[PDF] Mise en page 1 13 avr. 2019 Association des

View - Download Mise en page 1

Previous PDF

Next PDF

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 1

Associa?on des Professeurs de MathŽma?ques

de l"Enseignement Public

BGV Bulle?nGrandeVitesse

n¡ 205 mars-avril 2019 ISSN 0296 - 533X (imprimŽ) - ISSN 2606-0345 (en ligne)

ƒditorial

Ëchaux et ˆ sable

Vie de l"associa?on

- RelevŽ de dŽcisions du comitŽ - Ac?ons en cours avec des associa?ons - Les rendez-vous de l"APMEP - CR rencontre au cabinet du Ministre - Annonce paru?on PANORAMATH 7 - Au Fil des Maths : appel ˆ ar?cles - Bulle?ns des RŽgionalesPartenaires et associa?ons amies - Colloques, confŽrences... - 20e Salon des Jeux, concours... - Projet Mobil Maths Trails for Europe - Recrutement et forma?on ini?ale des enseignants

Commissions na?onales et groupes de travail

- Commission lycŽe : annonce - ActualitŽs de PUBLIMATH

Vie des rŽgionales

- Basse et Haute Normandie, Grenoble, - Rennes, Bourgogne, Lorraine. ActualitŽs mathŽma?ques- Appels ˆ contribu?ons - Colloques sŽminaire et confŽrences - Manifesta?ons et exposi?ons. - Paru?ons, publica?ons - Lu au BO - Prix et concours. - Divers. - Toujours d"actualitŽ

Sommaire :

Appel ˆ contribu?ons pour le BGV 207

Le BGV 207 sera disponible dŽbut juillet 2019. (Pour rappel, le BGV 206 est le BGV spŽcial JournŽes).

Les contribu?ons doivent tre envoyŽes au plus tard le vendredi 21 juin 2019par courriel aux adresses suivantes : brigi?e.dody@gma il.comou fromen?n.jean@numericable.frou secretariat-apmep@orange.fr.

Le BGV est un ou?l de communica?on de l"APMEP, merci de nous transme?re toute informa?on en lien avec votre

RŽgionale ou concernant l"actualitŽ mathŽma?que (manifestations, confŽrences, parutions ... passŽes ou futures)

portŽe ˆ votre connaissance.

N"hŽsitez pas ˆ nous faire part Žgalement de vos sugges?ons, cri?ques et rŽac?ons.La saveur des mathŽma?ques

Vous pouvez encore proposer des ateliers !

Pour cela, rend

ez-vous sur le site des JournŽeso vous trouverez toutes les indica?ons nŽcessaires pour faire vos proposi?ons d"ateliers.

N"hŽsitez pas ˆ nous signaler un

mme d"animer un atelier en partageant son travail et ses expŽriences.

Pour cela ou pour toute

demande de renseignements, contactez-nous ˆ l"adresse jn-ateliers@apmep.fr.

Un animateur par atelier est

dispensŽ des frais d"inscrip?on aux journŽes.

Seules les pro

positions arrivŽes avant le 13 avril 2019 et validŽes par le comitŽ scientifique para"tront dans le BGV

Ç spŽcial journŽes È de juin 2019.

d"tre acceptŽes, mais elles ne paraitront que sur le site des journŽes et auront probablement moins d"Žcho.

Merci de vos proposi?ons que nous a?endons

nombreuses, votre contribu?on ˆ ces journŽes JournŽes na?onales 2019 ˆ Dijon, du samedi 19 au mardi 22 octobre 2019

Appel ˆ ateliers

Sommaire :

Éditorial

À chaux et à sable

Vie de l"association

Relevé de décisions du Comité national

Actions en cours avec la SMF et d"autres associations

Les rendez-vous de l"APMEP

Compte-rendu de la rencontre au Cabinet du Ministre

Annonce parution PANORAMATH 7

Au fil des maths : appel à articles

Bulletins des Régionales

Partenaires et associations amies

Colloques, conférences...

Le 20e Salon des jeux mathématiques, concours...

