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collection Textes de référence - Collège

Documents d"accompagnement des programmes

Hébreu

palier 1 Ministère de l"Éducation nationale, de l"Enseignement supérieur et de la Recherche Direction générale de l"enseignement scolaire outil pour la mise en œuvre des programmes 2006

Centre national de documentation pédagogique

Suivi éditorial : Corinne Paradas

Secrétariat d"édition : Sandra Bosc, Claire Raynal, Nicolas Gouny

Mise en pages :Nord Compo multimédia

Illustrations :Emmanuelle Berthet

© CNDP, septembre 2006

CNDP/SCÉRÉN, Téléport 1@4

BP 80158, 86961 Futuroscope cedex

ISBN : 2-240-02117-9

ISSN : 1778-2759Retrouvez des documents complémentaires pour l"enseignement des langues vivantes, palier 1, sur le site SCÉRÉN/CNDP : www.cndp.fr/secondaire/languespratique

Ce document a été rédigé, sous la direction de Monique OHANA, IA-IPR, académie de Paris, par le groupe

de travail composé des membres suivants : Hélène DANAN professeure certifiée au CNED de Rouen Létitia LAMBERT professeure agrégée à l"EHEJ, rattachée au lycée Turgot, Paris Il-Il MALIBERT maître de conférences à l"université de Paris VIII Fabrice ZEMOUR professeur certifié au collège-lycée Ozar Ha-Tora, Créteil

sous la responsabilité de Geneviève GAILLARD, inspectrice générale de l"Éducation nationale

Les textes généraux relatifs au Cadre commun de référence pour les langues ont été rédigés dans le cadre

d"un travail interlangues. Coordination : Benoît DESLANDES, bureau des programmes d"enseignement, direction général de l"enseignement scolaire

Sommaire

Avant-propos ................................................................................................................................................. 5

Préambule commun ....................................................................................................................................... 7

Échelle de niveaux de compétences en langues ............................................................................................... 7

Quelques mots et idées-clés .............................................................................................................................. 7

Apprentissage de l"alphabet .......................................................................................................................... 11

Écriture en cursive et déchiffrage des lettres carrées ......................................................................................... 11

Ordre d"apprentissage des lettres ...................................................................................................................... 11

Difficultés graphiques ou phonologiques ........................................................................................................... 12

Propositions d"exercices ..................................................................................................................................... 12

Pédagogie différenciée - propositions pour une classe hétérogène ............................................................ 16

La pédagogie différenciée, pour qui ? Pour quoi ? ............................................................................................ 16

Exemple de séquence pédagogique ................................................................................................................. 16

Compétence linguistique .................................................................................................................................... 22

De l"entraînement à l"évaluation ..................................................................................................................... 24

Définitions et remarques liminaires ..................................................................................................................... 24

Élaboration d"un appareil d"évaluation - quelques règles ................................................................................. 24

Mise en œuvre .................................................................................................................................................... 25

Traitement d"une même tâche aux niveaux A1 et A2 ..................................................................................... 29

Niveau A1 - l"anniversaire de Jonathan en famille .............................................................................................. 29

Niveau A2 - l"anniversaire surprise, le pique-nique avec les camarades ........................................................... 38

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