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Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne

Les jeunes non scolarisés

et déscolarisés d"Afrique subsaharienne

Politiques pour le changement

Keiko Inoue, Emanuela di Gropello, Yesim Sayin Taylor et James Gresham

DIRECTIONS DU DÉVELOPPEMENT

Développement humain

Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne • http://dx.doi.org/10.1596/978-1-4648-0688-9

© 2015 Banque internationale pour la reconstruction et le développement/La Banque mondiale

1818 H Street NW,

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1 2 3 4 18 17 16 15

La publication originale de cet ouvrage est en anglais sous le titre de Out-of-School Youth in Sub-Saharan

Africa en 2015. En cas de contradictions, la langue originelle prévaudra.

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déscolarisés d"Afrique subsaharienne : Politiques pour le changement. Directions du développement.

Washington, DC : La Banque mondiale. DOI : 10.1596/978-1-4648-0688-9. Licence : Creative

Commons Attribution CC BY 3.0 IGO

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The World Bank, 1818 H Street, NW Washington, DC, 20433, USA ; télécopie : 202-522-2625 ; courriel :

pubrights@worldbank.org.

ISBN (imprimé): 978-1-4648-0688-9

ISBN (digital): 978-1-4648-0689-6

DOI: 10.1596/978-1-4648-0688-9

Conception de la page de couverture:

Photo de couverture : Des jeunes à un étal de fruits et légumes. © Arne Hoel /Banque mondiale. Utilisation

soumise à autorisation préalable. Maquette de couverture : Debra Naylor, Naylor Design, Inc.

v Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne • http://dx.doi.org/10.1596/978-1-4648-0688-9

Table des matières

Remerciements xi

À propos des auteurs xiii

Sigles et abréviations xv

Vue d"ensemble 1

Introduction 1

Les six grands facteurs à l"origine du problème des jeunes NSD 2 En quoi les politiques d"intervention peuvent-elles améliorer la situation des jeunes NSD d"Afrique subsaharienne ? 11 Point d"entrée 1 : Maintenir les jeunes à risque à l"école 12 Point d"entrée 2 : Remédiation par l"enseignement formel ou extrascolaire 14 Point d"entrée 3 : Insertion sur le marché du travail 16

Notes 18

Bibliographie 18

Chapitre 1 Les défis stratégiques posés par la jeunesse non scolarisée et déscolarisée d"Afrique subsaharienne 19

Introduction 19

Notes 23

Bibliographie 23

Chapitre 2 Pourquoi les jeunes d"Afrique subsaharienne abandonnent-ils leurs études ? 25

Introduction 25

Ampleur de la population de jeunes NSD

d"Afrique subsaharienne 26

Disparités liées au genre 33

Comparaison entre zones urbaines et zones rurales 36 Caractéristiques des ménages et jeunesse NSD 40 Caractéristiques des établissements scolaires 50

Notes 54

Bibliographie 55

vi Table des matières

Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne • http://dx.doi.org/10.1596/978-1-4648-0688-9

Chapitre 3 Caractéristiques communes des pays ayant une forte incidence de non scolarisation et de déscolarisation 61

Introduction 61

Dépenses d"éducation en pourcentage du PIB 62

Part du volume total des dépenses publiques

à l"éducation consacrée au cycle secondaire 63 Scolarisation brute et croissance du taux brut de scolarisation 64 Investissement dans les infrastructures scolaires 66

Croissance démographique 67

Part des travailleurs rémunérés et salariés et précarité de l"emploi 69

Notes 71

Chapitre 4 Les voies de retour à l"éducation, formelle ou informelle, ou d"entrée dans la vie active 73

Introduction 73

Point d"entrée 1 : Maintenir les jeunes à risque à l"école 76 Point d"entrée 2 : Remédiation par l"enseignement formel ou extrascolaire 83 Point d"entrée 3 : Insertion sur le marché du travail 89

Notes 95

Bibliographie 96

Chapitre 5 En quoi les politiques d"intervention peuvent-elles améliorer la situation des jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne ? 101

Introduction 101

Notes 109

Bibliographie 109

Appendice A Résumé des programmes examinés 111

Appendice B Sources des données 123

Appendice C Typologies de pays 125

Appendice D Répartition des jeunes NSD dans certains pays d"Afrique subsaharienne 129 Appendice E Modèle de régression logistique séquentielle 133 Appendice F Récapitulatif des résultats de Feda et Sakellariou (2013) 137

Table des matières vii

Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne • http://dx.doi.org/10.1596/978-1-4648-0688-9

Figures

VE.1 Jeunes NSD, par pays et typologie de pays 3

VE.2 Genre et fréquentation scolaire 5

VE.3 Lieu géographique et fréquentation scolaire 6 VE.4 Éducation parentale et fréquentation scolaire 7 VE.5 Emploi des adultes et fréquentation scolaire 9 VE.6 Revenu des ménages et fréquentation scolaire 10 VE.7 Proportion de jeunes qui imputent essentiellement leur abandon à la médiocrité des conditions d"enseignement 11 VE.8 Interaction entre les facteurs clés et les points d"entrée 12