Projet Mobile Math Trails for Europe (MoMaTrE)

Actualités école-collège-lycées-supérieur

Recrutement et formation initiale des enseignants

Commissions nationales et groupes de travail

Commission lycée

Actualités de PUBLIMATH

Vie des Régionales

Basse-Normandie et Haute-Normandie

Grenoble

Rennes

Bourgogne

Lorraine

Actualités mathématiques

Appel à contributions

Colloques, séminaires et conférences

Manifestations et expositions

Parutions, publications

LU au BO

Prix et concours

Divers

Toujours d"actualité

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 2

Retour au sommaire

Ë chaux et ˆ sable

cohŽsion. Son impact a plus de force. Certes, il faut la travailler, lui donner forme. Cela nŽcessite un engagement

ouvrier.

L"ƒduca?on na?onale est dans une pŽriode agitŽe. Les rŽformes, les annonces, les dŽclara?ons, suscitent chez de

?ves en organisa?ons plus larges, les ac?ons d"aujourd"hui se font souvent hors des cadres ins?tuŽs. Toute parole est

lŽgi?me et chacune apporte un pe?t grain ˆ la rŽflexion gŽnŽrale, mais la ques?on qui se pose ˆ notre profession est

de savoir comment fŽdŽrer, se faire entendre pour que soit reconnue notre expŽrience, notre exper?se.

L"APMEP, forte de son histoire, porte une par?e de ce?e parole. Depuis l"annonce de la rŽforme du bac et des lycŽes

par le ministre Blanquer, nous avons produit des analyses, des textes de fond, Žcrit des le?res ouvertes, explicitŽ nos

arguments, nos craintes, dit sur quoi nous n"Ž?ons pas d"accord, et surtout : pourquoi. En dŽfendant partout l"idŽe

que les maths ne doivent pas tre une discipline de sŽlec?on mais ouvertes ˆ tous, qu"elles ne peuvent pas tre can-

tonnŽes ˆ un r™le de service mais doivent garder une autonomie et leur large spectre d"intŽrt, de l"art ˆ la technologie,

de la philosophie ˆ la science. Ce?e richesse produite par l"associa?on, nous la devons ˆ l"ac?on de militants. PubliŽe,

L"APMEP est bien plus qu"une poignŽe de sable. C"est, comme de la chaux, un liant. L"associa?on relie et structure.

Sur la rŽforme des lycŽes, notre rŽflexion partagŽe depuis un an, peu audible ˆ ses dŽbuts, a nourri les dŽbats et les

prises de posi?on. Elle a permis de b‰?r une analyse, de provoquer des rŽac?ons. Ce?e ac?on de l"associa?on est su-

pŽrieure ˆ la somme de celle de ses militants. C"est ce pouvoir qui nous permet d"tre ŽcoutŽs, reus, citŽs, parfois

naires, mme si elles demandent des compromis, nous perme?ent d"accroitre notre impact.

Sans la chaux, le sable s"Žcoule. Mais sans le sable, la chaux ne b‰?t pas... L"APMEP se nourrit de l"ac?on de tous et

aujourd"hui en cours, notre associa?on est audible.

L"APMEP n"est certes pas seule ˆ crŽer du lien ni ˆ fŽdŽrer, et d"autres le font tout autant. Nous devons veiller ˆ ce que

ces structures, ces ou?ls ne s"affaiblissent ou disparaissent. Il y a tellement d"autres enjeux sur lesquels nous avons ˆ

gnement supŽrieur, le recrutement et la forma?on des enseignants... Ainsi que tous les points de vigilance liŽs au

rapport Ç 21 mesures pour l"enseignement des mathŽma?ques È : les rŽfŽrents de circonscrip?on, les laboratoires

de mathŽma?ques, les clubs et le pŽriscolaire...

AdhŽrer, re-adhŽrer, faire adhŽrer, soutenir les ac?ons, diffuser les textes sont dŽjˆ des actes militants. C"est un geste

qui cožte peu au regard de ce qu"il peut rapporter. DŽclarer ˆ son Žtablissement les photocopies des annales faites ˆ

par?r des fichiers de l"APMEP est aussi un acte simple et fondamental. Il rapporte ˆ l"associa?on l"argent qui lui revient

et qu"il lui manque parfois pour dŽvelopper toutes ses ac?ons, perme?re tous les Žchanges, organiser toutes ses

rŽunions, et faire conna"tre sa produc?on et ses posi?ons.

Que tous, adhŽrents, militants, sympathisants, pensent ˆ toujours allier le sable avec la chaux...

