[PDF] Bildungsplan zur Erprobung Fachbereich: Gestaltung

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Bildungsplan zur Erprobung

Fachbereich:

Gestaltung

Berufsfeld: Farbtechnik und Raumgestaltung

Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Herausgegeben vom Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen

43110/2017

Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Auszug aus dem Amtsblatt

des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen

Nr. 07-08/17

Berufskolleg;

(Anlage B APO-BK) im Fachbereich Gestaltung; RdErl. d. Ministeriums für Schule und Weiterbildung v. 27.07.2017 - 313.6.08.01.13-139875 Fachbereich Gestaltung wurden im Auftrag des Ministeriums für Schule und Weiterbildung unter Steuerung der QUA-LiS NRW und unter Leitung von schulfachlichen Dezernentinnen erarbeitet.

Fachbereich Gestaltung

Heft 43118 Wirtschafts- und Betriebslehre

Heft 43115 Mathematik

Heft 43112 Englisch

Heft 43111 Deutsch/Kommunikation

Heft 43113 Evangelische Religionslehre

Heft 43116 Politik/Gesellschaftslehre

Gleichzeitig treten zum 31.07.2017 die nachfolgenden Runderlasse für das Berufsgrundschul- Schulabschluss (FOR) oder zu beruflicher Grundbildung und zum mittleren Schulabschluss (FOR) führen, außer Kraft:

Fachbereich Gestaltung

Heft 4301 Deutsch

Heft 4302 Englisch

Heft 4314 Mathematik

Heft 4911 Evangelische Religionslehre

Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Inhalt Seite

Vorbemerkungen ...................................................................................................................... 6

1.1 Ziele, Fachbereiche und Organisationsformen ............................................................ 8

1.1.1 Ziele ............................................................................................................................. 8

1.1.2 Fachbereiche und Organisationsformen ....................................................................... 8

1.2 Zielgruppen und Perspektiven ..................................................................................... 9

1.2.1 Voraussetzungen, Abschlüsse, Berechtigungen ........................................................... 9

1.3 Didaktisch-methodische Leitlinien ............................................................................ 10

1.3.1 Didaktische Jahresplanung ......................................................................................... 11

1.3.2 Berufliche Qualifizierung .......................................................................................... 11

Gestaltung ................................................................................................................. 13

2.1 Fachbereichsspezifische Ziele .................................................................................... 13

2.3 Fachbereichsspezifische Kompetenzerwartungen ..................................................... 14

2.5 Didaktisch-methodische Leitlinien ............................................................................ 16

3.1 Beschreibung des Bildungsganges ............................................................................. 18

3.1.1 Stundentafeln ............................................................................................................. 20

3.2.2 Anforderungssituationen, Ziele .................................................................................. 29

3.3 Didaktisch-methodische Umsetzung .......................................................................... 35

3.4 Lernerfolgsüberprüfung ............................................................................................. 36

Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Vorbemerkungen

Bildungspolitische Entwicklungen in Deutschland und Europa erfordern Transparenz und die Position des Berufskollegs als attraktives Angebot im Bildungswesen. der Struktur des Berufskollegs. Alle Unterrichtsvorgaben werden nach einem einheitlichen System aus Anforderungssituatio- Beruf, Berufsausbildung oder Studium und einen systematischen Kompetenzaufbau in den wird sichergestellt, dass jede Lehrkraft umfassend informiert und für die Bildungsgangarbeit im Team vorbereitet ist. unter anderem im Grundgesetz, in der Landesverfassung und im Schulgesetz verankert sind. Aus diesen gemeinsamen Vorgaben ergeben sich im Einzelnen folgende übergreifende Ziele: rung),

Aspekten (Nachhaltigkeit) und

- Unterstützung einer umfassenden Teilhabe an der digitalisierten Welt (Lernen im digitalen

Wandel).

