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Bb KmHiB@/Bb+BTHBM`v QT2M ++2bb
`+?Bp2 7Q` i?2 /2TQbBi M/ /Bbb2KBMiBQM Q7 b+B@2MiB}+ `2b2`+? /Q+mK2Mib- r?2i?2` i?2v `2 Tm#@
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JmbB[m2- pQBt +?Miû2 2i TT`2MiBbb;2, mM2 `2pm2 /2 /B/+iB[m2 /2 H T?QMûiB[m2 /2b HM;m2b aM/` *Q`Mx- .BM2 *mbb/2 hQ +Bi2 i?Bb p2`bBQM, aM/` *Q`Mx- .BM2 *mbb/2X JmbB[m2- pQBt +?Miû2 2i TT`2MiBbb;2, mM2 `2pm2 /2 HBiiû`im`2 2iMusique, voix chantée et apprentissage
Sandra CORNAZ
Musique,
Sandra , Diane 2
GIPSA GIPSA diane.caussade@gipsaLa première partie de cet article est consacrée à une présentation des caractéristiques qui
même de la voix chantée. La troisième partie de l'article, en lien Langues en Mouvement
The first part of this article discusses the characteristics that bring together and differentiateLanguages in Motion
Musique, voix chantée et apprentissage
Sandra CORNAZ
Musique, voix chantée, enseignement apprentissage, FLE, phonétique, méthode Singing voice, foreign language teaching and learni PlanMusique et langage
II. Intérêts de la musique sur les apprentissages III. Musique, chanson, voix chantée et enseignement phonétique en FLE phonéConclusion
Introduction
effets positifs de la musique sur les processus acquisitionnels (Brown, 2000), et notamment n et d'apprentissage linguistiques (Blanc , 1989 et al., 2006 et al., 2009 et al., 2009 et al., 2010Deblende et Heuze, 1992Fluo, Meyeret al.,
Musique, voix chantée et apprentissage
Sandra CORNAZ
2003Chante et découvre le français, Vorger et al., 2009) et la quantité d'articles publiés sur
par exemple la revue Langues Modernes 4, 2008,Parole et Musique, dans laquelle de nombr
1I. Musique et langage
I.1. Liens fonctionnels
ôdê», qui signifie ", tandis que "
intonare», qui peut être traduit comme et al., 2004 pPLVVLRQYRFDOH/DFDX6W*XLO\HW5RXEHDX 1994caractéristiques suff hauteur intensité timbre durée
1 aussi Krashen, 1982.
Musique, voix chantée et apprentissage
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formules intonatives sont multiples et al., 2010 al., 2011). et al., 1998), il et al.,Springer et Deutsch,
et al. (2005) ont observé des processus cérébraux tâche musicale et la tâche de lecture (et al., 1992), la zone activée étant cependant et al., 1994). et al. (1990), et al. (2011) rapportent que l'effet n'est qu'unidirectionnel, de la musique vers laI.2. Liens structurels
Musique, voix chantée et apprentissage
Sandra CORNAZ
participent à les différen et al., 2000) dont l'ordre est interprétable par une communauté 2 et al., 2004et al., 2006et al., 2007). Les sujets 2Musique, voix chantée et apprentissage
Sandra CORNAZ
fondamentales en parole. Alcock et al. (2000)I.3. Liens phylogénétiques
chercheurs par le fait que ). Selon le neurologue Brown (2001), musique et langage sont des fonctions quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47[PDF] musique et arts visuels cycle 2
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