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Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

Observatoire de la jeunesse, de l'éducation populaire et de la vie associative 01 70 98 94 00www.injep.fr

REVUE DE LITTÉRATUREINJEP NOTES & RAPPORTS

Les rapports des jeunes

à l"Union européenne

Revue de littérature

Chercheuse post-doctorante en sciences politiques

et sociales et en études européennes à l"Université Saint-Louis de Bruxelles (USL-B)

HEIDI MERCENIER

Septembre 2019

INJEPR-2019/06

Septembre 2019

INJEPR-2019/06

INJEP NOTES & RAPPORTSREVUE DE LITTÉRATURE

Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP), service à compétence nationale/DJEPVA

95 avenue de France • 75650 Paris cedex 13 01 70 98 94 00www.injep.fr

LES RAPPORTS DES JEUNES À L"UNION EUROPÉENNE. REVUE DE LITTÉRATURE

des résultats des études les plus récentes sur les jeunes et l'UE, principalement depuis l'adoption du traité de

HYSYHIWWIRXMQIRX

WTSPMXMUYI

Dans le contexte des élections européennes de mai 2019 ou encore des tractations autour du Brexit, la recen-

,2&

Les rapports des jeunes ˆ lÕUnion

europŽenne

Revue de la littŽrature

Heidi Mercenier

Pour citer ce document

MERCENIER H., 2019, Les rapports des jeunes ˆ lÕUnion europŽenne. Revue de littŽrature,

INJEP Notes & rapports/Revue de littŽrature.

SOMMAIRE

INTRODUCTION ET MISE EN CONTEXTE DU QUESTIONNEMENT ...................................... 5!

LՎtat des rapports des citoyens ˆ lÕUnion europŽenne .................................................................................................... 5

DŽfinir Ç les rapports des jeunes ˆ lÕUE È ................................................................................................................................... 7

Portrait des jeunesses europŽennes ............................................................................................................................................. 8

Objectifs, mŽthode et plan de la revue de la littŽrature .................................................................................................. 11

1. LÕATTENTION PORT

ƒE AUX JEUNES PAR LÕEUROPE ET LES CHERCHEURS ............ 13!

1.1. Les institutions europŽennes et les jeunes ..................................................................................................................... 13

Des discours adressés aux jeunes dès le début de l'intégration européenne ..................................................................................... 13

Un mot d'ordre : " Investir dans notre jeunesse » ....................................................................................................................................................... 14

1.2. Les rapports des (jeunes) citoyens ˆ lÕUE comme Ç objet È de recherche dans les Žtudes

europŽennes

............................................................................................................................................................................................. 17

L'étude des rapports des citoyens à l'UE au cours de plusieurs périodes .............................................................................................. 17

Les grandes enquêtes et les jeunes : les effets de l'âge sur le soutien et le rejet de l'UE ........................................................ 20

Des effets de l'âge à nuancer ..................................................................................................................................................................................................... 21

Une approche dite sociologique de l'étude des rapports des (jeunes) citoyens à l'UE ............................................................... 24

1.3. Aperu de recherches comparatives des politiques visant la jeunesse en Europe ................................ 25

2.LES RAPPORTS DES JEUNES Ë LÕUE DANS UN CONTEXTE DE

DƒSENCHANTEMENT POLITIQUE ..................................................................................................... 29

2.1. LÕintensification dÕun dŽsenchantement politique ..................................................................................................... 29

Défiance politique, abstentionnisme et participation politique non conventionnelle ................................................................... 29

Une montée du populisme ........................................................................................................................................................................................................... 31

Une défiance ne se limitant pas à l'UE

................................................................................................................................................................................ 31

2.2. Le recul ou le renouvellement de la participation politique des jeunes ....................................................... 32

Définir la participation politique des jeunes ..................................................................................................................................................................... 32

Des citoyens éprouvant un sentiment d'impuissance ............................................................................................................................................ 33

Des citoyens apathiques ................................................................................................................................................................................................................ 35

Des citoyens critiques ...................................................................................................................................................................................................................... 36

D'autres pistes explorées : transition vers l'âge adulte, rôle des politiques publiques

et de l'information à propos de l'UE dans les médias ............................................................................................................................................. 37

3.LÕIDENTITƒ EUROPƒENNE ET LES PROCESSUS DÕIDENTIFICATION Ë LÕEUROPE .. 39

3.1. LÕintŽrt portŽ ˆ lÕidentitŽ europŽenne chez les jeunes ........................................................................................ 39