Prüfungsordnung Berufskolleg (APO-BK) formuliert: "Das Berufskolleg vermittelt den Schü- lerinnen und Schülern eine umfassende berufliche, gesellschaftliche und personale Hand- Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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lungskompetenz und bereitet sie auf ein lebensbegleitendes Lernen vor. Es qualifiziert die schaft und Gesellschaft teilzunehmen und diese aktiv mitzugestalten." systematisch entwickelt werden. Die Unterrichtsvorgaben orientieren sich in ihren Anforde- rungssituationen und kompetenzorientiert formulierten Zielen an der Struktur des Deutschen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen (DQR)

1 und nutzen dessen Kompetenzkatego-

rien. Die beiden Kategorien der Fachkompetenz und der personalen Kompetenz werden diffe- vorgaben entwickelten Lernsituationen bzw. Lehr-/Lernarrangements in einer Didaktischen Jahresplanung, die nach Schuljahren gegliedert ist.

Ausbildung und im Studium erleichtert.

1 Deutscher Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (DQR) - verabschiedet vom Arbeitskreis Deutscher

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1.1 Ziele, Fachbereiche und Organisationsformen

1.1.1 Ziele

Klasse 10 gleichwertigen Abschlusses oder des mittleren Schulabschlusses (Fachoberschulrei- fe), der mit der Berechtigung zum Besuch der gymnasialen Oberstufe verbunden sein kann. und Fertigkeiten werden analog den Anforderungen des ersten Ausbildungsjahres einer dua- tenzerwerbs wird unterstützt durch die curriculare Berücksichtigung und Umsetzung von erreichen durch die integrierten Theorie- und Praxisanteile Kompetenzen, die einen unmittel-

1.1.2 Fachbereiche und Organisationsformen

gungsmanagement, Gestaltung, Gesundheit/Erziehung und Soziales, Informatik, Tech- nik/Naturwissenschaften sowie Wirtschaft und Verwaltung angeboten. Innerhalb der Fachbe- gangsvoraussetzungen (d.h. dem in der Sekundarstufe I zuvor erworbenen allgemein bilden- wertiger Abschluss erworben werden. In einer darauf aufbauenden Stufe (gem. § 2 Nr. 2 der keiten und Fertigkeiten im Umfange des ersten Ausbildungsjahres einer dualen Ausbildung in rechtigung zum Besuch der gymnasialen Oberstufe verbunden sein kann. Anschluss an ihren Schulbesuch der Sekundarstufe I aufgenommen: Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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- die den Hauptschulabschluss nach Klasse 10 oder einen gleichwertigen Abschluss erwor- ben haben - über die nach Klasse 9 des Gymnasiums erworbene Berechtigung zum Besuch der gymna- sialen Oberstufe verfügen und noch über keine am Berufskolleg erworbenen beruflichen Kompetenzen verfügen. Inner- rechtigung zum Besuch der gymnasialen Oberstufe verbunden sein kann. Der doppeltqualifizierende Bildungsgang gem. § 2 Nr. 3 der APO-BK zum Erwerb eines Hauptschulabschluss nach Klasse 10 gleichwertigen Abschlusses oder den Erwerb des mittle- ren Schulabschlusses (Fachoberschulreife), der mit der Berechtigung zum Besuch der gymna- sialen Oberstufe verbunden sein kann. Er ist in den Fachbereichen Gesundheit/Erziehung und folgende Berufsabschlüsse vorgesehen: - Staatlich geprüfte Sozialassistentin/Staatlich geprüfter Sozialassistent, - Staatlich geprüfte Sozialassistentin/Staatlich geprüfter Sozialassistent, Schwerpunkt Heil- erziehung, - Staatlich geprüfte Kinderpflegerin/Staatlich geprüfter Kinderpfleger,

Schwerpunkt Service.

