Sciences économiques
Comment répartir les revenus et la richesse ? primaire des revenus et la répartition secondaire qui résulte des effets de la redistribution.
Sciences économiques et sociales
La création de richesses est le résultat de l'activité d'une diversité de est un indicateur global qui ne prend pas en compte les inégalités de revenus.
Programme de droit et économie de première STMG
Thème 2 : Comment la richesse se crée-t-elle et se répartit-elle ? Thème 3 : Comment les ménages décident-ils d'affecter leur revenu ?
Sciences économiques et sociales
Mais sa principale limite est qu'il ne prend pas en compte la répartition des. Page 5. eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale de la
éduSCOL
éduSCOL. Ressources pour le lycée général et technologique. Thème 2 : Comment se crée et se répartit la richesse ? (Durée indicative : 23% du temps).
Droit et économie
eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Thème 2 : Comment la richesse se crée-t-elle et se répartit-elle ?
Histoire - media.eduscol.education.fr
Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde. Page 2. eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale
Économie-gestion
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr. Comment se répartit la richesse produite par les agents dans une économie ?
Sciences économiques et sociales
12-Oct-2017 l'espace social (catégorie socioprofessionnelle revenu
Science économique (Sociologie – Science politique) 1ére ES
Dans un monde aux ressources limitées comment faire des choix ? la répartition des biens et services. Ces objets ne sont pas propres aux économistes.
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2 DE 1 RE T LEVOIE GÉNÉRALE
SPÉCIALITÉ
ENSEIGNEMENT
QUELLES INÉGALITÉS SONT COMPATIBLES
AVEC LES DIFFÉRENTES CONCEPTIONS DE LA JUSTICE SOCIALE ? Les objectifs d"apprentissage des élèves sont strictement définis par les programmes. Cette fiche pédagogique, à destination des professeurs, vise à les accompagner dans la mise en oeuvre des nouveaux programmes.Sans prétendre à l'exhaustivité, ni constituer un modèle, chaque fiche explicite les objectifs
d'apprentissage et les savoirs scientifiques auxquels ils se rapportent, suggère des ressources et activités pédagogiques utilisables en classe et propose des indications bibliographiques.Objectifs d"apprentissage
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Connaître les grandes tendances d"évolution des inégalitéséconomiques depuis le début du XX
e siècle et comprendre que les inégalités économiques et sociales présentent un caractère multiforme et cumulatif. Les évolutions des inégalités économiques depuis le début du XX e siècle eduscol.education.fr/ 3Retrouvez éduscol sur
Source
: Banque de France,Rue de la Banque N°66, 2018
Comprendre que les inégalités économiques et sociales présentent un caractère multiforme et cumulatif eduscol.education.fr/ 4Retrouvez éduscol sur
Savoir interpréter les principaux outils de mesure des inégalités, statique (rapport inter-quantile, courbe de Lorenz et coefficient de Gini, top 1%) et dynamique (corrélation de revenu parents- enfants). Les mesures des inégalités économiques en statique eduscol.education.fr/ 5Retrouvez éduscol sur
Un indicateur des inégalités économiques en dynamique : la corrélation du revenu parents-enfantsSource
: France Stratégie, La note d'analyse.Juillet 2018, N°68
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Comprendre que les différentes formes d"égalité (égalité des droits, des chances ou des situations) permettent de définir ce qui est considéré comme juste selon différentes conceptions de la justice sociale (notamment l"utilitarisme, le libertarisme, l"égalitarisme libéral, l"égalitarisme strict)Les différentes formes d"égalité
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Différentes conceptions de la justice sociale
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Articulation entre conceptions de la justice sociale et formes d"égalité eduscol.education.fr/ 9Retrouvez éduscol sur
Comprendre que l"action des pouvoirs publics en matière de justice sociale (fiscalité, protection sociale, services collectifs, mesures de lutte contre les discriminations) s"exerce sous contrainte de financement et fait l"objet de débats en termes d"efficacité (réduction des inégalités), de légitimité (notamment consentement à l"impôt) et de risque d"effets pervers (désincitations). L"action des pouvoirs publics en matière de justice sociale eduscol.education.fr/ 10Retrouvez éduscol sur
La contrainte de financement
Le débat sur l"efficacité : la question de la réduction des inégalités eduscol.education.fr/ 11Retrouvez éduscol sur
Le débat sur la légitimité : la question du consentement à l"impôt eduscol.education.fr/ 12Retrouvez éduscol sur
Le débat sur le risque d"effets pervers : la question des désincitations eduscol.education.fr/ 13Retrouvez éduscol sur
Activité pédagogique 1
: Les outils de mesure des inégalitésObjectif
: Comparer les inégalités de revenu et de patrimoine en France à partir de plusieurs instrumentsÉtapes et ressources préconisées
Données en euros pour
les décilesRevenu disponible par unité de consommationFrance métropolitaine (2017)
(1)Patrimoine brut en 2015
(2)D111 2204 300
D214 19012 900
D316 64034 100
D418 90094 900
D521 110158 000
D623 440215 800
D726 440278 000
D830 610374 000
D938 360595 700
Rapport D9/D13.4139
Indice de Gini0,2890,635
(1) Distribution des niveaux de vie, Données annuelles de 2017 à 2017, INSEE, Statistiques et études (2) Les revenus et le patrimoine des ménages, INSEE, Dossiers de presse, Édition 2018 eduscol.education.fr/ 14Retrouvez éduscol sur
Activité 2
: Les conceptions de la justice socialeObjectif
: En lien avec le programme de la classe de première, comprendre que l"opinion du plus grand nombre quant aux questions relatives à la justice repose sur des conceptions rationnelles dont les sciences sociales peuvent rendre compteÉtapes et ressources préconisées
SociétéABCD
Source : d'après Frohlich, Oppenheimer (1992), Choosing Justice, an Experimental Approach to Ethical Theory, Oxford, University of California Press. Repris dans Boudon (2003), p. 106.Remarque
eduscol.education.fr/ 15Retrouvez éduscol sur
Activité 3
: Le rôle de l"école dans l"accès aux différentes formes d"égalitéObjectif
: À partir de l"exemple de l"école, comprendre que l"égalité des chances et l"égalité des situations sont interdépendantesÉtapes et ressources préconisées
Source
: graphique extrait deDubet, F. (2010). Les places et
les chances : Repenser la justice sociale. Seuil. eduscol.education.fr/ 16Retrouvez éduscol sur
Activité 4
: La progressivité de l"impôt et l"égalité des situationsObjectif
: Comprendre le lien entre progressivité de l"impôt et conceptions de la justice socialeÉtapes et ressources préconisées
Bibliographie
Lectures de base
thique économique et sociale. l'économie eduscol.education.fr/ 17Retrouvez éduscol sur
Pour compléter
Les inégalités sociales.
Collection U
Volume 162,
N̵Collection Repères, N,
128pSitographie
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