Le Bureau

ƒditorial

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 3Retour au sommaire RelevŽ de dŽcisions du ComitŽ Na?onal des 23 et 24 mars 2019 Approba?on du compte rendu du prŽcŽdent ComitŽ Le compte rendu a ŽtŽ approuvŽ ˆ l"unanimitŽ.

Rapport financier 2018

Rapport prŽsentŽ par Pascale Pombourcq.

Le comitŽ accepte la diffusion du nombre d"adhŽrents sur le rapport financier : 20 pour, 5 absten?ons, 1 contre.

Le comitŽ autorise, ˆ l"unanimitŽ des prŽsents, la diffusion de ce rapport comme matŽriel de vote pour les adhŽrents.

Rapport d"ac?vitŽ 2018

Rapport prŽsentŽ par Alice Ernoult

Le comitŽ autorise, ˆ l"unanimitŽ des prŽsents, la diffusion de ce rapport comme matŽriel de vote pour les adhŽrents.

Les JournŽes Na?onales ˆ venir

Point sur les RŽgionales candidates ˆ l"organisa?on des futures JournŽes Na?onales

¥ Dijon (2019), Bourges (2020), Poi?ers (2021), Haute Normandie (2022), Rennes (2023), Nice-Corse (2024)

¥ Les rŽgionales d"Alsace et de Lorraine proposent une candidature commune pour 2025. ¥ La rŽgionale de Grenoble propose sa candidature pour 2027.

Le site

PrŽsenta?on du travail sur le cahier des charges pour la refonte du site.

Le comitŽ con?nue de donner mandat au groupe Ç restructura?on du site È pour poursuivre le travail.

Vie de l"associa?on (1/4)

Ac?ons en cours avec la SMF et d"autres associa?ons et sociŽtŽs savantes

Un manifeste pour l"enseignement des mathŽma?ques dans le tronc commun au lycŽe est co-Žcrit par l"APMEP et

la SMF. Ce texte a ŽtŽ envoyŽ ˆ de nombreuses sociŽtŽs savantes et associa?ons d"enseignants, nombre d"entre elles

ont dŽcidŽ de soutenir ce texte en le signant. Les signatures sont mises ˆ jour en temps rŽel sur le site de la SMF.

Vous pouvez

consulter ou tŽlŽchargerce document sur le site de la SMF. Voir Žgalement le compte-rendu de la rencontre avec Vincent Stanek (p. 4 de ce BGV). Les rendez-vous de l"APMEP sur les nouveaux programmes et la rŽforme du lycŽe

¥ Le compte rendu de l"audience du CSPsur les nouveaux programmes de mathŽma?ques pour la voie technolo-

gique, classe de Terminale TSTI2D, spŽcialitŽ Physique - Chimie et MathŽma?ques et sur le baccalaurŽat 2021 est en

ligne. Ce?e audience a eu lieu le 13 mars 2019 ; Alice Ernoult et Bernard Verlant y reprŽsentaient l"APMEP.

Retrouvez ce compte rendu dans la

rubrique consacrŽe ˆ la rŽforme du lycŽedu site de l"APMEP o sont rŽpertoriŽes

les contribu?ons de l"APMEP et de ses partenairesdans le dŽbat actuel sur la rŽforme du lycŽe et du baccalaurŽat.

Plusieurs autres rendez-vousdonneront lieu ˆ des publica?ons de compte rendu sur le site : - avec la DGESCO pour la consulta?on sur les programmes de 2nde CAP et 2nde professionnelle

- avec le CSPpour les projets de programme de terminale en voie technologique et voie gŽnŽrale.

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 4

Retour au sommaire

Vie de l"associa?on (2/4)

Compte-rendu de la rencontre avec Vincent STANEK, Cabinet du Ministre, conseil- le vendredi 8 mars 2019 ReprŽsentaient l"APMEP: Alice Ernoult, prŽsidente - Michel Bourguet, membre du bureau na?onal

Nous avons ŽtŽ reus pendant une heure et avons abordŽ plusieurs points concernant l"enseignement des mathŽma-

?ques en lien avec la rŽforme des lycŽes et de celle du baccalaurŽat. Le sujet de notre entrevue Žtait centrŽ sur la

situa?on des mathŽma?ques dans le nouveau lycŽe gŽnŽral.