Une recherche continue de légitimité ................................................................................................................................................................................ 39

Distinguer l'identité européenne des processus d'identification ................................................................................................................... 40

3.2. Sonder lÕidentitŽ europŽenne ................................................................................................................................................ 40

LÕapprentissage de lÕEurope ˆ lՎcole : le cadrage et lÕacquisition de connaissances ................................................................... 41

Les traces dÕune transmission intergŽnŽrationnelle ................................................................................................................................................ 43

Une panoplie de questionnements Žlargie ..................................................................................................................................................................... 43

3.3. Les processus dÕidentification et lÕEurope vus dÕen bas ......................................................................................... 45

3.4. La mobilitŽ intra-europŽenne ................................................................................................................................................. 47

La mobilitŽ intra-europŽenne comme source de lŽgitimation de lÕUE ..................................................................................................... 47

Ç LÕeffet Erasmus È et la mobilitŽ intra-europŽenne : des rŽsultats contrastŽs ................................................................................. 49

CONCLUSIONS GƒNƒRALES ET PISTES DE RECHERCHE ....................................................... 53!

BIBLIOGRAPHIE .......................................................................................................................................... 57!

LES RAPPORTS DES JEUNES Ë LÕUNION EUROPƒENNE. ! 5

Introduction et mise en contexte

du questionnement

LՎtat des rapports des citoyens ˆ lÕ

Union europŽenne

Ë partir du traitŽ de Maastricht en 1992, les rapports des citoyens ˆ lÕUnion europŽenne (UE) sont devenus

un objet de recherche central dans les Žtudes europŽennes 1

prŽoccupation pour les dŽcideurs politiques. La ratification de ce traitŽ est un marqueur temporel clŽ car

elle a ŽtŽ plus compliquŽe que prŽvu. Les rŽsultats des rŽfŽrendums ont surpris les dŽcideurs politiques,

Žtant donnŽ l e niveau de s outi en initial des c itoyens ˆ lՎgard de lÕi ntŽgration europŽen ne (Hooghe,

politique

multiniveau (Hurrelmann, 2007 ; Scharpf, 2007 et 2012). Ses compŽtences ayant ŽtŽ renforcŽes

ou Žtendues, les dŽcisions prises influencent plus visiblement la vie des citoyens ; par ailleurs, les mŽdias

nationaux dŽbattent dÕun plus grand nombre de sujets en lien avec lÕUE (de Wilde, ZŸrn, 2012). Cela

atteste de lÕimportance dՎtudier comment les citoyens peroivent et Žvaluent lÕUE. Depuis le traitŽ de

Maastricht jusquՈ aujourdÕhui, cÕest en effet la lŽgitimitŽ de lÕUE qui ne cesse dՐtre dŽbattue et remise

en question.

Dans ce contexte, cette revue de la littŽrature recense les plus rŽcentes recherches sur les rapports

des jeunes ˆ lÕUE. Elle inclut ainsi les recherches menŽes au moment o une sŽrie dՎvŽnements ont

septembre 2008 et celle de la dette souveraine qui a suivi ont fortement impactŽ lÕUE sur les plans

contraints de mettre en place des rŽformes structurelles sans prŽcŽdent. SÕest ensuivie une gestion

compliquŽe des flux migratoires face ˆ lÕabsence de rŽponse europŽenne concertŽe en 2015 (Duez,

2018 ; Trauner, 2016). Enfin, une campagne rŽfŽrendaire au Royaume-Uni a conduit au choix du Brexit

en juin 2016, avec 51,9 % de la population en faveur du Ç leave È, dans une nation Ç divisŽe È, y compris

dÕun point de vue gŽnŽrationnel (Fox, Pearce, 2017 ; Hobolt, 2016) 2 , ce jusquÕaux tractations rŽcentes.

Au moment des Žlections europŽennes de mai 2014, lÕUE semblait en outre tre devenue de plus en

ordre È (Reif, Schmitt, 1980) car les votes ont ŽtŽ davantage orientŽs par des Žvaluations portant

directement sur lÕUE. Ainsi, lՎva luation de son r™le dans l a cris e se ser ait rŽvŽlŽ e centrale pour

1

La notion dՎtudes europŽennes ou Ç European studies È dŽsigne gŽnŽralement un champ dՎtudes dit Ç mainstream È (cÕest-ˆ-dire

appartenant au courant dom inant) de pr oduction de sa voir sur lÕUE, voire lÕEurope, principalem ent anglo-saxo, et les rev ues

correspondantes (voir le Journal of Common Market Studies [JCMS], Journal of European Public Policy [JEPP], Journal of European

Integration [JEI], West European Politics [WEP] ou encore European Union Politics [EUP]). En France, on peut mentionner la revue

Politique europŽenne

(POUE) qui, mme si elle se dŽmarque dÕune approche mainstream en intŽgrant de nombreux articles adoptant

une approche sociologique, porte sur lՎtude dÕobjets liŽs ˆ lÕintŽgration europŽenne, lÕUE et lÕEurope (Jacquot et al., 2015).

