[PDF] RAPPORT NATIONAL SUR LA SITUATION DE LEDUCATION 2015

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1

République du Sénégal

Un Peuple- Un But- Une Foi

tion

RAPPORT NATIONAL SUR LA

SITUATION DE L'EDUCATION

2015
2 3

SOMMAIRE

Pages

Sigles et abréviations 4

Préface 5

DEVELOPPEMENT INTEGRE DE LA PETITE ENFANCE 6

La demande potentielle d'Ġducation 7

L'offre d'Ġducation 8

L'Ġǀolution des structures de prise en charge des tout-petits, selon le statut 12

L'évolution des effectifs scolaires 15

RĠpartition des effectifs selon l'ąge 16

Répartition des effectifs selon la zone géographique et le genre en 2014 17 Répartition des effectifs selon le type de structure en 2014 18 La part du Privé et du Communautaire dans les effectifs 19

La participation 20

Les conditions d'enseignement-apprentissage 21

Le personnel enseignant du Public selon le diplôme 22 Le personnel enseignant du communautaire selon le diplôme 24 Le personnel enseignant du Privé selon le diplôme 26 Le personnel de la Petite Enfance selon la langue d'enseignement 28

ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE 29

La demande potentielle d'Ġducation 30

Evolution du réseau scolaire 31

La diǀersification de l'offre Ġducatiǀe 33 La présence de latrines dans les écoles publiques 35 La présence de clôtures dans les écoles publiques 37 La disponibilitĠ de l'eau dans les Ġcoles publiques 38

Les cantines dans les écoles publiques 40

La capacitĠ d'accueil des écoles élémentaires 41 Etat et utilisation des salles de classe du public 42

Les tables- bancs 44

La taille moyenne des classes pédagogiques dans le public 46 La disponibilité des manuels scolaires dans le public 47 Pourcentage de femmes dans le personnel enseignant 50 La répartition des enseignants selon le statut et le diplôme académique 51 La répartition des enseignants par région selon le diplôme professionnel 52 Les nouveaux inscrits au cours d'initiation (CI) 53

L'Ġǀolution des effectifs scolaires 55

La participation du PriǀĠ ă l'effort de scolarisation 56 Les élèves inscrits dans les écoles publiques à cycle complet 57

L'accğs ă l'Ġcole ĠlĠmentaire 58

L'intensitĠ de la scolarisation 59

L'efficacitĠ interne du systğme Ġducatif 61

L'achğǀement du cycle ĠlĠmentaire 63

Les rĠsultats du Certificat de Fin d'Etudes ElĠmentaires (CFEE) 65

ENSEIGNEMENT MOYEN 66

La demande potentielle d'Ġducation 67

L'Ġǀolution du rĠseau d'Ġtablissements d'Enseignement Moyen 68 Eǀolution de l'accğs ă l'Enseignement Moyen 69 Evolution des effectifs et de la participation féminine 70 Eǀolution de la part du PriǀĠ dans l'effort de scolarisation 72 Le niǀeau de scolarisation dans l'Enseignement Moyen 73

La taille des classes pédagogiques 75

La disponibilité des manuels scolaires dans le Public 77 L'efficacitĠ interne du systğme Ġducatif au niǀeau de l'Enseignement Moyen 78 Les rĠsultats du Breǀet de Fin d'Etudes Moyennes (BFEM) 80

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 82

La demande potentielle d'Ġducation 83

L'Ġǀolution du rĠseau d'Ġtablissements d'Enseignement Secondaire GĠnĠral 84 L'accğs ă l'Enseignement Secondaire GĠnĠral 85 Les effectifs de l'Enseignement Secondaire GĠnĠral 87 La part des filles dans les effectifs inscrits dans les séries scientifiques en 2012 89

La participation 90

4

La taille des classes pédagogiques 92

La disponibilité des manuels scolaires 94

Evolution de la part des femmes dans le personnel enseignant du Public 95 Les enseignants des lycées et collèges publiques selon le diplôme académique 96 Les enseignants des lycées et collèges publiques selon le diplôme professionnel 98 Le taux de redoublement dans le secondaire général en 2012 99 Les rĠsultats de l'edžamen du baccalaurĠat session 2011 100