1.2 Zielgruppen und Perspektiven

1.2.1 Voraussetzungen, Abschlüsse, Berechtigungen

die mindestens über den Hauptschulabschluss oder den Hauptschulabschluss nach Klasse 10 oder gleichwertige Abschlüsse verfügen und sich aufgrund ihrer Interessen und Begabungen und den Erwerb eines dem Hauptschulabschluss nach Klasse 10 gleichwertigen Abschlusses oder einen dem Hauptschulabschluss gleichwertigen Abschluss verfügt. schließlich aufgenommen werden, wer über den Hauptschulabschluss nach Klasse 10 oder einen gleichwertigen Abschluss oder über die nach Klasse 9 des Gymnasiums erworbene Be-

Schüler mit mittlerem Schulabschluss zulassen.

kann aufgenommen werden, wer mindestens über einen Hauptschulabschluss oder einen gleichwertigen Abschluss verfügt. Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Eingangsvoraussetzung Abschlüsse

berufliche Kenntnisse, und

Hauptschulabschluss

nach Klasse 10 Berufs- fachschule B 2 mittlerer Schulabschluss (Fachoberschulreife)

Hauptschulabschluss

Berufs-

fachschule B 1 dem Hauptschulabschluss nach Klasse 10 gleichwertiger Abschluss Berufsfachschule - Berufsabschluss nach Landesrecht (B 3)

Eingangsvoraussetzung Abschlüsse

mindestens Hauptschulabschluss Berufsabschluss nach Landesrecht und Hauptschulabschluss nach Klas- se 10 oder mittlerer Schulabschluss vorliegen, auf Grund derer von den Schülerinnen und Schülern erwartet werden kann, trieblicher oder vollzeitschulischer Ausbildung gelangen, der ihnen den Einstieg in den - dass über den Erwerb des Berufsabschlusses nach Landesrecht der Einstieg in den Ar- beitsmarkt oder in eine weiterführende schulische oder fachschulische Ausbildung gelingt. Der Berufsabschluss nach Landesrecht berechtigt zum Führen der Berufsbezeichnung "Staat- lich geprüfte/Staatlich geprüfter" mit Angabe des Berufs.

1.3 Didaktisch-methodische Leitlinien

berufliche, gesellschaftliche und personale Handlungskompetenz angestrebt für

Umsetzung mit Hilfe von Ausbildungsbausteinen.

- ein selbstbestimmtes und gesellschaftlich verantwortliches demokratisches Handeln, das Das Erkennen der Vielfalt der Lernvoraussetzungen und Lerninteressen ist die Grundlage für die Realisierung von Vielfalt und Differenzierung der Lernangebote. So sollen Lernbeobach- Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Sprache gilt als grundlegendes Medium schulischer, beruflicher, gesellschaftlicher und priva- ter Kommunikation. Daher ist bei allen didaktisch-methodischen Entscheidungen die indivi- duelle Sprachkompetenz jeder Schülerin/jedes Schülers mit Blick auf eine Kompetenzerwei- terung einzubeziehen. Dies gilt in gleicher Weise in Bezug auf die Entwicklung mathemati- scher Kompetenzen.

1.3.1 Didaktische Jahresplanung

dische, organisatorische und zeitliche Planung und Dokumentation von Lernsituationen bzw. Lehr-/Lernarrangements. Zur Unterstützung dieser Planungs- und Dokumentationsprozesse dient die Didaktische Jahresplanung, die sich über die gesamte Zeitdauer des Bildungsganges erstreckt. chern organisiert, die einem berufsbezogenen Lernbereich, einem berufsübergreifenden Lern- bereich und einem Differenzierungsbereich zugeordnet sind. Die zentrale didaktische Arbeit in der Bildungsgangkonferenz ist die anforderungs- und leis- tungsgerechte Entwicklung und zeitliche Anordnung von Lernsituationen, die zur Umsetzung planung sind sowohl die Beratung der Jugendlichen im Bildungsverlauf als auch die Abstim- rücksichtigen.