2 Les j eunes ont davantag e votŽ en f aveur du Ç remain È que le reste de la popula ti on, ce qui sÕexplique par leur p rof il

sociologique et la prŽgn ance d e cert aines caractŽristiques, notamment le niveau dՎduc ation, dans cette tranche de la

population (Fox, Pearce, 2017 ; Goodwin, Heath, 2016 ; Ehsan, Sloam, 2018). Par ailleurs, mme si leur participation au rŽfŽrendum

a ŽtŽ moins ŽlevŽe que celle des autres classes dՉge, la diffŽrence est moindre par comparaison aux Žlections gŽnŽrales de

2015 (Birch, 2016). Ces jeunes se sont largement mobilisŽs au moment du vote.

INJEP NOTES & RAPPORT/ REVUE DE LITTƒRATURE

6

expliquer le vote pour les partis eurosceptiques (Hobolt, de Vries, 2016a), y compris ceux de la gauche

radicale (Beaudonnet, Gomez, 2016). LÕenjeu europŽen aurait aussi structurŽ lÕabstention ou les votes

divergents, cÕest-ˆ-dire les votes p our un part i diffŽr ent du choix habituel des citoyens lors des

Žlections europŽennes (Belot, Van Ingelgom, 2015). Dans le contexte national franais, les Žlecteurs et

les candidats ont pris en compte lÕenjeu europŽen dans les Žlections prŽsidentielles en 2012 (Belot et

al., 2013) comme en 2017 (Costa, 2017 ; Evans, Ivaldi, 2018, p. 177-202).

LÕeuroscepticisme sÕest Žgalement renforcŽ (Brack, Startin, 2015 ; Treib, 2014). Dans 23 des 28 ƒtats

au Danemark, ils ont remportŽ les Žlections (Hobolt, de Vries, 2016a). LÕexpression dÕinsatisfactions ˆ

lՎgard de lÕUE sÕest aussi traduite par une abstention grandissante 3 ainsi que par lÕexpression de votes

indiffŽrence et dÕune ambivalence envers lÕUE chez un nombre grandissant dÕindividus (Van Ingelgom,

2014)
4

lŽgitimation ˆ lՎchelle europŽenne (Delmotte, 2008 ; Delmotte et al., 2017 ; Van Ingelgom, 2014).

Le dŽsenchantement des citoyens envers lÕUE doit Žgalement tre replacŽ dans un c ontext e plus

large : il ne concerne pas uniquement lÕUE et sÕapplique ˆ la politique dans so n intŽgralitŽ. Il se

marquerait par la montŽe dÕune dŽfiance ˆ lՎgard des instances et acteurs politiques nationaux et

europŽens (Harteveld et al., 2013). Comme le notent Julie et ThŽo, deux jeunes Bruxellois que nous

avons rencontrŽs lors de la rŽalisation de focus groups 5

ˆ Bruxelles en 2013-2014 dans le cadre de

notre recherc he doctorale (Mercenier, 2019), cÕest bien lÕensemble de la politique qui est concernŽe : que lÕEurope fait pas son boulot, quoi !

ThŽo (19 ans, Žtudiant) : Moi, je trouve quÕon ne se fout pas plus de nous avec lÕEurope quÕavec le resteÉ

6 Enfin

jeunesse È (Commission europŽen ne, 2018a), les rapports des jeunes ˆ lÕUE sont e nvisagŽs ˆ u n

moment o l a soci ŽtŽ do it faire face ˆ des dŽfis ˆ la fo is dŽmographiques, socio-Žconomiques,

technologiques, sŽcuritaires, dŽmocratiques, informationnels et environnementaux : 3 Voir la section rŽalisant le portrait des jeunesses europŽennes. 4 Ces citoyens rŽpondent par exemple ˆ la questi

lÕappartenance de leur pays ˆ lÕUE que celle-ci est Ç une chose ni bonne ni mauvaise È (Van Ingelgom, 2014). Cette question est

europŽenne est... ? Une bonne chose ; une mauvaise chose ; une chose ni bonne ni mauvaise ; ne sait pas È.

