[PDF] CURRICULUJ
DE L ECOLE FONDAMENTALE

View - Download CURRICULUJ
DE L ECOLE FONDAMENTALE

Previous PDF

Next PDF

MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

COMMiSSION SPECIALE DE CURRICULUM

CURRICULUJ\1 DE L ECOLE FONDAMENTALE

PROGRAMME PEDA.GOG1QUE OPERATIONNEL

3e Cycle

3-ANGLAIS (option)

JeAnnee

1988-1989

l I I

·:1

I t 1 i I i i J l ;,j

Ce > .lit partie

d' ur; ·"sc· b :ie 10 les ': :'<: iplines du ·:' t' < c p til-· . ) '>. Sc_,·,;ccs Sociales

1. Sc, ::ccs Experiment ales

:'\. r t i t i que ). Ini; iation a !a Techno log;e ct .Jux activites

I'ruc:uct ( 1TAP)

Ed0cation et

Spor·tivc.

I' ,

REF'I..6l.O.-E 0" HAHI

MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

SPECIALE DE CURRICULUM

CURRICULUM DE L ECOLE FONDAMENTALE

PROGRAMME PEDAGOGIQUE OPERATIONNEL

3e Cycle

3-ANGLAIS (option)

ileAnnee

1988-1989

II Ce DOCUMENT-PROGRAMME de IIIe Cycle de l'Ecole Fondamentale a ete elabore, sous la de la COMMISSION SPECIALE DE CURRICULUM instituee par le HINISTERE DE L' EDUCATION NATIONALE, par les membres des SOUS-COHHISSIONS des diverses disciplines de specialites appartenant a 1 'ensemble des Secteurs d'Education, publics et prives, notamment: * La Direction de l'Enseignement Fondamental. • la Direction de l'Enseignement Secondaire * la Direction de la Formation et du Perfectionnement • le Service de la Coordination des Activites Sportives Scolaires * l'lnstitut Pedagogique National * l'Office National pour la Participation et d'Education Populaire * le Projet d'Education HAITI/PNUD/UNESCO * le ProJet d'Extension de l'Enseignement Normal et Primaire * le

Fonds des Nations

Unies pour les Activites en Matiere de Population * l'Ecole Normale Superieure * l'Ecole Normale des Gonaives * 1' Ecole Nationale des Arts * le Lycee Toussaint Louverture * le Lycee Jean-Jacques Dessalines, * l'Ecole Nationalee Horace Etheart, * l'lnstitution Saint Louis de Gonzague *!'Institution Sainte Rose de Lima * le Centre Classique Feminin, * le College Catts Pressoir * le College de Port-au-Prince • le College Canado-Haitien. * l'Ecole Frere Odile des Cayes (F. I.C). • Le Projet HAITI/PNUD/UNESCO a assure l'encadrement technique et methodologique des SOUS-COHMISSIONS et a apporte un appui logistique a la production de ce document. • Le MINISTER£ DE L'EDUCATION NATIONAL£ adresse ses sinceres a tous ceux qui ont contribue directement ou indirectement a l'aboutissement de ce tra- vail de haute portee nationale.

S 0 H H A I R E

Preambulc ........................................................................

I. Finalites de !'Education Haitienne •••••••••••••••••.•

•••...•..•••••••• 2

II. Objectifs Generaux du 3eme Cycle Fondamental ••••••••••••••••••

••••• 5

2.1 Objectifs generaux •••• 5

2.2 Principes de base de !'elaboration du Curriculum .••••••••••••••••••

••.•••••••••••• 6

III. Plan d'Etudes et Programme-cadre du 3eme Cycle Fondamental ••••••••••••••••••

•••••••••••• 8

IV. Plan d'Etudes (Repartition ••••••••••••••••••

••••••••••••••••• 24

v.

