REPERE METODOLOGICE PENTRU APLICAREA PDF

100 variante de subiecte bacalaureat 2009 - fizica termodinamica (subiectul 1). Calculeaza … subiecte bac istorie 2009 subiecte bac 2012 download.

REGULAMENT OLIMPIADA DE ISTORIE 2019.pdf

La olimpiada de istorie pot participa elevi din înv???mântul de stat particular ?i notare de la 0 la 100 puncte

RAPORT SIMULARE BACALAUREAT

11 apr. 2018 prezen?? – 100%. Examen – MATEMATICA ?I ISTORIE: MIERCURI 21.03.2018 ... t) Rezolvarea cât mai multor variante de subiecte de bacalaureat.

cartea de algoritmi.pdf

10.2.2 Implementarea (o variant? de nota ?ase) 262 ne poate permite s? rezolv?m o problem? de 100 de ori mai repede dar numai.

DIREC?IA GENERAL? ÎNV???MÂNT PREUNIVERSITAR Nr

Olimpiada de istorie constituie un concurs de excelen??

RAPORT FINAL

17 dec. 2021 AIOCIMS – Arhiva de istorie oral? a Centrul Interna?ional de Studii ... 100 al Comitetului Central pentru prima dat? numele partidului ...

Istorie si mit in constiinta romaneasca

Istoria româneasc? se dovedea profund democratic?: demo cratic? în variant? ??r?neasc? la B?lcescu ?i tot democratic? în variant? boiereasc? la Heliade

REPERE METODOLOGICE PENTRU APLICAREA

În acest context propunem patru variante de itemi în coresponden?? cu competen?e specifice din programa ?colar? de Istorie pentru clasa a VIII-a.

eseuri-bac-romanapdf.pdf

100 variante bac romana pdf downloadvariante limba si literatura romana

RAPORT

30 mar. 2018 privind analiza rezultatelor simul?rii examenului de bacalaureat ... 100%. -. 5. XI B. 343. 13

REPERE METODOLOGICE PENTRU APLICAREA

CURRICULUMULUI

LA CLASA a IX-a

ISTORIE

CUPRINS:

I. Introducere 3

II. ă clasa a IX-܊

III. ܈܊܊

IV. ă܊

pentru istorie, clasa a IX-a. Adaptarea la categoriile de elevi în risc 26

V. Bibliografie 64

VI. Autori 66

I. Introducere

Textul Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a, Ю-2022, ISTORIE, propune profesorilor care predau la clasa a IX-a ܈ nr. 3458/ 09.03.2004)܈܊ Reperelor este de a reliefa continuitatea între procesul instructiv-educativ ă܈܈ - o ܊

܊- ăirii virusului SARS-CoV-܈

aceste teme, înainte de a-܈܈

Elevii care încep clasa a IX-ă܈܊

formare܊ă܊ă܈

începute în anul 2014. Toate aceste programe au avut ca punct de plecare un element-cheie al cadrului

curricular: profilul de formare al absolventului fiecă܈ ăаăЮ. (Eugen Palade coord., Repere pentru

а, CRED, Bucu܊܈

܊onale, programele ܊

a IX-ă܊ă܊ăă܊

Varietatea stratĠĠ

ĠĠ Ġ rea, explorarea fenomenului petrecut în timp real.

Un demers important a fost acela de a utiliza

4 instrumentele dig ܊ ܊ ܈ ca instrumente de facilitare a învă܊ă܈ă܈

Textul Reperelor metodologice cuprinde:

europene, care eăă܈-܈

܈܊܊colar 2020-܊

- descrierea unor ă܊ă܈ ܊ dezvolte ܊ăă܈

ăа ăа -un

Tabel ܈ a VIII-܈

a) ܊ clasele a V-a - a VIII-a clasa a IX-a

Elemente de

continuitate

Elemente de

noutate

1. Utilizarea în contexte diverse a

coordo܈ surselor istorice;

3. Manifestarea comportamentului

culturale;

4. Folosă܈

2. Dezvoltarea comportamentului

civic prin exersarea deprinderilor sociale;

3. Formarea imaginii pozitive despre

estetice ale culturii;

5. Utilizarea surselor istorice a

istoriei pentru rezolvarea de probleme.

1. Utilizarea

limbajului de specialitate;

2. Utilizarea

surselor istorice;

3. Dezvoltarea

comportamentului civic.