5

Pour dŽfinir la mŽthode des focus groups, on peut a minima reprendre la dŽfinition proposŽe par David Morgan (1996, p. 130) :

les focus groups sont Ç une mŽthode de recherche qui permet de collecter des donnŽes sur un sujet dŽterminŽ par le chercheur,

ˆ partir des interactions dÕun groupe È. Traduction personnelle de la citation suivante : Ç a research technique that collects data

through group interactions on a topic determined by the researcher È (Morgan, 1996, p. 130). Sur lÕusage de cette mŽthode de

collecte de donnŽes en science politique et sociale, voir les travaux de Sophie Duchesne et Florence Haegel (2004).

6

Cet extrait provient dÕun focus group organisŽ le 30 avril 2014 avec cinq jeunes Bruxellois ˆ Uccle (lÕune des 19 communes de la

rŽgion de Bruxelles capitale) dans le cadre de notre recherche doctorale. DÕautres focus groups ont ŽtŽ rŽalisŽs avec des jeunes

aux profils variŽs ˆ Bruxelles. Ces jeunes ne se connaissaient pas et ils ont ŽtŽ invitŽs ˆ parler de politique et dÕUE pendant plus

de trois heures de dŽbat organisŽes autour de six questions principales. LÕextrait citŽ est repris du dŽbut des Žchanges qui se

sont tenus ˆ Uccle : ces jeunes parlent de lÕUE alors que la question nÕa pas encore ŽtŽ introduite dans le dŽbat ; il leur a ŽtŽ

LES RAPPORTS DES JEUNES Ë LÕUNION EUROPƒENNE. ! 7

Les jeunes tiennent ˆ prendre leur vie en main, ˆ nouer des relations et ˆ apporter leur soutien aux autres.

Pourtant, les incertitudes sont nombreuses quant ˆ leur avenir, du fait de l'évolution technologique, des

tendances démograph iques, de la discrimination, de l'exclusion sociale, des fausses informati ons et du

populisme

, dont les effets sur les emplois, les compétences ou le fonctionnement de nos démocraties restent

ˆ ce jour inconnus. [É] Dans le monde interdŽpendant qui est le n™tre, de nombreux jeunes sont prŽoccupŽs

par de s enjeux planŽtaires, t els que le changement climatique , la p aix et l a sécurité (Commission

europŽenne, 2018a, p. 1, cÕest nous qui soulignons en italique).

Dans lÕensemble, les nombreux dŽfis soulevŽs par la Commission ainsi que lÕexistence de relations

compliquŽes entre les citoyens et lÕUE mettent en avant lÕintŽrt de mieux comprendre les rapports

des jeunes ˆ lÕUE. DŽfinir Ç les rapports des jeunes ˆ lÕUE È

Que signifie recenser les recherches sur Ç les jeunes È et Ç leurs rapports ˆ lÕUE È ? Parler de Ç jeunes È

ne revient pas ˆ les considŽrer comme un groupe unique dont les intŽrts ou les comportements

convergeraient. Comme lÕont mis en Žvidence plusieurs auteurs, la jeunesse nÕest pas une catŽgorie

Žvolue et dŽpend des contextes nationaux et temporels 7

les recherches dŽfinissent le plus souvent la catŽgorie Ç jeunes È ˆ partir dÕun intervalle dՉge qui varie

entre 15 et 30 ans. La mŽtaphore du Ç miroir È proposŽe par Ann e Muxe l (2015b, p. 30) atteste de

lÕintŽrt que reprŽsentent les jeunes pour comprendre la situation politique actuelle et ˆ venir : Ç [l]es

les re lations entre les ci toyens ordin aires et les responsables politiques, mais Žgaleme nt les

changements dans la pratique de la politique et lÕaction politique È.

Comme mentionnŽ, cette revue de la littŽrature recense les recherches portant sur Ç les rapports des

jeunes ˆ lÕUE È. En reprenant une dŽfinition large, Ç [l]a notion de rapports restitue lÕidŽe de lÕexistence

Ð voire pour un mme jeune Ð de se positionner vis-ˆ-vis

de lÕintŽgration europŽenne. Cela per met dÕintŽgrer l a dimension dynamique et complexe de ces

rapports È (Mercenier, 2019, p. 5). LÕemploi du terme Ç UE È a ŽtŽ prŽfŽrŽ ˆ celui dÕEurope. Mme si le