Point 1 : La mise en place des op?ons maths expertes et maths complŽmentaires pour les futures terminales gŽnŽrales

Nous sommes inquiets quant ˆ la mise en place effec?ve de ces futures op?ons dans les Žtablissements. Leur statut

op?onnel fait qu"elles ne seront pas flŽchŽes dans les DHG (dota?on horaire globale) des Žtablissements, mais prises

d"Žtablissement ˆ la rentrŽe 2020/2021. Les marges devant tre u?lisŽes pour beaucoup de choses diffŽrentes, les

Ç maths expertes È dans son lycŽe ? Lui sera-t-elle proposŽe ou devra-t-il se dŽplacer ? Les proviseurs auront-ils ˆ

choisir en fonc?on des profils majoritaires s"il ouvre plut™t l"une ou plut™t l"autre des deux op?ons ? A terme, cela ne

risque-t-il pas de figer des Ç profils È pour les Žtablissements ?

fixŽes encore pour 2020/2021... Nous travaillons pour l"instant principalement ˆ la rentrŽe prochaine. Mais ce?e

ques?on a ŽmergŽ lors de la rŽunion des Recteurs et nous travaillerons en lien avec les IPR et les proviseurs pour

donner des consignes d"ajustements et d"u?lisa?on des DHG.

Nous ajoutons que pour le Ministre, ces op?ons semblent tre une par?e cons?tu?ve du parcours en mathŽma?ques

au lycŽe. Il nous semble que l"arbitrage ne doit pas avoir lieu dans les Žtablissements. et voulant plut™t se diriger vers les sciences humaines et sociales.

de pouvoir faire les maths complŽmentaires de terminale ? A ces ques?ons les professeurs principaux n"ont

actuellement aucune rŽponse. Seul un flŽchage spŽcifique des heures d"op?on maths perme?rait de les renseigner

aujourd"hui.

pourront choisir l"op?on Ç maths complŽmentaires È. Il indique que notre ques?onnement est juste et que la faisabilitŽ

de notre proposi?on sera ŽtudiŽe.

Point 2 : NŽcessitŽ d"un second enseignement de spŽcialitŽ avec une ambi?on diffŽrente

DŽcoulant du prŽcŽdent, ce point est pour nous prioritaire. La rŽac?on immŽdiate de M. Stanek est que cela reconstruirait

Nous argumentons le contraire. Ce?e seconde spŽcialitŽ ne contreviendrait pas ˆ l"esprit de la rŽforme :

ra?onalitŽ qu"elles apportent ; nous en connaissons tous des exemples, des maths pour des maths. Les maths appliquŽes leur suffiraient amplement.

Nous n"avons par ailleurs jamais dŽfendu que les maths les plus abstraites soient rŽservŽes aux scien?fiques.

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 5

Vie de l"associa?on (3/4)

Retour au sommaire

M. Stanek nous rappelle la logique de spŽcialisa?on progressive des parcours, de la seconde vers la terminale, et que

choisir maths complŽmentaires. C"est le parcours normal d"abandonner une spŽcialitŽ, ce ne doit pas tre vŽcu comme

un Žchec.

La vision de M. Stanek se veut pragma?que, a?endons de voir comment se passe la rentrŽe, et la ges?on des flux.

Nous rappelons que le rapport Mathiot, ainsi que la mission Villani-Torossian ont mis en Žvidence la nŽcessitŽ de

insistons dans notre demande d"un enseignement de mathŽma?ques, de 2 heures hebdomadaires, intŽgrŽ au tronc

commun et au programme pensŽ pour tous, diffŽrent de celui de spŽcialitŽ.

Nous indiquons qu"une le?re-manifeste signŽe par de nombreuses associa?ons disciplinaires d"enseignants et de

sociŽtŽs savantes va tre adressŽe au Ministre et diffusŽe largement.

M. Stanek assure qu"il lira nos arguments avec toute l"ouverture intellectuelle nŽcessaire, mais qu"il ne peut y rŽpondre

avant d"en avoir connaissance. Il rappelle la prŽsence de maths dans l"enseignement scien?fique, et nous signalons

que ce ne sont pas les uniques usages des maths que nous souhaitons. Nous insistons sur le fait que les mathŽma?ques

n"ont pas voca?on ˆ former uniquement des scien?fiques, mais qu"elles ont des liens avŽrŽs avec toutes les disciplines.