1. Formarea

imaginii pozitive

2. Sensibilizarea

estetice ale culturii. b) ܊ pentru clasa a VIII-a pentru clasa a IX-a

Elemente de

continuitate

Elemente de noutate

1.1. Utilizarea coordonatelor de

1.2. Analizarea faptelor istorice

Ġo-

temporale în contexte diferite

2.1. Prezentarea unei teme

istorice prin valorificarea surse

2.2. Argumentarea unei opinii

referitoare la un fapt istoric prin provenite din diferite surse

1.1.Folosirea limbajului

adecvat în cadrul unei

1.2. ĠĠă

efect într-o succesiune de evenimente sau procese istorice argumente referitoare la un subiect istoric

2.1.Recunoa

economic, social, politic, cultural, istoric

Ġ-un mesaj

1.Formularea de opinii

argumentate (2.2. de la clasa a VIII-a cu 1.3 de la clasa a IX-a)

2.Utilizarea

istorice diferite (2.1. de la clasa a VIII-a cu 2.3 de la clasa a IX-a)

3. Analiza faptelor

istorice în contexte diferite (1.2. de la clasa a VIII-a cu 2.5 de la clasa a IX-a)

1.1.Folosirea limbajului

adecvat în cadrul unei

ă efect într-o

succesiune de evenimente sau procese istorice context economic, social, politic, cultural, istoric

Ġ-un mesaj

2.4. Exprimarea acordului

/ dezacordului în raport cu un context social 5

3.1.ValorĠ

contexte istorice variate

3.2. Realizarea de proiecte care

istorice prin utilizarea resurselor multimedia aplicarea de proiecte individuale

4.3. Adaptarea perspectivelor

transdisciplinare în abordarea perspectivelor multiple asupra utilizând surse istorice diverse

2.4. Exprimarea acordului /

dezacordului în raport cu un context social umane in diverse context resurselor individuale în grupuri

3.2. Utilizarea dialogului

intercultural valorile grupului

ăădrul

unei dezbateri

4.2. Aprecierea valorilor

trecutului prin raportarea la actualitate surselor istorice arheologice, formularea de concluzii relative la sursele istorice istoric

5.4. Realizarea de analize

5.5. Construirea de sinteze

tematice

5.6. Investigarea unui fapt

istoric

4. Realizarea

dialogului intercultural (3.2. de la clasa a VIII- a cu 3.2 de la clasa a IX-a) a coordonatelor de la clasa a VIII-a cu 5.3 de la clasa a IX-a) dintre grupuri

3.3. Autoevaluarea

grupului

4.1. Exprimarea unei

dezbateri

4.2. Aprecierea valorilor

trecutului prin raportarea la actualitate surselor istorice arheologice, scrise, vizuale

5.2. Construirea de

concluzii relative la sursele istorice

5.4. Realizarea de analize

comparative referitoare la

5.5. Construirea de sinteze

tematice

5.6. Investigarea unui fapt

istoric profesorii: аă / componente din anul în curs? individual. Citatul de mai jos este relevant în acest sens ... (acest principiu) ă risc de abandon etc.(Eugen Palade coord., Ю 6

II. Adaptarea ă

disciplina istorie, clasa a IX-a, ܊ Structura Programei Юe pentru clasa a IX-a - istorie ă sugestii metodologice. Юă-a - istorie ܊܊

аăЮicilor

adecvate istoriei pentru rezolvarea de probleme. ܊ fundamentale ale omului, asumаЮ ă0 ܊ formulate din perspectiva curriculumului ܊܈

ă܈ăea ܊

Comparând struc܊

curriculumului la clasa a IX-Ю-2022 ăexemple pentru astfel de activităа

de implicare a elevilor într-un ansamblu de sarcini de lucru, în mod direct relevante pentru dezvoltarea unei

Юă-a - istorie ܊܊

pentru clasa a IX-a - istorie se poate accesa aici:

ăĠ în clasa a IX-܊

Ġezvoltate în clasa a VIII-܊

reiese din Sugestiile metodologice ale Ю-a - istorie, pe studierea 7

În urma analizei tabelului comparativ prezentat în capitolul Introducere de mai sus, se pot identifica acele

܊-a, care pot include formarea/dezvoltarea compet܊ a VIII-a insuficient structurate, precum: a clasei a VIII-Ġ provenite din diferite surse); as compe܊ă܈

în contexte diferite);

clasa a VIII-a

Pro܈

clasa a IX-a

Elemente de continuitate

1.INTRODUCERE

- Periodizarea istoriei românilor

ROMÂNESC

- Epoca pietrei - Epoca metalelor

Studii de caz:

3. GETO-DACII

- Izvoare istorice despre geto-daci:

Herodot, Strabon, Cassius Dio

Studiu de caz:

- Burebista. Decebal; cucerirea Daciei

Studii de caz:

Traian, Monumentul de la Adamclisi

- Poporul român popor romanic.