Zentrale Aufgaben der Bildungsgangkonferenz sind:

- bzw. Lehr-/Lernarrangements unter Berücksichtigung des Kompetenzzuwachses - Inhaltliche, methodische und zeitliche Festlegungen hinsichtlich der Praktika in Abstim- mung mit den externen Partnern - Planung der Organisation des Unterrichts, der Beratung und Betreuung der Jugendlichen - Planung und Durchführung der Bildungsgangevaluation sowie die Berücksichtigung der

Ergebnisse bei der neuen Planung.

1.3.2 Berufliche Qualifizierung

Lernen erfolgt unter einer beruflichen Perspektive, indem sich die Schülerinnen und Schüler Wichtiger Bestandteil sind daher die schulisch begleiteten Betriebspraktika, die Fachpraxis relevante Aufgaben- und Problemstellungen. Impulsgeber zur Vernetzung von Theorie und Praxis genutzt. Sie haben das Ziel, auf das Be- Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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gen, in denen eine Berufsausbildung nach Landesrecht durchgeführt wird, bereiten sie darüber Bei der Auswahl der Einrichtungen sind die regionalen Besonderheiten zu berücksichtigen. desrecht führen, in den Rahmenstundentafeln festgelegt. Rahmen der zur Verfügung stehenden Unterrichtsstunden. Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Der Fachbereich Gestaltung umfasst die Berufsfelder Farbtechnik und Raumgestaltung sowie

Medien/Medientechnologie.

2.1 Fachbereichsspezifische Ziele

keiten beispielsweise der Berufe Malerin und Lackiererin/Maler und Lackierer, Bauten- und Objektbeschichterin/Bauten- und Objektbeschichter, Fahrzeuglackiererin/Fahrzeuglackierer, Raumausstatterin/Raumausstatter und Schilder- und Lichtreklameherstellerin/Schilder- und higkeiten und Fertigkeiten entwickeln die Absolventinnen und Absolventen zudem ihre Aus- gen. Auch Sozialkompetenz und Kommunikationskompetenz sind beim Umgang mit Kundin- nen und Kunden sowie bei der Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen in den Betrie- ben oder auf Baustellen erforderlich. berufsrelevanten Aufgaben. In Lernsituationen bzw. Lehr-/Lernarrangements werden umfas- higkeiten und Fertigkeiten vermittelt. Mit der Orientierung an berufsrelevanten Aufgaben, bei denen formale und inhaltliche Aspek-

10 gleichwertigen Abschluss vermittelt. Durch Reduktion basieren die fachtechnologischen

Anforderungen in diesem Bildungsgang auf einem niedrigen Niveau, wogegen grundlegende lungs- und Visualisierungsübungen quantitativ ausführlich und umfassend vermittelt werden. Dabei berücksichtigen sie Probleme aus berufs- und lebensnahen Fragestellungen. dungsgang bereitet auf eine Berufsausbildung im Fachbereich Gestaltung, Berufsfeld Farb- technik und Raumgestaltung beispielsweise in den Berufen Malerin und Lackiererin/Maler und Lackierer, Bauten- und Objektbeschichterin/Bauten- und Objektbeschichter, Fahrzeugla- ckiererin/Fahrzeuglackierer, Raumausstatterin/Raumausstatter und Schilder und Lichtrekla- meherstellerin/Schilder und Lichtreklamehersteller vor. Die Abbildung betrieblichen Geschehens sowie der berufs- und lebensnahen Fragestellungen Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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kann.

2.3 Fachbereichsspezifische Kompetenzerwartungen

Der Kompetenzerwerb in der Berufsfachschule, Anlage B APO-BK, dient der fachgerechten Gestaltung. Die Lernsituationen bzw. Lehr-/Lernarrangements beziehen die von den Schüle- rinnen und Schülern wahrgenommene Lebenswirklichkeit mit ein, um dann auch abstraktere berufliche und gesellschaftliche Fragestellungen aufzugreifen. Die Erfüllung der Aufgaben digung, so dass ein systematischer Kompetenzaufbau erfolgen kann. Kompetenzerwartungen im Fachbereich Gestaltung, zum Teil mit Bezug zum Berufsfeld