La communautŽ mathŽma?que a les moyens de fournir tous les ŽlŽments cons?tuant cet enseignement.

groupes que le rŽforme va engendrer, et le statut des op?ons en terminale par rapport ˆ l"an?cipa?on des parcours

Il nous remercie d"avoir apportŽ le point de vue de pra?ciens et des Žclairages qu"il n"avait pas entendus jusqu"ˆ

prŽsent, notamment par des points de vue ˆ plus long terme.

PANORAMATH ... 5, 6, 7

La famille s"agrandit avec PANORAMATH 7, coŽdi?on CIJM, IREM et APMEP. Vingt-neuf compŽ??ons mathŽma?quesont par?cipŽ ˆ ce?e brochure construite sur le mme principe que ses a"nŽes : historique, objec?fs et modalitŽs de la compŽ??on et, classes. brochure. OriginalitŽ : toutes les courbes sŽparant deux ar?cles sont des formes paramŽ- Une version numŽriquesera tŽlŽchargeable sur les sites des trois Žditeurs. Une recherche par mots clŽs sera possible sur le portail des IREM.

La version papierest au prix de 10 .

Ce?e brochure Panoramath 7 a ŽtŽ pilotŽe par le sous-groupe Rallye de la Commission Inter-IREM Pop"math.

Le nombre de par?cipants se rŽduisant de rŽunion en rŽunion, ce?e commission a dŽcidŽ de cesser son ac?vitŽ.

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 6

Vie de l"associa?on (4/4)

Retour au sommaire

Au fil des maths

Appel ˆ ar?cles

Chers auteurs,

Chers futurs auteurs dŽjˆ ˆ l"ouvrage,

Chers futurs auteurs qui s"ignorent encore,

Le fil rouge du n¡534portera sur le travail en Žquipe, c™tŽ enseignants.

Nous espŽrons de nombreux ar?cles Ç de terrain È pour diffuser ce que vous faites dans vos Žtablissements avec

et vos frustrations.

N"hŽsitez pas ˆ vous lancer dans l"Žcriture, ˆ deux ou quatre mains ! L"Žquipe Žditoriale est lˆ pour vous accom-

pagner, ou pour vous aider ˆ diffuser votre propos sous forme d"un support multimŽdia pour la revue numŽrique.

Vous avez jusqu"au 1er aožtpour rendre votre copie (humour de prof !).

LES PROCHAINS FILS ROUGES

Date limite d"envoi :

le 1 er octobre 2019. Pour le n¡536: Ç mathŽma?ques et arts È.

Date limite d"envoi :

le 1 er dŽcembre 2019. Merci d"envoyer vos proposi?ons d"ar?cles ˆ Lise Malrieu : aufildesmaths@apmep.fr ou par courrier: Lise Malrieu, 28 rue des Lilas, 37 550 SAINT AVERTIN.

Vous trouverez les consignes d"Žcriture sur le

site de l"APMEP. Vous pouvez Žgalement contacter Lise Malrieu pour toute ques?on : aufildesmaths@apmep.fr

Ë bient™t,

l"Žquipe de rŽdac?on.

Un pe?t rappel u?le: tous les sujets nous intŽressent, pas seulement ceux en lien avec nos fils rouges,

c

"est l"ensemble de vos contribu?ons qui fera la richesse de notre revue. Les ar?cles courts, ainsi que les

a

Bulle?ns des RŽgionales

Pe?t Vert n¡ 137(RŽgionale de Lorraine).

comme Ç maths et magie È, Ç maths et art È, Ç maths et mŽdia È, Ç maths et pliages È...,

une Žtude mathŽma?que sur l"inversion et, bien sžr, la vie de la RŽgionale. Vous pouvez consulter le sommaire complet et tŽlŽcharger le bulle?n sur le site de la RŽgionale. Bulle?n de fŽvrier de la RŽgionale Champagne-Ardenne.

Outre l"actualitŽ de la RŽgionale vous pourrez y trouver, par exemple, un ar?cle sur le logiciel

Lire le Bulle?n.

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019

Colloque du cinquantenaire des IREM

mathŽma?ques et des sciences : chercher, former, diffuserÈ.

Ce colloque s"orientera autour des ques?ons de la recherche, de la forma?on et de la diffusion des ressources, dans

une perspec?ve d"adapta?on aux Žvolu?ons actuelles de l"enseignement des mathŽma?ques et des sciences.