Programme ••••. _ •.....••••.....•.••••.••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• • • • · • • • • • • · • •

27
l. Introduction ..................................................................... . 28

2. Objectifs pedagogiques generaux de la discipliae ••••••••••••••••••••••••••••••••••

30

3. Programme-cadre de la discipline •••••••.•••••••••••

31

4. Programme pedagogique operationnel detaille •••••••••••••••••••••••••••••••••.•••••

40

5. Grille de progression du contenu ••••••••••••••••••

73
(periodes, mois semaines)

6. Bibliographie selective des manuels scolaires ••••••••••••••••••

77

VI. Annexes

6.1 Plan d'Etudes du 3eme Cycle Fondamental (option technique et professionnelle)

6.2 Organigramme du Systeme Educatif

~ * PREAMBULE * '11:: ~ Suivant les principes de la nouvelle Politique Educative Nationale, ce PROGRAMME ~ PEDAGOGIQUE OPERATIONNEL vise a consolider les bases philosophiques, sociologiques, pe - ~ dagogiques et psychologiques de !'Education des eleves pendant leurs etudes au cours du ~ IIIe Cycle de l'Ecole Fondamentale. Ses caracteristiques sont les suivantes '11:: '11:: I.-CONTINUITE par rapport au Cycle de 1 'Education de Base (Ier & 2e); ~ II.-NOUVEAU PROFIL DE L'ELEVE en fin de scolarite, exprime sous forme de Fina- ~ lites, Buts et Objectifs Generaux de 1 'Education; ;t ~ III.-NOUVELLES STRUCTURES du Systeme d'Education Haitienne; ! IV.-PROGRAMMES DETAILLES pour !'ensemble du Cycle et pour chaque discipline ~ d' enseignement; '11:: ~ V.-NOUVELLES STRATEGIES d'enseignement et d'apprentissage, afin de rendre plus '11:: efficace le travail des eleves et des enseignants; ~ VI.-PREPARATION ET OUVERTURE vers les niveaux superieurs de l'Ecole Haitienne ~ (Secondaire et Universitaire). ~ Le Programme scolaire pour le IIIe Cycle inaugure une nouvelle etape dans l'evo- lution de la renovation du Systeme Educatif Haitien. Par son Orientation, par son Conte - ~ nu et par son nouveau Role dans la pratique scolaire, il se veut un instrument efficace ! pour la promotion de la Democratie, du Civisme et de l'Unite Nationale, car il est desti- ~ ne a T 0 U S les enfants du Pays.

I. FINALITES DE L' EDUCATION HAITIENNE

S' inspiran'i. d' une philosophie humaniste et pragmatique, 1' Education Haitienne se veut nationale et affirme l'identite de !'Homme Haitien. Elle consti tue un facteur d' integration et de cohesion et vise, de ce fait, a reconcilier le jeune Hai tien avec son env ironnement culture!, social et economique. L' Ecole Haitienne Nouvelle a pour mission de developper egalement le sens des responsabili tes et 1' esprit communautaire. Elle consti tue un instrument de developpement et integre dans son contenu les donn6es de la reali te hai tienne comme elle apporte a 1' env ironnement le changement et le progres necessaires. L I Education Haitienne vise avant tout a favoriser la formation de

1' homme-citoyen-producteur capable de modifier les conditions physiques

naturelleS I de Creer leS riCheSSeS materielleS et de COntribuer a 1 I epanoUiS

Sement

des valeurs culturelles, morales et spiri tuelles. - 2 - L' Ecole Haitienne est un processus global et c0ntinu de formation humaine et indi v iduelle qui integre tous les aspects d 'une formation com plete et harmonieuse. Y sont enseignes integralement: !'education physique et sportive· la formation morale, ci v ique et religieuse le developpement du patriotisme et de la conscience nationale

1' initiation a la science et a la technologie

la preparation au travail et a la vie active

1' entrainement aux acti vi tes producti ves et au processus

du developpement. ce faire, 1' Ecole Haitienne Nouvelle repose sur les principes de base suivants: la democratisation la gratui te de 1' enseignement la garantie de 1' education par 1' Etat

1' obligation scolaire

la liberte de 1' enseignement

1' orientation de 1' education vers le developpement.

Les objectifs educatifs decoulant de ces options et orientations fonda mentales peuvent se resumer en: la realisation de la scolarisation uni verselle d' ici 1' an 2004 ( 1 ) ( 1

Bicentenaire de la Republique d' Haiti

- 3 - la lutte contre 1 1 analphabetisme de la population adulte 1 1 integration de 1 1 education dans les acti vi tes. socio-economiques nationales.