Farbtechnik und Raumgestaltung, sind:

und auf Baustellen, - Treffen von notwendigen Unfallverhütungsmaßnahmen sowie das Beherrschen der Erste-

Hilfe-Regeln,

- Trennen und Entsorgen von Verpackungsmaterialien und Stoffen, die beim Produktions- prozess abfallen, - fachgerechtes, angeleitetes Beraten von Kundinnen und Kunden,

Außenraum und deren Wirkung auf den Menschen,

- Beachtung und Anwendung von grundlegenden Gestaltungsprinzipien und -theorien, - Erstellen von einfachen freien und konstruktiven Zeichnungen, - fachgerechtes Prüfen von Untergründen und Folgerung der daraus notwendigen Arbeits- schritte, - Kennen der wichtigsten berufsrelevanten Untergründe sowie der jeweils geeigneten Vor- gehensweisen, um entsprechende Beschichtungs- und Belagsstoffe fachgerecht zu montie- ren, - Durchführen von Materialverbrauchs- und Lohnkostenberechnungen, prozesse Fachbereich Gestaltung. Sie sind mehrdimensional, indem berufliche, gesellschaftliche und werden. Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Tabelle zu entnehmen.

Bildungs-

Anlage B

Handlungsfeld 1: Betriebliches Management

Unternehmensgründung

Unternehmensführung

Planung, Organisation, Steuerung und Kontrolle von Prozessen x Planung, Organisation und Kontrolle von Informations- und Kommunikationsbeziehungen

Personalmanagement

Handlungsfeld 2: Dienstleistungen

AGP

Kundenbetreuung und Kommunikationsprozesse x

Kalkulation und Auftragserstellung unter Berücksichtigung rechtlicher Rahmenbedingungen x

Dienstleistungsangebote

Handlungsfeld 3: Vermarktung

AGP

Analyse von Kundenbedürfnissen x

Entwicklung von Marketingkonzepten und Vermarktungsstrategien x

Nutzung absatzpolitischer Instrumente

Handlungsfeld 4: Gestaltung und Entwurf

AGP

Ideenentwicklung und Kreativtechniken x

Trendforschung und Zielgruppenanalyse x

Konzept und Ideenvariation x

Entwurf und Prototyping x

Handlungsfeld 5: Produktion

AGP

Situations- und Determinantenanalyse x

Produktionsplanung und Arbeitsplatzergonomie x

Technische Realisation x

AGP

Prüfen und Messen

Reklamationsmanagement x

Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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2.5 Didaktisch-methodische Leitlinien

Für die Entwicklung einer grundlegenden fachlichen, gesellschaftlichen und personalen Handlungskompetenz im Fachbereich Gestaltung ist die Auseinandersetzung mit berufstypi- schen Situationen im handlungsorientierten Unterricht erforderlich. Dazu werden Lernsituati- onen bzw. Lehr-/Lernarrangements aus den Anforderungssituationen und Zielen der Lernfel- des Fachbereichs Gestaltung (vgl. Kapitel 2.4) beziehen. Die im Folgenden skizzierten didaktisch-methodischen Leitlinien sind in besonderer Weise Bildungsgangkonferenzen bei der konkreten Gestaltung geeigneter Lernsituationen bzw.

Lehr-/Lernarrangements als Orientierung dienen.