Studiu de caz:

mileniului I egiptenii, tracii, grecii, romanii

Formarea popoarelor medievale

germanice, romanice, slave, arabii, fino-ugrice, turcice,

Etnogeneza româneasă

LUMEA IDEILOR

CivilĠă

orientale în Europa

Mari religii

ISTORICE

Formarea popoarelor

medievale romanice

LUMEA IDEILOR

Umanismul

sale

în antichitate

dac

Statul medieval

5. EVUL MEDIU ROMÂNESC

Moldova, Dobrogea

Studiu de caz:

Ġc

Mihai Viteazul

Studii de caz:

6. MODERNITATEA TIMPURIE

- Constantin Brâncoveanu. Dimitrie

Cantemir

- Iluminis sub Habsburgi - Secolul fanariot

Studii de caz:

Valachorum

LEA

Studii de caz:

- Formarea statului român modern: domnia lui Alexandru Ioan Cuza; - Regatul României Carol I

Studii de caz:

9. ROMÂNIA SECOLELOR XX-XXI

Marea Unire din 1918

societate ăă

Studii de caz:

rurale

Mondial

Studiu de caz:

rromii

Transilvania

quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] REPERE METODOLOGICE PENTRU APLICAREA

REPERE METODOLOGICE PENTRU APLICAREA

CURRICULUMULUI

LA CLASA a IX-a

ISTORIE

CUPRINS:

I. Introducere 3

II. ă clasa a IX-܊

III. ܈܊܊

IV. ă܊

V. Bibliografie 64

VI. Autori 66

I. Introducere

܊- ăirii virusului SARS-CoV-܈

Elevii care încep clasa a IX-ă܈܊

а, CRED, Bucu܊܈

܊onale, programele ܊

Varietatea stratĠĠ

Un demers important a fost acela de a utiliza

Textul Reperelor metodologice cuprinde:

܈܊܊colar 2020-܊

ăа ăа -un

Tabel ܈ a VIII-܈

Elemente de

Elemente de

1. Utilizarea în contexte diverse a

3. Manifestarea comportamentului

4. Folosă܈

2. Dezvoltarea comportamentului

3. Formarea imaginii pozitive despre

5. Utilizarea surselor istorice a

1. Utilizarea

2. Utilizarea

3. Dezvoltarea

1. Formarea

2. Sensibilizarea

Elemente de

Elemente de noutate

1.1. Utilizarea coordonatelor de

1.2. Analizarea faptelor istorice

Ġo-

2.1. Prezentarea unei teme

2.2. Argumentarea unei opinii

1.1.Folosirea limbajului

1.2. ĠĠă

2.1.Recunoa

Ġ-un mesaj

1.Formularea de opinii

2.Utilizarea

3. Analiza faptelor

1.1.Folosirea limbajului

ă efect într-o

Ġ-un mesaj

2.4. Exprimarea acordului

3.1.ValorĠ

3.2. Realizarea de proiecte care

4.3. Adaptarea perspectivelor

2.4. Exprimarea acordului /

3.2. Utilizarea dialogului

ăădrul

4.2. Aprecierea valorilor

5.4. Realizarea de analize

5.5. Construirea de sinteze

5.6. Investigarea unui fapt

4. Realizarea

3.3. Autoevaluarea

4.1. Exprimarea unei

4.2. Aprecierea valorilor

5.2. Construirea de

5.4. Realizarea de analize

5.5. Construirea de sinteze

5.6. Investigarea unui fapt

II. Adaptarea ă

аăЮicilor

ă܈ăea ܊

Comparând struc܊

Юă-a - istorie ܊܊

ăĠ în clasa a IX-܊

Ġezvoltate în clasa a VIII-܊

în contexte diferite);