Programme, inscrip?on, appel ˆ contribu?on, retrouvez toutes ces informa?ons sur le portail des IREM

Vous pouvez aussi contacter Philippe Le Borgne (IREM de Besanon) : philippe.leborgne@univ-fcomte.fr

e annonce)pour le numŽro 120 spŽcial, juillet 2020.

Ç Les laboratoires de mathŽma?ques dans les lycŽes. ExpŽriences passŽes, projets en cours d"Žlabora?on.È

Vous pouvez

Si vous avez l"inten?on de proposer un texte, vous devez, dans un premier temps, envoyer dans les meilleurs dŽlais

par courrier Žlectronique (adresse courriel du responsable du comitŽ de rŽdac?on : reperes-irem@univ-irem.fr), si

possible en prŽcisant en quelques lignes votre projet avec un ?tre, mme provisoire. Les ar?cles proposŽs devront parvenir le plus t™t possible et avant le 31 octobre 2019dernier dŽlai.

SŽminaire de l"IREM de Paris Ç Enseignement des mathŽma?quesÈ, de 16h30 ˆ 18h30, b‰?ment Sophie

Germain de l"UniversitŽ Paris Diderot. Les prochaines confŽrences : - Ç Architecture et mathŽma?quesÈ, par Denis Favennec, le mercredi 10 avril. - Ma?hias Ludwig, ?tre ˆ venir, le mercredi 15 mai.

Plus d"informa?onssur le site de l"IREM.

23
e colloque de la CII ƒpistŽmologie et histoire des mathŽma?ques, Ç GŽomŽtries d"hier ˆ demain : pratiques, mŽthodes, enseignementÈ,

23-25 mai 2019,

ˆ Poi?ers (UniversitŽ, site du Futuroscope).

Les participants seront invitŽs ˆ une rŽflexion sur les ŽlŽments de gŽomŽtrie actuellement enseignŽs de l"Žcole ˆ

l"universitŽ. Le colloque est ouvert aux inspecteurs, aux formateurs des ƒSPƒ, aux animateurs des IREM et ˆ tous les

professionnels de l"ƒduca?on na?onale qui, ˆ tous les niveaux d"enseignement, sont intŽressŽs par l"introduction d"une perspective historique dans l"enseignement scien?fique.

Informa?ons et prŽsenta?on du colloque.

(Affiche tŽlŽchargeable).

Nouveau cycle de confŽrences organisŽ par la SMF, in?tulŽ Ç MathŽma?ques ŽtonnantesÈ

Ces confŽrences de mathŽma?ques seront donnŽes plusieurs fois par an au niveau licence. Le public

et des chercheurs et ingŽnieurs de tout domaine.

Renseignements et inscrip?ons.

Les confŽrenciers feront dŽcouvrir, seuls ou en duo avec leur complice, une interac?on ina?endue

entre diffŽrents domaines mathŽma?ques ou entre mathŽma?ques et applica?ons. le 16 avrilprochain : Razvan Barbulescu (CNRS) et SŽbas?en Canard

(Orange) prŽsenteront : Ç Hackers vs. Žqua?ons diophan?ennes ou comment des objets gŽomŽtriques et algŽbriques

vous perme?ent d"Žchanger des mails confiden?els mais nŽanmoins garan?s sans virus.È

La SMF souhaite que ce cycle de confŽrences, comme tous les autres, aille ˆ la rencontre de son public dans la

rence se fait en concerta?on entre le comitŽ scien?fique et les organisateurs locaux.

L"universitŽ d"ŽtŽ de MATh.en.JEANSaura lieu au CIPPA de Brianon (Hautes-Alpes) du 25 au 28 aožt 2019.

le site de MATh.en.JEANS.

