[PDF] Enseigner et évaluer les capacités et méthodes spécifiques en

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S2``BM2 J`BQM

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S2``BM2 J`BQMX 1Mb2B;M2` 2i ûpHm2` H2b +T+Biûb 2i Kûi?Q/2b bTû+B}[m2b 2M ?BbiQB`2 2i ;ûQ;`T?B2

U+Hbb2 /2 b2+QM/2 ;ûMû`H2VX 1/m+iBQMX kyR8X /mKb@yRk898e8

ESPE MIDI-PYRENEES / M2 MEEF

ECRIT REFLEXIF

ENSEIGNER ET EVALUER LES CAPACITES

ET METHODES SPECIFIQUES EN HISTOIRE

ET GEOGRAPHIE (Classe de Seconde

générale)

MARION PERRINE

Madame LINGER, TUTRICE ESPE et Madame TAMISIER, TUTRICE Etablissement 1

Mois de Février

je faire appel pour un enseignement efficace nseignant (7 capacité et maîtriser ducation globale

à la

2

Par conséquent, les exigences en terrentissage

tinuité pédagogique. En ie une rupture (complexité des agmatique au savoir car en réalisant une métho dans les séquencinscrit importante pour la poursu

éthodes

3

EN QUOI ENSEIGNER

de ces capacités de nouvell 4

OUVRAGES GENERAUX

ALEXANDRE.D,

ALLAL.L,

ALTET, , Pris, PUF, 1997

ASTOLFI. JP, , ESF éditeur, 1992

BARBARIT.G,

BRESSOUX.P, PANSU.P,

BRU.M,

BUCHETON. D (dir),

CARETTE.V, REY. B,

CL

CONNAC.S,

CRAHAY.M, -

DE

DE VECCHI. ,

DOLZ.J, OLLAGUIER.Ee la compétence en éducation

GERARD. FM,

GUEGAN .Y,

HOUSSAYE.J,

1993.

HOUSSAYE.J,

5

JORRO.A,

LEGRAND.L,

LE MERCIER. L (Dir), ,

MASCIOTRA.D, ME

MEIRIEU. PH,

MEIREIU. PH, , Paris ES

MEYER. G,

MORANDI.F,

PERRENOUD.PH , P.

PERRENOUD.PH élèves. D

PIAGET

PIAGET.

RAYNAL.

CRAHAY. "

HOUSSAYE.J, "

JORRO.A, "

NUNZIATI.G,

6

MERLE.P, "t

SOURCES

TEXTES DE LOIS

loi orientation et de prog

Livret personnel des compétences 2010.

Circulaire n°2010

République, du 8 Juin 2013.

7

ENSEIGNER ET EVALUER DES CAPACITES ET

démarche de travail par compétences.

1(connaissances/ c

mouvance des réformes loi orientation , on du 18

1Annexe 1͗ Programme d'histoire et de gĠographie en classe de 2°/ 2010

8

Décembre 2006 al Les compétences2

3

connaissances et les compétences que tout élève en fin de scolarité obligatoire doit avoir

La scolarité oblig

poursuivre sa for 4 livret q du socle. entissage er sur les acquis du socle. loi 3

41 Code de l'Ġducation.

9 former à de nouvelles compétences plus adaptées au contexte sociétal, notion floue. 5 6 faire adopter la bonne attitude face à une situation

5 Construire des compĠtences ă l'Ġcole,

6Les compétences, mythe, construction ou réalité, L' Harmattan, 1994

10

Elles contiennent des

Méthodologie de l (capacités et méthodes à acquérir par les élèves de

I du cours. -Méthodologie de lEtude cr(capacités et méthodes à acquérir par les II 11 relation avec la situation his du cours m

-Méthodologie du croquis et du schéma(capacités et méthodes à acquérir par les élèves de

I Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques et S Décrire et mettre en récit une situation historique 12 Choi développer un discours oral ou es points de vue/ participer à la progression p les connaissances, capacités, méthodes et démarches acquises et méthodes ten

7une progressivité des

un même niveau. Toutes les classes de seconde suivent thodes spécifiques en classe istoire et gé 7 13 travaillées et les 8 progression. uisition des c 8 14

Chapitre 2

pour ses élèves. En effet,

9 tés et

10 des capaci géographie du lycée Michelet ont répondu à ce questionnaire). 9

10͗ Yuestionnaire rĠalisĠ par les professeurs d'histoire et gĠographie.

