[PDF] La scolarisation est-elle toujours le mode dominant de socialisation?

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l'insertionoulaprofessionnalisati on;ilsmanqueraientd'o uvertureàl'esprit texterevientsurl'inventiondecemodescolair edesocialisation,hist oriquementsi s'arrêterauxpor tesdel'institutionscolai re,enest venuàconstituer lanorme répanduedumonopol edel'écolesurlasocialisationscolaire,celle-cisoulignant e siècles'estprogressiveme ntimposésurl'ancien modedesocialisationpar "apprentissage»quiprévalait auMoye n-Âge(Ariès,1973).Celui-ciestalorsune quisemetenplaceàpartirdelafinduXVI e pédagogique.Cettedernières'autonomisedesautres relationssociales(f amiliales,

1980,p.262-263).

desenfants,commencéeauXVI e autrementquesurl emodèlescolaire;laf ormations colaireconcerneaujourd'h ui égalementl'âgeadulte.C'es tainsiquelesf amillesdontlesp ratiquessoc ialisatrice s responsabilités.Au-delà,onassist eàunemiseenf ormescolair edesavo irsetde premiersâgesdelavie. Lesduréesde scolaris ationson tdevenuesparticulièrement ettraver sedenombreusesinstitutio nsetgroupessociaux. Parcequelesnouvelles générationsdeparents ontétéscolar iséesplus longtemps,une parttoujoursplus façonnéesparlemode scolaire. Ledomained el'animationpériscolaireou de éducative(Vincent,Lahire,Thin,1994).Lascolarisat ionestenfinperçue,parles social,qu'ils'a gissedeluttercontrela pauvretéoul 'ignorance, lesinégalitésoules injustices,ouqu'ils'agissedere nforcer l'économiedelaco nnaissanceetl'esprit d'entreprendre.Difficiledanscesconditionsd'imagineràquoi notresocié té d'abordencertainslieuxscolaires,notammentàsesmarges, dansl'enseignement d'éducationpopulaire.Certainsact eursinstitutionnels,ycompris enseignants, problèmessociaux:"décrochagescolaire»,difficult ésd'insertion,éloignementdu tendledévelo ppementde dispositifsalternatifsdeformation etdecer tificationqui l'alternancesontrégulièrementpromusc ommedesmanières différentesdeformer, Sedéveloppe ntaussidesmodesde certification (VAE,Certificatsdequalification professionnelle)quireposentnonsurlas ocialisatio nscolair emaissurl'exp érience professionnelle(Millet,Moreau,2 011).Cesontplusgénéralemen tleslogiquesde enbrèche l'autonomiedumodes colaireetsaprédominance,ett émoignerd'un Certainsespacesscolairesetéd ucatifsserecomposentenfinautourdeformes d'organisationinéditesdesact ivitéséducatives,enp articu liervia"lamontée des (Barrière,2017). socialisationscolairedominesanspartage dansnosorganisat ionssocial esetnos systèmesdepensée,parce quelesenjeux(detransmi ssion,deplaceme nt,de reproduction,dereconnaissance,deparcou rs, etc.)autourdelascolarisationetdu scolaireetenseignantsur lemodes colairedesocialisationquies tcontestép arun desocialisation.

Références

Barrère,Anne,2017," Les dispositifs se justifient par l'idée qu'il faut agir sur des difficultés

insolubles sans eux », Diversité, n°190, p. 7-10 Bernard,Régis,1984,"Quelquesremarquessurlep rocèsdesocialisationet la desociologie,Paris,EHESS Dubet,François,2003,"Éducation :poursortirdel'idéedecrise»,Éducationetsociétés, n°11,1,p.47-64

Paris,PUF

n°637,p.638-639 11-48quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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