EDUCATION DE BASE DES JEUNES ET DES ADULTES 102

Les structures d'Ġducation de base des jeunes et des adultes 104

Les langues d'enseignement codifiĠes 107

Les effectifs 110

La part des femmes dans les effectifs 117

QUALITE ET EFFICACITE INTERNE DE L'EBJA 119

GESTION 126

FINANCEMENT DE L'EDUCATION 128

DĠpenses de fonctionnement de l'Etat 130

DĠpenses en capital de l'Etat sur financement intĠrieur 132 Part des dĠpenses allouĠes ă l'Education dans les dĠpenses de l'Etat 136 RĠpartition fonctionnelle du budget de l'Education 139

Financement de l'Education non formelle 140

5

SIGLES ET ABREVIATIONS

ANSD : Agence Nationale de la Statistique et de la Démographie

BFEM :

CAP : agogique

CDF : Classe à Double Flux

CE1 : Cours Elémentaire Première année

CE2 : Cours Elémentaire Deuxième année

CEAP :

CFEE :

CI :

CM1 : Cours Moyen Première année

CM2 : Cours Moyen Deuxième année

CMG : Classe Multigrade

CP : Cours Préparatoire

CPI : Counter Part International

DEE : DIPE : Développement Intégré de la Petite Enfance

DPRE : Direction

ESAM : Enquête Sénégalaise Auprès des Ménages

PDEF :

TAMA TAP TBPS

Taux d'Achèvement Primaire

Taux Brut de Préscolarisation

TBS : Taux Brut de Scolarisation

PAQUET-EF :

TBA : Taux Brut d'Admission

6

COMITE DE REDACTION

Prénoms et nom, Titre/Fonction Structure

Coordination

générale

M. Djibril Ndiaye DIOUF, Directeur de la

DPRE/MEN

DPRE

Equipe technique

Ibrahima CISS, Chef de la Division Statistiques et

Prospective (DSP), DPRE/MEN DPRE

El Hadji Amadou Guèye SEYE DPRE

Cheikh Elbou DIAGNE, Chef du bureau Statistique,

DPRE/MEN

DPRE

Malick SANOKHO, Chef bureau Carte scolaire,

DPRE/MEN

DPRE

Oumar THIAM, Chef bureau Suivi des Programmes

de Construction Scolaires, DPRE/MEN DPRE

Ndiawar CISSE, agent du bureau Statistique,

DPRE/MEN

DPRE

Mamadou Abdoulaye SALL, Chef du Bureau Coût

et Financement DPRE

Mamadou KEBE, Chef de Division Promotion de

éscolaires DEPS/MEN DEPS

Joseph BIAYE, agent à la DEMSG/MEN DEMSG

Baidy MAR, agent à la DEE /MEN DEE

Ousseynou FAYE, Chef division Statistique et suivi-

évaluation DALN

Mor Arame DIENG, DSDS/ANSD/ MEFP

Magatte SEYE, Stagiaire DPRE

7

PREFACE

s réside dans les savoirs et les compétences, davantage que dans les ressources matérielles. La compétitivité des entreprises et, au-delà, celle des nations reposent fondamentalement sur les capacités à créer et à utiliser les connaissances. Ces capacités conditionnement donc largement les Elles sont installées au niveau de chaque individu, essentiellement, par le la formation des sénégalais, en mettant de la Qualité, de

politique éducative pour la période 2013-2015. A travers ce programme il compte mettre en place

ec les exigences du développement durable, plus engagé dans la prise en charge des exclus et qui repose sur une gouvernance inclusive, une responsabilité plus accrue des collectivités locales et des acteurs à la base.

Cette nouvelle vision du développement

mobilisation accrue des ressources humaines, matérielles et financières, permettant de répondre à

et en adaptant

Toutefois dans ce contexte de gestion axée sur les résultats, le pilotage du système éducatif en

direction des objectifs visés nécessite des données fiables, pertinentes et à jour permettant de

suivre régulièrement les efforts entrepris, les résultats obtenus ainsi que les progrès qui restent à

accomplir. répond à ce besoin de données et informations un large éventail de lecteur : des décideurs soucieux

de tirer des enseignements politiques aux chercheurs en quête de données pour approfondir leurs

éducatif sénégAinsi,

il renseigne oublier

projetés sur la base des données démographique issues des recensements de 2002 et 2013, puis

Je saisis cette opportunité pour adresser mes sincèrement remerciements à tous nos partenaires qui

ont contribué à la réalisation de ce document fournira aux décideurs et aux

planificateurs, mais aussi aux institutions, aux chercheurs et au grand public, des données fiables,

pertinentes et à jour, grâce auxquelles ils pourront prendre leurs décisions en toute connaissance de

Monsieur Serigne Mbaye THIAM,

8

DEVELOPPEMENT INTEGRE DE LA PETITE ENFANCE

9 préscolaire, constituée par les enfants âgés de 3 à 5 ans, est estimée à 1 239 925 enfants avec une légère domination de la population précédente avec un pourcentage de 51,2% en faveur de la population masculine.