15

1° Thème

Questions posées aux élèves et

Questions posé aux professeurs.

Réponses des élèves

(60)

Réponse des

professeurs (8) -Pensez-vous maîtriser les méthodes

étudiées au collège ?

-Quelles méthodes vous ont posé des problèmes ?

Oui : 35 / Non : 3

: 22

Situer : 5

Localiser : 7

Décrire : 7

Expliquer : 13

Identifier : 14

Raconter : 15

Critiquer : 36

-Les méthodologies travaillées cette année vous paraissent elles plus difficiles que les années précédentes ? -Quelles sont les méthodes qui vous posent problème et ne sont pas totalement maîtrisées? (Pour chaque méthode, les

élèves soulignent les capacités non

acquises.)

Oui : 50 Non : 10

-Etude critique de documents : 44 -Composition : 36 -Croquis : 24 -Pensez-vous avoir acquis les méthodes

étudiées cette année ?

-Seriez-vous capable de :

Rédiger une composition intégralement ?

Faire une étude critique de

documents dans son ensemble? -Réaliser un croquis intégralement

Oui : 8 Non : 8

En cours : 44

Oui : 19 Non : 41

Oui : 27 Non : 33

Oui : 39 Non : 21

Selon vous quelle capacité pose le plus

de problèmes à vos élèves ?

Etude de documents :

6

Composition : 2

Croquis : 0

16

Difficultés

ces capacités

Enjeux

- ont sûrs de leurs acquisitions, les élèves ne sont pas au centre de leur e critique de implique des capacités et méthodes

2° Thème

Questions posées aux élèves et

questions posées aux professeurs Réponses des élèves (60) Réponses des professeurs (8)

Expliquez-vous à vos élèves les

capacités et méthodes à acquérir à

Oui : 6 Non : 2

-Selon- vous une progression commune elle efficace ? -Quelles sont les limites de cette progression ?

Oui : 6 Non : 2

-Diversité du niveau des

élèves. (hétérogénéité à

classe et entre les classes). -Différence entre les

élèves dans la vitesse

17 méthodes. les pratiques entre enseignants. -Remise en cause de la liberté pédagogique -Plus cohérent pour les

élèves.

-Diversité des attentes des professeurs - Que vous apportent les exercices -Comment apprenez-vous les méthodes

Vous entraînez vous pour maitriser

ces méthodes? Et Comment ?

Compréhension des

méthodes : 36

Application : 27

Explication : 28

Autres : 4 (rien/ ne sait pas)

-Fiches méthodes données par le prof : 52 -Fiches méthodes sur les manuels : 5 -Autres (conseils donnés sur internet, appréciation sur les : 22 - Aucun apprentissage : 2 12

Lecture de

fiches méthodologiques : 30

Non : 24 (méthodes

acquises/ peu de temps/ peu 18 - Trouvez vous que nous avons - Quelle méthode souhaiteriezvous approfondir en classe ?

Avez vous travaillé les méthodes en

AP ? -il été utile ? (réponses des seuls élèves ayant répondu positivement à la question précédente)

Oui : 42 Non : 18

Etude de documents : 28

Composition : 38

Croquis : 20

Oui : 34 Non : 26

Oui : 17 Non: 17

-Par quels moyens enseignez-vous les méthodes ? -Quel moment privilégiez-vous ?

Méthode inductive : 8

Méthode déductive : 4

(Enseignants alternent les 2 pratiques.)

Modules : 5

Classe entière : 3

Autres : AP

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