Annales de l"Žpreuve de sciences du DNB: l"acadŽmie de Poi?ers a crŽŽ sur son site une page consacrŽe

aux

annales du Dipl™me na?onal du brevet. Vous pouvez retrouver ce lien ˆ tout moment dans la page Ressources

site na?onal de l"UdPPC(Union des Professeurs de Physique Chimie). page 7

Partenaires et associa?ons amies (1/3)

Retour au sommaire

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019

Le 20 e

Salon de la culture et des jeux mathŽma?ques

se dŽrouleradu 23 au 26 mai 2019, place Saint Sulpice ˆ Paris. Un bel anniversaire pour un Salon de mathŽma?ques !Et bravo au CIJM de l"avoir, parfois contre Na?onale des MathŽma?ques (ou vice versa) est tout ˆ fait dans l"esprit qui anime le CIJM et l"ensemble de la communautŽ mathŽma?que. Sous le parrainage de Jean-Marie de Koninck, enseignant chercheur en thŽorie analy?que des

nombres, UniversitŽ Laval de QuŽbec, Žcrivain et vulgarisateur scien?fique, ce Salon s"annonce

comme une grande fte du jeu, du partage et des mathŽma?ques. Plus d"informa?ons

Comme les annŽes prŽcŽdentes, l"APMEP y tiendra le stand Ç Les jeux de l"APMEP È, o les visiteurs pourront se

rendrecompte qu"on peut faire des mathŽma?ques simplement en jouant, ou en Žtudiant la concep?on d"un jeu ou

encore en essayant de trouver une stratŽgie de rŽsolu?on d"un casse-tte.

Les brochures JEUX de l"APMEP seront bien sžr en vente sur le stand. Toutes les ac?vitŽs qui y sont proposŽes ont des

Jean Fromen?n

L"ƒcole d"ŽtŽ d"astronomie (EEA), organisŽe par le CLEA, se dŽroulera du 19 aožt au

26 aožt 2019, au Col Bayard dans les Hautes Alpes.

Ouverte aux enseignants de tous niveaux (du primaire ˆ l"universitŽ) et de toutes disciplines, l"EEA

documents, d"observa?ons et de logiciels, ou d"approcher, via des cours interac?fs, l"Žvolu?on des

connaissances : ce qu"on sait des astres et comment on le sait... La thŽma?que gŽnŽrale retenue

pour ce?e Ždi?on 2019 est Ç Chaud et froid dans l"UniversÈ. Les inscrip?onssont ouvertes du 21 mars au 31 mai 2019. RŽserva?on d"hŽbergement et inscrip?onsur le site du CLEA . Vous pouvez tŽlŽcharger la fiche d"informa?on. Concours Ç La racine des mots est-elle carrŽe È

Le prix 2019a ŽtŽ dŽcernŽ le vendredi 15 mars au roman Ç Madame EinsteinÈ de Marie Benedict.

qui nous a notamment prŽsentŽ le dernier paru,Ç La faiseuse de flocons È . (Voir BGV 204p. 21) plaisir de voir nous rejoindre le Colegiul Economic Ion Ghica, lycŽe Žconomique de Roumanie.

Un hommage ˆ Jacques ROUBAUD a ŽtŽ rendu pour la sor?e, en 2018, de son Ç Autobiographie romanesque È.

de leur projet li?Žraire. Un pe?t mot ˆ michel.bourguet1@ac-montpellier.fr... L"ac?on est soutenue par l"APMEP, l"IREM de Montpellier et le Rectorat de Montpellier.

Ë lire : l"ar?cle sur le site Eduscol

. Consulter le site de La racine des mots est?elle carrŽe.

Michel Bourguet

Les rŽsultats du concours VidŽoDiMath(voir BGV 204, p. 18) sont disponibles sur le site Audimathet sur

la chaine youtube audimath. Lire le communiquŽ de pressedu CNRS sur ce concours.

JournŽe Ç Post-Bac pour la spŽcialitŽ Informa?que ÈorganisŽe par la SIF (SociŽtŽ Informa?que de

France),

le mercredi 17 avrilde 9 h 30 ˆ 17 h, au CNAM. L"inscrip?on est gratuite mais obligatoire.

Plus d"informa?onssur ce?e journŽe sur le site de la SIF o vous pouvez Žgalement vous inscrire en ligne

L"APMEP est partenaire de cet ŽvŽnement.

page 8

Partenaires et associa?ons amies (2/3)

Retour au sommaire

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 9Retour au sommaire

Commission lycŽe

de partager, par mail ou via le forum, leur vŽcu, leurs interroga?ons, leurs analyses, leurs proposi?ons, et donnent un

source d"appui pour les reprŽsentants de l"APMPEP lors des diffŽrentes entrevues soit avec le CSP soit avec le cabinet

du Ministre. Les comptes rendus de ces entrevues sont disponibles sur le site (voir ar?cles pages 3 et 4 de ce BGV) et

le contenu d"un Žventuel enseignement de deux heures de mathŽmatiques en 1 gŽnŽrale, enseignement que demande l"APMEP. FrŽdŽrique Fournier ( frederique.fournier31@gmail.com ), responsable de la commission lycŽe

