[PDF] Kommunikative Fähigkeiten bei Kindern mit Down-Syndrom





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Entwicklung des produktiven Wortschatzes von Kindern mit Down

Keywords: Down syndrome language development



Sprachentwicklungsdiagnostik bei Kindern mit Down-Syndrom:

Der produktive Wortschatz als zentraler diagnostischer Marker der sprachlichen Entwicklung. 7.1 Deskription der Daten für die Gesamtstichprobe .



Sprachliche Fähigkeiten von Kindern Jugendlichen und

2 sept. 2019 deutschsprachigen Kindern und Jugendlichen mit Down-Syndrom. ... sich der produktive Wortschatz somit ebenfalls zu einer relativen Stärke ...





Trainingsverlauf am Beispiel ‚blühen und ‚scheinen

Einflussfaktoren auf die semantische-lexikalische Entwicklung bei Kindern produktive Wortschatz der Kinder mit Down Syndrom aus der Studie von Boger et ...



Dr. Anke Buschmann Falko Dittmann

https://www.zel-heidelberg.de/upload/Forschung/KUGEL_Eltern_Kind_Gruppenprogramm.pdf



Theorie und Praxis: Spracherwerb bei Williams-Beuren-Syndrom

Der Wortschatz der Kinder mit WBS wie der mit Down-Syndrom



Erzählfähigkeit und mögliche Einflussfaktoren bei Kindern und

7 juin 2021 Studie A: Erzählfähigkeit bei Personen mit Down-Syndrom . ... Zusammenhänge zum produktiven Wortschatz der Kinder welcher mit dem AWST-R ( ...



Down Syndrom und die Sprachförderungsentwicklung aus

bestmögliche Entwicklung der Sprache zu gewährleisten. Wortschatz hat ein Kind ohne Down – Syndrom schon mit 22 Monaten. Mädchen mit.



dgs I dbs

Früher Gebärden- und Spracherwerb bei Kindern mit Down-Syndrom . lungsstandes des produktiven Wortschatzes ... Entwicklung von Kindern ohne Entwick-.

Kommunikative Fähigkeiten bei Kindern mit Down-Syndrom Falko Dittmann1, Dr. Anke Buschmann1, Dorothee von Maydell2, Heike Burmeister2,

Dr. Christian Fricke2, Dr. Thomas Wiesner2

Ergebnisse einer RCT-Studie zur systematischen Anleitung eines

Teilstichprobe

*[SkalenwertmitNormbereich85-115]

Messinstrumenteallgemein(Auswahl)

熟Elternfragebogen für die Früherkennung von Risikokindernº(ELFRA-1)

Ergebnisse

SchlussfolgerungenundAusblick

Literatur

[1] Berglund, E., Eriksson, M. & Johansson, I. (2001). Parental Reports ofSpoken Language Skills in Children WithDown Syndrome. Journal ofSpeech, Language, and

Hearing Research, 44, 179-191.

[2] Sarimski (2013). Entwicklung des produktiven Wortschatzes von Kindern mit Down-Syndrom. Erste Ergebnisse der Heidelberger Down-Syndrom-Studie. Logos, 21, 248-

254.

[3] Boudreau, D.M. & Chapman, R.S. (2000). The relationship between event representation and linguistic skill in narratives of children and adolescents with down

syndrome. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 42, 1146-1159.

[4] Martin, G.E., Klusek, J., Estigarribia, B. & Roberts, J.E. (2009). Language CharacteristicsofIndividualswithDown Syndrome. Topics in Language Disorders, 29, 112-132.

[7] Romski, M. A., Sevcik, R. A., Adamson, L. B., Cheslock, M., Smith, A., Barker, R. M. & Bakeman, R. (2010). Randomized Comparison of Augmented and Nonaugmented

Language Interventions for Toddlers With Development Delays and Their Parents. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53, 350-364.

Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.

Fragestellungen

folgenderParameterverglichen:

Kind-Spielsequenz

BelastungserlebenderEltern

KindermitDown-Syndrom(DS)

SchwerpunktevonKUGEL:

VorteilederVerwendungvonLUG

Programms(F(1,21)=5.937,p=.024)

22,4
12,6 8,0 3,5

29,5**

14,9**

8,6 4,1 0 5 10 15 20 25
30
35

Kategorie AKategorie B Kategorie CKategorie D

Ratio -Wert

KUGEL-Programm (n=13)

23,5
12,8 6,4 3,2 28,6*
13,8* 8,1* 4,2* 0 5 10 15 20 25
30
35

Kategorie AKategorie B Kategorie CKategorie D

Ratio -Wert

KUGEL-Tagesseminar (n=10)

KUGEL-Programm

1 Zentrum für Entwicklung und Lernen, Kaiserstraße 36, 69115 Heidelberg 06221/6516410 info@zel-heidelberg.de

2Werner-Otto-Institut, Bodelschwinghstraße23, 22337 Hamburg 040/507702 DMaydell@werner-otto-institut.de

Theoretischer Hintergrund

Messinstrumentspeziell

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