1 I ameliOratiOn qualitatiVe de 1 I enSeignement et la renOVatiOn dU

contenu

1a promotion de 1

1 identi te nationale et des va1eurs culturelles. Ces objectifs sont soutenus par une strategie fondee sur 1 1 e1argissement constant et regulier du systeme educatif, sa renovation en profondeur et de 1 I OrientatiOn de 1 I edUCatiOn pOUr 1e deve1oppement o - 4 -

II. OBJECTIFS GENERAUX DU Jeme CYCLE FONDAMENTAL

2.1 Objectifs

Tel qu' il ressort de 1 'organigramme ado pte ( cf. schema) le 3eme cycle fondamental doit repondre aux buts et finalites suivantes: a) Consolider chez les eleves qui terminent 1 'enseignement fonda mental de base (1er et 2eme la maitrise des connais sances acquises et renforcer leurs capaci tes d 'adaptation aux nouveaux domaines d' etudes. b) Developper chez les jeunes les qualites essentielles comme la creativite, !'esprit critique, !'observation scientifique et le sens de !'initiative. c) Assurer aux jeunes une formation generale, scientifique et technique' solide et equilibree. d) Favoriser des attitudes et comportements positifs vis-a -vis du changement de 1 'env ironnement et du developpement socio economique. e) Familiariser les jeunes avec le monde du travail et les pre parer a la vie active. f) Assurer aux eleves orientes vers 1 'enseignement technique et professionnel, une formation theorique et pratique permet tant le developpement de qualification necessaire a 1' exercice d I Un metier o - 5 - g) les a 1 I issue de la 9eme Fondamentale a 1 I aCCeS danS 1 I enseignement SeCOndaire qui leS menera a preS

3 ans d' compl~mentaires aux s~ries du

(G~n~ral et Technique).

2. 2 Principes de base de 1' du curriculum

Pour effecti vement aux objectifs et finali dMinis,

1 I deS programmeS de Jeme Cycle a ete batie a partir deS prfn

CipeS de base suivants:

a) Les disciplines d 'enseignement doivent permettre de lier }a formation a } I emp}Oi • b) Le contenu du programme doi t etre vers 1' inter par 1' organisation des curricula auteur des themeS Cent raUX et par deS apprOCheS a 1 I enV ironnement et sur la vie active et la de situations concretes. c) Le des apprentissages sur la base de 1 'orien tation scolaire et professionnelle, doit tenir compte a la fois: i) des aptitudes sp&ifiques de chaque ii) des souhaits et voeux des parents iii) des besoins du monde professionnel et des per spectives nationales de - 6 - Le choix des contenus et methodes, do it susciter au pres des jeunes !'esprit d'analyse, de synthese, d'evaluation et de jugement t 1 I aptitUde a la reCherChe et a la Creati V ite t qualiteS indiSpenSableS a 1 I integratiOn danS le prOCeSSUS de production et de developpement national. Le contenu pedagogique doit se distinguer par une reduction de 1' opposition travail "travail manuel -travail intellectuel", par le declisonnement des enseignements de chaque discipline grace a 1 'application des connaissances et du developpement des aptitudes.

Le curriculum doit offrir des chances egales:

d I Une part t a 1 I aCCeS a deS etudeS OU a deS formatiOnS superieures d I autre part t 1 I aCCeS a la Vie aCtiVe t par le biaiS d I Une formation technique et professionnelle axee sur les grands ensembles de metiers ( Industrie, Gestion, Agriculture, Commerce, etc ..• ) qui per met de multiplier les chances d I aCCeS a 1 I empl0i o Les programmes doi vent pri v ilegier 1' impact des enseignements sur la vie quotidienne et integrer les elements de 1 'environ nement economique, social, technique et culture! immediat. - 7 -

III. LE PLAN D' ETUDES ET LE PROGRAMME-cADRE

DU

Jeme CYCLE FONDAMENTAL

Le Plan d I etudes et le programme-cadre presentes ici' mettent en evidence les principales disciplines qui constituent, dans leur progression et leur interdisciplinarite, le cadre essentiel de 1 1 enseigne ment du 3eme cycle fondamental.

1 . Croole: 11 s

1 agi t d 1 abord, de con solider les acquis des deux premiers cycles de 1 1

Ecole Fondamentale et ensuite de donner aux

apprenants des connaissances necessaires devant leur permettre d 1 uti liser la langue avec competence et performance dans tous les domaines de la vie sociale et cul turelle. Place dans le cadre de la renovation pedagogique, 1 1 enseignement du creole se veut rationnel en repondant a la fois aux exigences de la realite socio-linguistique des eleves et a la dynamique des appren tissages de la langue maternelle. A la fin du 3eme cycle 1 I eleve doit etre capable de: s 1 ex primer oralement avec aisance et precision tant dans la conversation spontanee que dans des situations formelles (expo se' de bat' reunion) tout en respectant les regles de la bonne ecoute et de la prise de parole. ameliorer ses competences et habiletes en lecture afin de repondre a ses besoins tant au point de vue social, academique que cul turel . - 8 - communiquer a 1 1 ses besoins, opinions et sentiments en tenant compte du fonctionnement du ( grammaire) , et des exigences aux intentions et a la situation de communication.