Les disparités entre les régions sont

importantes : les plus fortes proportions sont notées dans les régions abritant de grandes villes comme Dakar, Thiès, Kaolack et Diourbel. Cette dernière région est tirée vers le agglomérations urbaines les plus peuplées du pays. Les plus faibles proportions sont notées à

Kédougou, Ziguinchor et Sédhiou.

Cette situation est corroborée par le rapport de la Projection de la population du Sénégal (2014-2063) qui atteste que ces trois dernières régions sont également les moins peuplées du

Sénégal: Kédougou (156 352 habitants),

Sédhiou (468 098 habitants) et Ziguinchor

(565 940 habitants). Répartition régionale de la population pré-scolarisable en 2014 Régions Garçons Filles Total % Total % Filles

Dakar 107781 113354 221135 17,8% 51,3%

Diourbel 72757 78802 151559 12,2% 52,0%

Fatick 35773 37277 73050 5,9% 51,0%

Kaffrine 31922 33119 65041 5,2% 50,9%

Kaolack 46702 49833 96535 7,8% 51,6%

Kédougou 7365 7571 14936 1,2% 50,7%

Kolda 34447 36354 70801 5,7% 51,3%

E 10

Louga 39671 42988 82659 6,7% 52,0%

Matam 28384 30154 58538 4,7% 51,5%

Sédhiou 23407 25075 48482 3,9% 51,7%

Saint-Louis 40797 43340 84137 6,8% 51,5%

Tambacounda 35055 37138 72193 5,8% 51,4%

Thiès 76544 81612 158156 12,8% 51,6%

Ziguinchor 20891 21812 42703 3,4% 51,1%

Sénégal 601 496 638 429 1 239 925 100,0% 51,5%

Moyenne 42 964 45 602 88 566 7,1% 51,4%

Ecart-type 25 219 26 825 52 040 4,2% 0,4%

CV 58,7% 58,8% 58,8% 58,8% 0,7%

ntre 2014 et 2015, le réseau des structures de prise en charge de la Petite Enfance est passé de 2823 à 2993 structures, soit 170 structures de plus.

Les cases des tout-petits, les classes

préscolaires à l'élémentaire, les écoles maternelles et les garderies, ont connu des hausses respectives de 2%, 25%, 8% et 7%.

Par contre, les cases communautaires ont

enregistré une diminution de 10%.

La répartition des structures par type en 2015

est presque similaire à celle de 2014. En 2015, le réseau est composé (34,78%), de garderies (24,99%), de cases des Tout-petits (22,55%), de classes préscolaires à (9,89%) et de cases communautaires (7,78%). tion préscolaire reste dominée par qui constituent les types de structures les plus anciens du réseau. structure, les 2993 recensées en 2015 ne devraient accueillir que 269 370 enfants. Ce nombre reste encore largement inférieur au besoin en structures de prise en charge de la Petite enfance pouvant couvrir la demande potentielle estimée à 1 239 925 enfants. On note ainsi un déficit de 10 784 structures pour la prise en charge Évolution des structures par type au niveau national entre 2014 et 2015

Structures

2014 2015 Évolution des

structures entre

2013-2014 Nombre % Nombre %

Case Communautaire 259 9,17% 233 7,78% -10%

Case des Tout Petits 663 23,49% 675 22,55% 2%

Classe préscolaire à l'élémentaire 237 8,40% 296 9,89% 25% E 11

Ecole Maternelle 962 34,08% 1041 34,78% 8%

Garderie 702 24,87% 748 24,99% 7%

Sénégal 2823 100,00% 2993 100,00% 6%

Répartition des structures par type en 2015

est concentré dans les académies de Pikine-

Guédiawaye, Dakar et Thiès avec

respectivement 15,07%, 12,33%, et 12,20%.

La distribution des structures par type montre

une prédominance des écoles maternelles, suivies des garderies, des cases des Tout-petits, des classes préscolaires à l'élémentaire et des cases communautaires.quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

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