ˆ insister sur le fait que la revue de la littŽrature porte sur les rapports des jeunes vis-ˆ-vis de lÕordre

politique europŽen dans lՎtat actuel de lÕintŽgration europŽenne.

revue de la littŽrature dans les sections suivantes, le premier chapitre dŽpeindra lÕattention portŽe aux

(jeunes) citoyens par les institutions europŽennes et les recherches menŽes dans le cadre des Žtudes

des jeunes ˆ lÕUE, dans le contexte dÕun dŽsenchantement grandissant ˆ lՎgard de la politique. Le

que sur les p rocessus dÕidentification des jeunes EuropŽens. En g uise de concl usion, il sÕagira de

7

Voir lÕouvrage dÕOlivier Galland (2011) intitulŽ La sociologie de la jeunesse ou encore lÕarticle dÕAnne Gauthier (2007) intitulŽ

Ç Becoming a young adult: An international perspective on the transition to adulthood È.

INJEP NOTES & RAPPORT/ REVUE DE LITTƒRATURE

8

rŽsumer les principales observations tirŽes de cette revue de la littŽrature sur Ç les rapports des jeunes

ˆ lÕUE È et dՎvoquer plusieurs pistes de recherche.

Portrait des

jeunesses europŽennes 8

Cette section dresse le portrait des jeunesses europŽennes, en dŽcrivant les enjeux auxquels elles

sont confrontŽes. Elle donne un aperu de la situation dŽmographique et socio-Žconomique en lien

avec le vieillissement de la population et le taux de ch™mage. Les rapports des jeunes ˆ lÕUE sont

Žgalement envisagŽs sous lÕangle de la confiance envers la politique, des rŽponses ˆ des questions

enqute

s sont mobilisŽs en pointant leur Žvolution depuis les Žlections europŽennes de mai 2014 ainsi

que la situa tion en France et, lo rsque les donnŽes sont disponi bles, celle des j eunes. Ces c hiffres

fournissent une vue dÕensemble utile, quoique limitŽe, de la situation des jeunesses europŽennes. Ils

ne prennent par ex emple pas en compte les disp aritŽs rŽgionales et locales au s ein des ƒt ats

membres, ne reflŽtant que succinctement les rŽalitŽs vŽcues par les jeunes.

Le continent europŽen f ait face ˆ un vieillissement de sa popula tion , qui corr espond ˆ Ç une pa rt

croissante de personnes ‰gŽes et une part dŽcroissante de personnes en ‰ge de travailler dans la

population totale È (Eurostat, 2019, p. 6). En 2018, selon Eurostat, la population de jeunes ‰gŽs de 15 ˆ

24 ans reprŽsentait environ 10,8 % de la population totale de lÕUE

9 , alors que 19 % de la population Žtait

‰gŽe de 65 ans ou plus

10 . En tenant compte de ces ŽlŽments, certaines recherches cherchent ˆ savoir

si le vieillissement de la population ou le renouvellement des rapports des jeunes ˆ la politique et ˆ

lÕUE influencent la transformation des relations entre ceux qui gouvernent et ceux qui sont gouvernŽs

(Down, Wilson, 2013 et 2017). Comme cela appara"tra dans le premier chapitre, les rŽponses ˆ ces

Outre ce constat, les institutions europŽennes notent une situation socio-Žconomique prŽoccupante

affectant les jeunes. Dans le rŽcent Ç Livre blanc sur lÕavenir de lÕEurope È, la Commission (2017c, p. 9)

que le s jeunes adultes dÕauj ourdÕhui connais sent une existence moins ais Že que leurs parents.

LÕEurope ne peut se permettre de perdre le groupe dՉge le plus instruit quÕelle ait jamais eu et laisser

les inŽgalitŽs entre gŽnŽrations condamner son avenir È. En novembre 2018, il est estimŽ que 15,2 %

des jeunes de moins de 25 ans sont sans emploi au sein de lÕUE. Mme si ce taux de ch™mage a

8

Pour com plŽter cet aperu, voir l a page dÕEurost at inti tulŽe Being Yo ung i n Europe Tod ay qui r eprend des indi cateurs e t

donnŽes s ur la s ituation des jeunes en Europe ˆ lÕa dresse suivante : https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-

explained/index.php/Being_young_in_Europe_today (page consultŽe le 13/03/2019). Voir Žgalement le Youth Progress Index

disponible ˆ lÕadresse suivante : https://www.youthforum.org/fr/youth-progress-index (consultŽe le 13/03/2019).