1.1 Jeunes NSD en Afrique subsaharienne : Population

et proportion estimées, par cohorte d"âge 20

2.1 Fréquentation scolaire des jeunes de 12 à 24 ans, par pays 27

2.2 Part des jeunes NSD de 12 à 24 ans, par typologie de pays 28

2.3 Part des jeunes NSD, par cohorte d"âge et par typologie de pays 29

2.4 Transitions scolaires chez les jeunes de 15 à 24 ans 31

2.5 Scolarisation tardive et taux d"abandon 32

2.6 Genre et scolarisation des jeunes de 12 à 14 ans 34

2.7 Genre et scolarisation des jeunes de 15 à 24 ans 35

2.8 Disparités liées au genre : Différence de pourcentage

de filles et de garçons NSD, par typologie de pays 36

2.9 Incidence marginale du genre sur les résultats en matière

de scolarité/travail chez les jeunes filles de 15-24 ans, par rapport aux jeunes hommes du même âge, par typologie de pays 37

2.10 Lieu géographique et fréquentation scolaire des jeunes

de 12 à 14 ans 39

2.11 Odds ratios pour diverses transitions, jeunes urbains

de 15-24 ans, par typologie de pays 40

2.12 Impact du niveau d"éducation du chef de famille sur

la probabilité marginale des jeunes de 12-14 ans de fréquenter l"école, par typologie de pays 42

2.13 Odds ratios pour diverses transitions, jeunes de 15-24 ans 43

2.14 Impact du revenu et de la capacité de gain du ménage

sur la probabilité marginale des jeunes de 12-14 ans de fréquenter l"école 44

2.15 Impact du revenu et de la capacité de gain du ménage sur

le odds ratios des jeunes de 15-24 ans à diverses transitions 45

2.16 Coût de l"éducation et dépenses d"éducation des ménages 47

2.17 Impact de diverses caractéristiques économiques

des ménages sur la probabilité marginale des jeunes de 15-24 ans de fréquenter l"école ou de travailler 49

2.18 Distance des écoles primaires, pour les jeunes NSD 51

2.19 Proportion de jeunes qui imputent principalement

leur abandon à la médiocrité des conditions d"enseignement 52 viii Table des matières

Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne • http://dx.doi.org/10.1596/978-1-4648-0688-9

2.20 Redoublants au premier et au second cycle du secondaire 53

3.1 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par proportion des dépenses d"éducation rapportée au PIB 62

3.2 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par proportion des dépenses publiques totales à l"éducation consacrées à l"enseignement secondaire 64

3.3 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par taux brut de scolarisation 65

3.4 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par croissance du taux brut de scolarisation 66

3.5 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par proportion d"écoles équipées de toilettes 67

3.6 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par taux de croissance démographique 68

3.7 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par proportion de travailleurs rémunérés et salariés 70

3.8 Jeunesse NSD, écart par rapport à la moyenne régionale,

par proportion d"emploi précaire 71

4.1 Mesures d"aide en faveur des jeunes NSD 74

5.1 Interaction entre les facteurs clés et les points d"entrée 104

E.1 Transitions scolaires et probabilités correspondantes 134

Tableaux

2.1 Années de transition et taux d"abandon, par année d"étude 30

3.1 Part des dépenses d"éducation rapportée au PIB et jeunesse NSD 62

3.2 Part du volume total des dépenses publiques à l"éducation

consacrée au cycle secondaire et jeunesse NSD 63

3.3 Taux brut de scolarisation et jeunesse NSD 65

3.4 Croissance du taux brut de scolarisation et jeunesse NSD 65

3.5 Proportion d"écoles équipées de toilettes et jeunesse NSD 67

3.6 Croissance démographique et jeunesse NSD 68

3.7 Proportion de travailleurs rémunérés et salariés et jeunesse NSD 69

3.8 Emploi précaire et jeunesse NSD 70

4.1 Pays regroupés en fonction de l"obligation d"éducation, par niveau 77

4.2 Récents programmes de transfert de fonds mis en œuvre

en Afrique avec une composante d"aide à l"éducation 79

A.1 Résumé des programmes examinés 112

B.1 Année de réalisation des enquêtes et source des données sur les pays d"Afrique subsaharienne 123 C.1 Niveau de revenu des pays d"Afrique subsaharienne 125 C.2 Héritage colonial des pays d"Afrique subsaharienne 126 C.3 Antécédents de conflits dans les pays d"Afrique subsaharienne 126 C.4 Niveau de revenu, héritage colonial et antécédents de conflits des pays d"Afrique subsaharienne 127

