/Sorties-en-famille/Parcs/Le-Parc-du-Petit-Prince

i

Remerciements

travail personnes que je tiens à remercier. formateur

à la HEP-

pour le temps sa disponibilité ainsi que pour ses conseils. Je remercie en particulier Aurore Aranda pour son regard attentif sur mon travail, sa relecture et ses encouragements.

Enfin, ma reconnaissance revient également aux élèves qui ont participé avec intérêt dans mon

ii

Avant-propos

Résumé

Ce travail de recherche consiste t

(sous forme de pauses actives) en classe. Les élèves doivent mobiliser leur attention lors des journées scolaire et celle-ci fait preuve de fluctuations.

Pour mener à bien ce projet, les élèves

programme de " » après chaque période (toutes les 45 minutes) les élèves ont été

à nouveau so

pauses actives (toutes les 20-25 minutes) ont été mises en place.

Cinq mots clés :

Le mouvement

La forme scolaire

La santé

iii

Liste des figures

Figure 1 ................................................................................ 3 .......................................................................................... 10

Figure 3 : Variation ..... 17

Figure 4 : Couverture en âge des tests d'attention................................................................................. 23

Figure 5 : Extrait d'un test d'attention (D2) ............................................................................................ 24

Figure 6 : Graphique du pourcentage d'erreurs par élèves ................................................................. 30

Figure 7 : Graphique des signes "D2" correctement tracés ................................................................ 34

Liste des tableaux

Tableau 1 : Les quatre formes d'attention ............................................................................................... 14

Tableau 2 : Protocole de ma recherche .................................................................................................... 25

Tableau 3 : Pourcentages d'erreur moyen ............................................................................................... 29

Tableau 4 : Moyennes du nombre total d'erreurs .................................................................................. 32

Tableau 5 : Moyennes des signes cibles correctement tracés ............................................................ 34

Tableau 6 : Items cibles correctement tracés lors de la première série de tests ........................... 36

Tableau 7 : Items cibles correctement tracés lors de la deuxième série de tests .......................... 38

Tableau 8 : Items cibles correctement tracés lors de la troisième série de tests........................... 39

Tableau 9 : Tableau d'analyse des tests de barrages ............................................................................. 41

Liste des annexes

ANNEXE 1 : TABLEAUX DE DONNEES PAR ELEVES (SERIE 1, ATTENTION INITIALE) ....................... I

ANNEXE 2 : TABLEAUX DE DONNEES PAR ELEVES (SERIE 2) ................................................................. X

ANNEXE 3 : TABLEAUX DE DONNEES PAR ELEVES (SERIE 3) .............................................................. XX

ANNEXE 4 : TESTS DE BARRAGES (SERIE 1, 2 & 3) ............................................................................... XXX

iv v

Sommaire

quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47
[PDF] Maintien de l'integrité de l'organisme

[PDF] maintien de l'intégrité de l'organisme bac

[PDF] maintien de l'intégrité de l'organisme exercice

[PDF] maintien de l'intégrité de l'organisme qcm

[PDF] maintien de l'ordre gendarmerie mobile

[PDF] maintien de l'ordre pdf

[PDF] maintien de l'ordre police

[PDF] mairie thionville

[PDF] Mais combien etaient-ils

[PDF] mais exprime quoi

[PDF] Mais Note son affreuse aidez moi Espagnol LV3 devoir 12 écrit cned 2nd

[PDF] mais quand les difficultés qui environnent toutes ces questions explication

[PDF] mais quelle question

[PDF] Mais qui a eu l'idée de l'atome

[PDF] MAISON (fenêtres) POUR DEMAIN