2. Sur la base des acquis anterieurs ( 1 er et 2eme cycle

fondamental) et dans 1 1

0ptique du bilinguisme qui est vise,

1 1 enseignement du franc;ais au 3eme cycle est a considerer d 1 un double point de vue. D 1 abord en tant que derniere de la scolari de base, il se donnera pour objectif majeur de renforcer les ces et developp~es ant~rieurement, aussi bien sur le plan de la que sur le plan de la production, aussi bien a 1 I oral quI a 1 I Ensuite en tant que voie de passage vers d 1 autres niveaux de formation plus complexes, il parachevera la mise en place des fondements ( conceptuels et notionnels) qui serv iront a 1 1 des savoirs et savoir-faire ulterieurs. 0 1 a vantage encore peut-etre qu 1 aux eta pes le cours de franc;ais sera, en outre, 1 1 occasion d 1 un authentique entrainement au travail · intellectuel, dans la perspective d 1 une participation active de 1 1 a 1 1 acquisition du savoir par le biais de la recherche.

Progress! vement, 1

1 se construira la capac! d 1 identifier ses sources de documentation pour composer la matiere d 1 un ou d I Une redaCtiOn, par exemple, ainSi que de planifier leS de son travail. En lecture, cette se manifestera par un compor tement de plus en plus autonome, entretenu par le goOt que 1 1 aura pour cette Tous ces comportements seront par 1 1 attitude active de 1 1 eleve face au sa voir, attitude - 9 - qui fera de lui le principal agent de sa formation. Dans le meme ordre d' idees, il en sera confronte a des acti v ites auto-correctives qui lui fourniront 1 'occasion d 'evaluer lui-meme ses connaissances. Du point de vue du contenu, cet enseignement proposer a des themes pulses, le plus souvent possible, dans la realite profonde de notre societe. Ces themes tendront a une large diversite, avec ouverture sur les aut res matieres du programme et integration, en particulier, des lexiques professionnels ou technologiques. Une bonne place y sera, de meme, reservee aux textes des grands auteurs de notre litte rature. Par ses contenus com me par les competences qu' il vise, c 'est done un enseignement vivant et ouvert sur la vie que le programme du 3eme cycle propose. Du point de vue de la langue, 1' eleve acquer ra une matt rise accrue du franc;ais, aux divers plans de la communica tion orale, de la comprehension et de la production ecrites. Cet objectif s 'atteindra au moyen d 'acti v ites scolaires variees, telles que 1 'expose, le jeu de roles, le compte-rendu de lecture (oral ou ecrit), les travaux divers a partir de textes... Par dela le benefice immediat de telles activites, c'est 1 'organisation de la pensee elle meme quf Se StrUCtUrera 1 preparant ainSf 1 I eleVe a aSSUmer 1 COrOllai rement a son statut de citoyen bilingue, son role dans la Societe. A la fin du 3eme cycle, 1 'eleve devra etre capable de: Appliquer les bonnes habitudes d I ecoute et d I expression orale a 1 I approfondiSSement de SeS COnnaiSSanCeS de la langue franc;aise et au developpement de relations humaines aussi bien qu' harmonieuses. -10 - Utiliser ses capacites de lecture a la decouverte progressive du fonctionnement de la langue franc;aise et des elements tant de la culture nationale que de la culture uni verselle.quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

[PDF] curriculum de l'ontario études sociales

[PDF] curriculum de l'ontario français secondaire

[PDF] curriculum de l'ontario mathématiques 9e

[PDF] curriculum de l'ontario mathématiques élémentaire

[PDF] curriculum de l'ontario sciences

[PDF] curriculum de l'ontario secondaire

[PDF] curriculum de sciences

[PDF] curriculum du nouveau secondaire en haiti

[PDF] curriculum éducation physique

[PDF] curriculum études sociales

[PDF] curriculum français 9e année

[PDF] curriculum la decizia scolii 2017

[PDF] curriculum la decizia scolii exemplu

[PDF] curriculum la decizia scolii gimnaziu

[PDF] curriculum la decizia scolii invatamant prescolar