Commissions na?onales et groupes de travail (1/2)

Partenaires et associa?ons amies (3/3)

Projet Mobile Math Trails for Europe (MoMaTrE), soutenu par l"APMEP Le projet Mobile Math Trails for Europe (MoMaTrE) est un projet Erasmus+ autour des rallyes mathŽmatiques gŽolocalisŽs. Pour jouer, s"Žquiper d"un smartphone, installer l"app MathCityMap, et localiser le parcours le plus proche. Ces parcours sont proposŽs par les enseignants partenaires du projet de soi pour rŽpondre aux ques?ons : comparer des grandeurs inaccessibles ˆ d"autres qui le sont plus, u?liser son corps pour es?mer des grandeurs, mesurer avec ses pieds, Žvaluer des alignements, rŽflŽchir, me?re en place des stratŽgies pour ŽnumŽrer des collec?ons, appliquer des formules bien connues et d"autres qui le sont moins...

participŽ ˆ une grande chasse aux trŽsors mathŽmatiques sur le campus St Charles de l"universitŽ d"Aix-Marseille.

Vous pouvez par?ciper, en u?lisant l"applica?on lˆ o il y a des parcours et en construisant des ques?ons adaptŽes ˆ

votre site. Pour cela, il suffit de s"inscrire sur le site mathcitymap. Les parcours peuvent tre privŽs pour votre Žtablis- les visites d"Žtablissements du bassin... Une bonne idŽe de produc?on pour un labo de math !

Ce projet,

associantla fŽdŽra?on espagnole des professeurs de mathŽma?ques (l"Žquivalent de l"APMEP) etdes

universitŽs allemandes, portugaises, slovaques et franaises, est financŽ jusqu"ˆ la rentrŽe 2020. Nous l"utilisons

gnent comme un ou?l pour apprŽhender le monde, mieux le comprendre et, plus gŽnŽralement, se rendent compte

prŽcises de quan?tŽs de grandeurs, de la plus u?le ˆ la plus fu?le et incongrue ! Nous dŽposons une suite plus ciblŽe

sur le cycle 3 afin de se concentrer sur des activitŽs intŽressantes pour dŽnombrer des collections, calculer des

propor?ons ˆ l"aide des ra?onnels, u?liser les ordres de grandeur dans les dŽcimaux, appliquer des formules simples

de volumes ou d"aires... Rejoignez?nous !

Chris?an Mercat

Contacts: vous pouvez contacter directement Chris?an Mercat ou Žcrire ˆ president.e@apmep.fr, pour transmission.

lRŽforme du recrutement et de la forma?on ini?ale des enseignants Le bureau est a?en?f ˆ l"Žvolu?on de la rŽforme... Ci-dessous les liens vers les textes officiels ˆ notre disposi?on. - Texte de loisur l"ƒcole de la confiance, adoptŽ par AssemblŽe Na?onale.

- Ç Devenir enseignant : une meilleure forma?on ini?ale et des parcours plus a?rac?fs pour entrer dans le mŽ?erÈ

sur le site educa?on.gouv ? Rapport Ronzeau?Saint?Girons.

BGV APMEP n¡ 205, mars-avril 2019page 10

Vie des RŽgionales (1/2)

Retour au sommaire

Basse-Normandie et Haute-Normandie

Rappel, un ŽvŽnement ˆ ne pas manquer!

Les RŽgionales de Basse et Haute Normandie ftent leurs 50 ansle 27 avril, ˆ laquotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

[PDF] Maths pourcentage

[PDF] Maths pourcentage 3ème

[PDF] Maths pourcentage d'évolution

[PDF] maths pourcentage et taux

[PDF] maths pourcentages 4eme

[PDF] Maths Première : Fonction du type x=> a(x-â)²+B

[PDF] maths prépa ece exercices

[PDF] maths prepa exercices corrigés

[PDF] Maths probabilité !!

[PDF] Maths probabilité 3 è m e

[PDF] Maths Probabilité ES

[PDF] maths probabilité pour dem

[PDF] maths probabilités

[PDF] MATHS PROBLEME

[PDF] MATHS PROBLEME 4ème