Der Bezug zur beruflichen Praxis wird insbesondere durch Praktika, Betriebsbesichtigungen

Verzahnung von Theorie und Praxis

Die Arbeit im Bildungsgang ist durch eine konsequente Verzahnung von Theorie und Praxis den. gung von berufstypischen Anfragen von Kundinnen und Kunden, der Auftragsplanung, der Arbeitsdurchführung und der abschließenden Überprüfung der Arbeitsergebnisse sowie auf strategien dadurch geschult, dass im gestaltungstypischen Entwicklungsprozess - die gesellschaftlichen, kulturellen und wirtschaftlichen Bedingungen, als Elementarerfahrungen vollzogen, analysiert und reflektiert werden. Anbindung an konkrete berufliche Handlungssituationen Die für die Gestaltung der Lernsituationen bzw. Lehr-/Lernarrangements grundlegenden An- forderungssituationen basieren in der Regel auf konkreten beruflichen Handlungssituationen. Die Anbindung wird durch die Praxiselemente in der Schule und durch betriebliche Praktika über den Aufbau und die Funktion betrieblicher Organisationen, die Gestaltung einzelner Ar- Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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cher Handlungen. Sie sind in die kontinuierliche Arbeit im Bildungsgang eingeordnet und im und menschlicher Herausforderungen berücksichtigt.

Selbstorganisiertes Lernen

APO-BK. Die Lernsituationen bzw. Lehr-/Lernarrangements werden so konzipiert, dass die Schülerinnen und Schüler in der Anlage B 1 ihren Lernprozess noch angeleitet und zum Teil

Lern- und Arbeitsprozesse.

Arbeiten im Team

Teil der beruflichen Kompetenz. Diese ist kontinuierlich bei der Arbeit in den verschiedenen Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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3.1 Beschreibung des Bildungsganges

Die Absolventinnen und Absolventen der Berufsfachschule Anlage B 1 und B 2 APO-BK staltung. Handlungskompetenz orientiert sich der Unterricht an berufs- und lebensnahen Fragestellun- gen und am Konzept der Handlungsorientierung. Der Bildungsgang richtet sich an den in Teil 2 ausgewiesenen beruflichen Handlungsfeldern fikationen. Im Berufsfeld Farbtechnik und Raumgestaltung werden die Besonderheiten und speziellen Anforderungen am Beispiel der Ausbildungsberufe Malerin und Lackiererin/Maler und Lackierer bzw. Bauten- und Objektbeschichterin/Bauten- und Objektbeschichter berück- sichtigt. Der Bildungsgang ist in drei Lernbereiche gegliedert: den berufsbezogenen Lernbereich, den berufsübergreifenden Lernbereich und den Differenzierungsbereich. in Betrieben und Einrichtungen sowie das zielorientierte und planvolle Handeln von Men- sowie interkulturelle Kompetenzen im mündlichen und schriftlichen Gebrauch der englischen

Sprache.

len und Handeln in Arbeitswelt und Gesellschaft zu berücksichtigen. Zudem wird die Kompe- gleichen und sich sozial reflektiert zu verhalten. Der Unterricht im Fach Sport/Gesundheits- Im Differenzierungsbereich erhalten die Schülerinnen und Schüler die Gelegenheit, Zusatz- und Interessen der Jugendlichen sowie die spezifischen Anforderungen des regionalen Aus- bildungsmarktes berücksichtigt werden. Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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Die Schülerinnen und Schüler erkennen und erfahren betriebliche Hierarchien, angemessene Verhaltensweisen gegenüber Vorgesetzten sowie gegenüber Kundinnen und Kunden. Sie ler- und Werkzeugen umzugehen und tragen die Konsequenzen für ihr berufliches Handeln. Bildungsplan Berufsfachschule Anlage B APO-BK im Fachbereich Gestaltung

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3.1.1 Stundentafeln

Anlage B 1 APO-BK

Stundentafel Berufsfachschule

Fachbereich: Gestaltung

Berufsfeld Farbtechnik und Raumgestaltung

und ein dem Hauptschulabschluss Klasse 10 gleichwertiger Abschluss

Berufsbezogener Lernbereich [840 - 1040]1

Mathematik 80 - 120

Englisch 80 - 120

Wirtschafts- und Betriebslehre 80

Berufsübergreifender Lernbereich [200 - 360]

Deutsch/Kommunikation 80 - 120

Religionslehre2 40 - 80

Politik/Gesellschaftslehre 40 - 80

Differenzierungsbereich 40 - 200

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