9

Selon Eurostat, les enfants ‰gŽs de 0 ˆ 14 ans reprŽsentent 15,6 % de la population totale.

10

Pour plus dÕinformations, la page dŽdiŽe ˆ la prŽsentation de Ç la structure et du vieillissement de la population È sur le site

Eurostat, disponib le ˆ lÕadresse suivan te : https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-

3.A9mographique_dans_l.E2.80.99Union (page consultŽe le 1/04/2019).

LES RAPPORTS DES JEUNES Ë LÕUNION EUROPƒENNE. ! 9reste de la population active (6,5 %, [Eurostat, fŽvrier 2019]) 11 . Les diffŽrences entre les ƒtats membres 39,7

% chez les jeunes), en Espagne (14 % et 33,7 % chez les jeunes) et en Italie (10,7 % et 30,2 % chez les

jeunes) alors que les plus faibles apparaissent au x Pays-Bas (3,3 % et 6,4 % chez le s jeunes), en

France, le taux de ch™mage des jeunes est dÕenviron 20,7 % (Eurostat, 2018) par comparaison avec la

diffŽrences de rŽalitŽs vŽcues par les jeunes, mais aussi par le reste de la population, et les inŽgalitŽs

sociales existantes entre le Sud et le Nord de lÕEurope. Ces rŽalitŽs sont susceptibles dÕaffecter la construction des rapports des (jeunes) citoyens ˆ lÕUE et ˆ la politique. En effet, comme de nombreuses

recherches lÕont dŽmontrŽ jusquՈ rŽcemment, les conditions de vie des individus influencent leurs

attitudes ˆ lՎgard de lÕUE et les reprŽsentations quÕils en ont.

Cet aperu de la situation des jeunesses europŽennes peut tre complŽtŽ en prŽsentant certains aspects

de

leurs rapports ˆ lÕUE et ˆ la politique, telles la participation Žlectorale, la confiance envers la politique

nՎchappent pas ˆ lÕintensification de lÕabstention Žlectorale : la participation a continuellement baissŽ,

passant de 49,51 % (1999-UE15) ˆ 45,47 % (2004-UE25), 42,97 % (2009-UE27) puis 42,61 % lors des Žlections

de mai 2014 (2014-UE28). Le taux dÕabstention des jeunes est ŽlevŽ : la Commission europŽenne notait

que seuls 27,8 % des 18 ˆ 24 ans avaient participŽ aux Žlections europŽennes en 2014 contre 51,3 % des

individus ‰gŽs de 51 ans ou plus (Commission europŽenne, 2014b). Comme cela sera abordŽ dans le

interprŽtŽe en s oi ou avant tout comme un r ecul de la participation politique, en particulier chez les

jeunes, car ceux-ci investissent dÕautres formes de participation 12

n¡90 de lÕautomne 2018 montrent que 42 % rŽpondent avoir Ç plut™t confiance È dans lÕUE (33 % pour les

Franais) ; ce chiffre diminue ˆ 35 % dans le cas des instances nationales, ˆ la fois le parlement et le

gouvernement (Commission europŽenne, 2018c, p. 5). Le niveau de confiance des Franais envers les

instances nationales est de 26 % dans le cas du gouvernement et de 27 % pour lÕAssemblŽe nationale

o

82 de janvier 2014 mettaient

en avant que 37

% des Euro pŽens rŽpondaient avoir Ç plut™t confi ance È dans lÕU E, 30 % dans le

parlement national et 30 % dans le gouvernement (Commission europŽenne, 2014a, p. 10). Mme si la

confiance envers les institutions politiques europŽennes et nationales sÕest renforcŽe par rapport aux

Žlections europŽennes de mai 2014, el le reste basse par r apport au x pŽriodes pr ŽcŽdente s

. Cette

dŽfiance ˆ lՎg ard de la politique est p rŽgnant e dans le contexte f ranai s. Ë partir de lÕ analys e du

de Ç crise de la confiance politique È (CEVIPOF, 2019). En dÕautres termes, ils notent que Ç [l]a dŽcennie

e!coule!e est celle dÕun fragile optimisme individuel et dÕun fort pessimisme collectif È (CEVIPOF, 2019). Par

11

Le ch™mage des jeunes a atteint 23,9 % en 2013 et il est retombŽ ˆ 16,2 % en 2017 (Eurostat), les chiffres sont disponibles ˆ

lÕadresse suivante sur le site officiel dÕEurost at : https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-

explained/index.php?title=Unemployment_statistics#Youth_unemployment (page consultŽe le 10/04/2019).

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