Table des matières ix

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D.1 Répartition des jeunes NSD dans certains

pays d"Afrique subsaharienne 130 F.1 Classification régionale des 20 pays étudiés 137 F.2 Impact des caractéristiques des ménages sur les décisions de scolarisation des 12-14 ans 137 F.3 Facteurs déterminants de la scolarisation ou du travail chez les 15-24 ans 138 F.4 Facteurs déterminants de la scolarisation des 15-24 ans aux étapes de transition 141

xi Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne • http://dx.doi.org/10.1596/978-1-4648-0688-9

Remerciements

Keiko Inoue et Emanuela di Gropello ont dirigé la préparation de cette étude, sous la supervision de Peter Materu et Sajita Bashir. Le rapport a été rédigé par Keiko Inoue, Emanuela di Gropello, Yesim Sayin Taylor et James Gresham, avec d"importantes contributions de Chelsea Coffin, Kebede Feda et Chris Sakellariou. Himdat Bayusuf, Juan Manuel Moreno et Owen Ozier ont aussi apporté leur concours technique durant les premières phases de rédaction. Ce rapport d"orientation examine deux questions majeures auxquelles les décideurs africains sont aujourd"hui confrontés : a) les pressions croissantes liées à l"apport d"une éducation secondaire à tous et les arbitrages qu"elles exigent entre expansion, qualité et pertinence ; et b) la problématique plus immédiate de la jeunesse non scolarisée et déscolarisée (NSD). Dans les deux cas, il est essentiel de mieux comprendre les facteurs en cause et les obstacles au passage à chacun des échelons supérieurs, de même que la demande d"éducation secondaire et les compé- tences recherchées sur le marché du travail actuel et futur. Ce rapport et le travail de diagnostic qui le sous-tend ont pour objet d"approfondir le fondement analytique, de fournir des informations en vue des programmes opérationnels, du dialogue sur les politiques d"intervention et des projets de développement et de s"attaquer ainsi au problème des jeunes NSD. Le comité de lecture était composé de Cristian Aedo, Ernesto Cuadra et Michel Welmond. L"équipe souhaite en outre remercier les personnes qui ont examiné les premières moutures du rapport, notamment Peter Darvas, Deon Filmer, Kirsten Majgaard, Ana Ruth Menezes et Reehana Raza. Sukhdeep Brar, Jaap Bregman, Helen Craig, Linda English et Margo Hoftijzer ont suggéré des orientations à des étapes critiques de la préparation du rapport, tandis qu"Amy Gautam a fait un excellent travail de rédaction-correction.

Cette étude a pu être réalisée grâce à l"appui financier du Fonds norvégien pour

l"enseignement post-primaire et le Fonds multidonateurs pour l"éducation et les compétences, tous deux administrés par la Banque mondiale.

xiii Les jeunes non scolarisés et déscolarisés d"Afrique subsaharienne • http://dx.doi.org/10.1596/978-1-4648-0688-9

À propos des auteurs

Keiko Inoue, spécialiste senior de l"éducation à la Banque mondiale, a travaillé dans plus de 15 pays d"Asie de l"Est, d"Afrique, d"Amérique latine, d"Europe et d"Asie centrale. Plus récemment, elle a axé ses activités sur la promotion du développe- ment des compétences et le développement harmonieux des jeunes dans les pays à faible revenu, à revenu intermédiaire et dans les pays touchés par un conflit. Au nombre de ses domaines de recherche, citons l"analyse des résultats scolaires en Albanie et au Kazakhstan, tels que mesurés par le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Organisation de coopération et de développement économiques) ; l"étude du financement public au secteur de l"éducation en Albanie et au Libéria ; et les rapports sur la situation du secteur de l"éducation au Libéria

et au Rwanda. La présente étude a été mise au point et réalisée alors qu"elle codiri-

geait l"équipe du programme Éducation secondaire en Afrique. Emanuela di Gropello est chef de programme au sein de l"Unité de gestion-pays pour le Mali, le Niger et le Tchad. Elle occupait précédemment le poste d"Écono- miste principale au sein des unités du secteur de l"éducation pour l"Asie de l"Est et l"Amérique latine, où elle a beaucoup travaillé et publié sur les questions de gouvernance, de financement et de compétences. Elle est titulaire d"un doctorat d"économie de l"Université d"Oxford. Yesim Sayin Taylor est directrice des affaires budgétaires et législatives au Bureau supérieur des affaires financières du District fédéral de Columbia. Elle dirige l"équipe chargée d"évaluer l"impact des projets de loi sur le budget du District fédéral. Elle évalue les propositions ayant une incidence sur les recettes fiscales du District, et témoigne sur ces questions. Yesim a rédigé et publié des ouvrages sur les finances publiques et les politiques fiscales, tant pour le District de Columbia que sur des questions intéressant majoritairement les pays en développement.

Plus récemment, elle s"est intéressée aux facteurs qui incitent au départ les résidents

du District de Columbia, une zone caractérisée par une importante population transitoire, la cherté du coût de la vie et un assez lourd impôt sur le revenu.

Son travail a révélé que la fiscalité ne jouait guère dans la décision de quitter la

ville. S"agissant de développement international, Yesim est l"auteur d"études desquotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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