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Ecole (s)
: primaire publique de VieuxMaternelle :
Elémentaire :
RPI : Circonscription :
COMBOURG
LE PROJET D'ECOLE
2016primaire publique de Vieux -Vy sur Couesnon
COMBOURG
LE PROJET D'ECOLE
2016- 2020
Vy sur Couesnon
Nom de l'école
primaire publique maternelle primaireélémentaire
RPI REP REP+ULIS école
maître surnuméraire dispositif spécifique en maternelle :Commune
: VIEUX -VY SUR COUESNON Co llège de secteur : SAINT AUBIN D'AUBIGNELES EFFECTIFS DE L'ECOLE
Circonscription
: COMBOURGAnnées scolaires
Nombre
de classesEffectif élèves
Effectif personnels de l'école
TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 ULISEffectif total
Nombre d'enseignants exerçant face à élèves ATSEM AVSAnnée 2014
-2015 6 6 16 14 19 17 19 15 12 16 0 1346 2 4
Année 2015
-2016 6 5 17 13 13 19 16 19 12 11 0 1256 2 3
Année 2016
-2017Année 2017
-2018Année 2018
-2019Année 2019
-2020LES ELEVES
Années scolaires
Socle commun
AutreValidation PALIER 1
en %Validation
PALIER 2
en %Niveau
A1 en % B2i en %Savoir nager
Palier 1 (en %)
Savoir nager
Palier 2 (en %)
APS en % APER en %Année 2014
-2015 8582
82
94
64
x 82
100
Année 2015
-2016 8282
100
41
x 100
100
Année 2016
-2017Année 2017
-2018Année 2018
-2019Année 2019
-2020LE PROJET D'ECOLE
2016- 2020
LE TABLEAU DE BORD
Années scolaires
Fluidité des parcours
Dispositif
s d'aide et de compensationRetard scolaire (effectifs)
Avance scolaire (effectif)
Nombre PPRE
Nombre PPRE passerelle
Effectif pris en charge APC
Effectif pris en charge SRAN
Nombre de PAP
Nombre PPS
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Cycle 2
Cycle 3
Année 2014
-2015 0 3 1 0 0 C2 : 5C3 : 3
1 C1 : 31C2 : 10 C3 : 12
C2 : 0C3 : 0
0 6Année
2015-2016 1 3 0 0 0 C2 : 0
C3 : 5
0 C1 : 22C2 : 12 C3 : 9
C2 : 0C3 : 5
0 6Année 2016
-2017 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 :Année 2017
-2018 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 :Année 2018
-2019 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 :Année 2019
-2020 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 : L'EQUIPEMENT DE L'ECOLE (informatique/numérique) :Nbre de postes fixes
Nbre d'ordinateurs portables
Nbre de tablettes
Nbre de TBI/TNI
Nbre de vidéoprojecteurs
Nbre de vidéoprojecteurs interactifs (VPI)
Nbre de visualiseurs
Nbre de salles disposant d'une connexion internet
Année 2014
-2015 2 11 0 1 3 0 0 6Année 2015
-2016 2 11 0 1 3 0 0 6Année 2016
-2017 2 13 0 1 3 0 0 6Année 2017
-2018Année
2018-2019
Année 2019
-2020 AUTRES DONNEES POUVANT APPORTER UN ECLAIRAGE SUR LE CONTEXTE DE L'ECOLE(Chaque école peut apporter des éléments complémentaires et spécifiques à son environnement et les intégrer dans ce tableau de bord. Une liste de
données et d'indicateurs est proposée dans le guide méthodologique du projet d'école)Changement de direction en 2015-2016 et renouvellement (75%) de l'équipe enseignante en élémentaire.
Ecole sur deux sites relativement éloignés.
Eléments d'analyse établie à partir du diagnostic de l'école qui amènent l'équipe enseignante, à retenir ce 1 er axe de progrès : Eléments d'analyse établie à partir du diagnostic de l'école qui amènent l'équipe enseignante, à retenir ce second axe de progrès : *Difficulté croissante des élèves à bien écrire. *Les productions spontanées des élèves souffrent de quelques défauts récurrents ; parmi ceux-ci, les erreurs d"orthographe lexicale ou grammaticale sont fréquemment répétitives. Les accords les plus simples comme le s du pluriel ignorés.Trois raisons principales à cela :
> les élèves se focalisent sur le contenu et ne parviennent pas à dégager suffisamment de ressources mentales pour gérer les aspects annexes. > les élèves sont focalisés par le sens. > certaines pratiques de correction entretiennent le vice, par exemple lorsqu"on souligne la fin d"un mot : les élèves vont alors sans réfléchir ajouter un s, même si c"est un verbe. *Grande disparité au niveau du bagage lexical, syntaxique ... *Au CM2, les rédactions sont très courtes pour la majorité des élèves. > Absence de relecture efficace. > Pas d"utilisation du brouillon. Difficultés des élèves à coopérer dans un groupe, à demander ou proposer de l'aide : Niveau sonore accru Elèves rejetés Prise en charge du travail par un élève moteur Passivité des élèves en difficulté Dispute pour le matériel Difficultés des élèves à respecter les règles collectives de vie de classe. Difficultés des élèves à s'écouter, s'entraider, s'encourager et attendre son tour en EPS.Mauvaise gestion de l'altérité.
Intitulé AXE DE PROGRES 1
Enrichir et développer la maîtrise du langage écrit.Intitulé AXE DE PROGRES
2 : Développer les conditions pour apprendre et vivre ensemble.LE PROJET D'ECOLE
2016- 2020
DU DIAGNOSTIC AUX AXES DE PROGRES RETENUS
Fiche 1
Fiche 2A transmettre à l'IEN
uuuObjectifs priorisés
Actions envisagées
modalités de mise en oeuvreéchéancier/fréquence Public concerné
Progrès attendus
Cycle1 Cycle
2 Cycle
3O 1 : enrichir et
catégoriser le bagage lexical et orthographique desélèves.
O 2 : être en situation
d'écrit.O 3 : faciliter l'acquisition des règles orthographiques. O 1 : construction d'un outil évolutif de cohorte prenant en compte les thèmes étudiés (Classement par thèmes (et/ou carte mentale) puis
rangement par ordre alphabétique puis par classe grammaticale).O 2 : jeux variés oraux ou
écrits (dictée à l'adulte,
écrit autonome).
O 2 : utilisation d'un
élément inducteur :
structure générative, liste de mots... O 3 : -Création d'une grille autocorrective commune Tout au long de l'annéeRitualisés
Production courte
Permanente
x x x X X X X X X X XObtenir des productions écrites plus riches et mieux structurées. Réutilisation des mots dans les productions d'écrit.
Ecrire avec plaisir, être de plus en plus à l'aise. Parvenir à une réécriture efficace et autonome.LE PROJET D'ECOLE
Fiche 1
Axe de progrès 1
Enrichir et développer la maîtrise du langage écrit.A transmettre à l'IEN
O 4 : découvrir les différents types d'écrits.simple et fonctionnelle. (type d'erreurs + outils correctifs) -Création d'une liste de type " Conseils pour écrire » avec introduction de 3 ou 4 conseils par an mais avec un niveau d'exigence élevé quant à leur prise en compte.
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