Corrigé du bac 2015 : Anglais LV1 Séries S-ES-L – Polynésie
Corrigé Bac 2015 – Séries S-ES-L – Anglais LV1 – Polynésie www.sujetdebac.fr. COMPRÉHENSION (10 points). TEXT 1. 1. When exactly does the opening scene take
Sujet du bac S-ES-L Anglais LV1 2015 - Métropole
SESSION 2015. ANGLAIS. ______. VENDREDI 19 JUIN 2015. LANGUE VIVANTE 1. Durée de l'épreuve : 3 heures. Séries ES et S – coefficient : 3.
Corrigé du bac S-ES-L Anglais LV1 2015 - Métropole
Text A: remembrance for / respect for people who gave their lives / made ultimate sacrifice. 6 pts. Seuls les candidats composant au titre de la LVA (Langue
Corrigé du bac STMG-STI2D-ST2S Anglais LV1 2015 - Métropole
BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE ANGLAIS LV1 SESSION 2015 STI2D
Sujet du bac S-ES-L Anglais LV2 2015 - Métropole remplacement
15ANV2ME3. Page : 1/8. SESSION 2015. ANGLAIS. ______. LANGUE VIVANTE 2 Dès que ce sujet vous est remis assurez-vous qu'il est complet.
Corrigé du bac S-ES-L Anglais LV2 2015 - Métropole
Sujet B. Imagine the conversation between the narrator and Gitelson when they meet again BACCALAURÉAT 2015 - EXPRESSION. ÉCRITE - G. R. ILLE LVO ANGLAIS.
Sujet du bac S-ES-L Anglais LV1 2015 - Am. du Nord
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL. Session 2015. ANGLAIS. Langue Vivante 1. Durée de l'épreuve : 3 heures. Séries ES/S – coefficient : 3.
Corrigé du bac S-ES-L Anglais LV2 2015 - Métropole remplacement
Complete each blank with one word from the text. Underline your answers. LANGSTON and Dorothy want to RENT a FLAT together in WATSON's.
(Sujet Bac 2015 - Anglais LV2 - séries générales)
Page 1 sur 8. BACCALAURÉAT GÉNÉRAL. Session 2015. « ANGLAIS ». Langue Vivante 2. Séries ES/S – Durée de l'épreuve : 2 heures – coefficient : 2.
Sujet officiel complet du bac STMG-STI2D-ST2S Anglais LV1 2015
Baccalauréat Technologique. Session 2015. A N G L A I S. LANGUE VIVANTE 1 Dès que ce sujet vous est remis assurez-vous qu'il est complet.
[PDF] Corrigé du bac S-ES-L Anglais LV1 2015 - Métropole
23 jui 2015 · Text A: remembrance for / respect for people who gave their lives / made ultimate sacrifice 6 pts Seuls les candidats composant au titre de la
[PDF] Sujet du bac S-ES-L Anglais LV1 2015 - Métropole
Ce sujet comporte 7 pages numérotées de 1/7 à 7/7 Répartition des points Compréhension de l'écrit 10 points Expression écrite 10 points
[PDF] Sujet officiel complet du bac S-ES-L Anglais LV1 2015 - Liban
Bac 2015 – Séries S-ES-L – Anglais LV1 – Liban 15LV1ANGELI1 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL Session 2015 ANGLAIS Langue Vivante 1 Durée de l'épreuve : 3 heures
Bac 2015 : sujets et corrigés de lépreuve de LV1 du bac L
19 jui 2015 · Les plus fréquemment prises en première langue ou LV1 sont l'anglais l'espagnol ainsi que l'allemand Sujet LV1 - Anglais Bac 2015 LV1 Anglais
BAC 2015 : les sujets et les corrigés de LV1 (toutes séries) - LEtudiant
19 jui 2015 · - Corrigé du bac ES : le sujet de LV1 anglais - Corrigé du bac ES : le sujet de LV1 espagnol - Bac ES : le sujet de LV1 italien (pas de
Bac L 2015: sujet et corrigé danglais-LV2 - Annales - LEtudiant
Bac L 2015: sujet et corrigé d'anglais-LV2 Anglais Terminale L (avant réforme bac 2021) 0 avis
Sujet et corrigé Anglais LV1 – Bac S - Studyrama
20 jui 2018 · A la recherche d'autres sujets et corrigés du Bac ? Téléchargez [ce sujet et ce corrigé en pdf ainsi que toutes les annales des années
[PDF] (Sujet Bac 2015 - Anglais LV2 - séries générales) - Franglish
Page 1 sur 8 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL Session 2015 « ANGLAIS » Langue Vivante 2 Séries ES/S – Durée de l'épreuve : 2 heures – coefficient : 2
Anglais-bac-CD-2015pdf Télécharger - Touslesconcours
Anglais-bac-C-D-2015 pdf Télécharger Description : Derniers sujets (anciennes épreuves) d'anglais au baccalauréat camerounais à télécharger gratuitement
Sujet corrigé et barème dAnglais BAC A2 2015 - fomesoutracom
fomesoutra com le site de la documentation Scolaire et Universitaire vous offre gratuitement les cours les sujets les QCM les corrigés de CEPE BEPC
15ANV1ME1C Page : 1/8
PROPOSITION DE CORRIGÉ
I - COMPRÉHENSION (10 points)
Les réponses qui ne figurent pas dans cette proposition de corrigé sont laissées à l'appréciation
du correcteur.Ne pas retirer de points pour les éventuelles erreurs de langue qui n'altèrent en rien le sens de la
réponse donnée par le candidat.Document A
Tous les candidats traitent les questions de A à G.A. Who is remembered? Choose the right answer.
2) Unknown soldiers who died during WW1.
2 ptsB. 1) How are these people presented?
They are presented as heroes.
2 pts2) Why are they presented like this? Justify with two quotes.
Because they gave their lives.
"those who gave their lives in World War One" (l. 4) "the sacrifices made by young men and women during the great war." (ll. 9-10) "those who made the ultimate sacrifice." (l. 18)2 pts + 1 pt + 1 pt = 4 pts
C. Name four ways in which Great Britain remembered them on August 4 th 2014.Put out the lights all over London / put messages and pictures of poppies on the billboards at Picadilly Circus / Westminster beamed a light over famous landmarks like Buckingham Palace and Houses of Parliament / lit candles all over the country 4 pts D. Say if the following statement is True or False and justify your answer with a quote:
These commemorations only took place in London.
False.
"millions of people across the country" (ll. 8-9) "respects were paid across the UK and Europe" (ll. 17-18)1 pt + 1 pt = 2 pts
15ANV1ME1C Page : 2/8 Document B
E. Copy out the following paragraph and fill in the blanks. One blank corresponds to one or several words taken from the text. The scene takes place during the war/ WW1/ the First World War. The narrator is in the British army. Together with other soldiers he is leaving England to go to France by ship/boat. (1 pt x5) = 5 pts F. Is there a sense of danger during the crossing? Justify with a quote. YES: "we had to wear life-jackets in case of mines, or maybe submarines" (ll. 9-10)1 pt + 1 pt = 2 pts
G. How does the narrator feel when he thinks about his future? Choose the most appropriate adjective and justify with two quotes from the text.UNCERTAIN
"I wondered how I should ever come back." (l. 5) "maybe we'd come back in that white ship with its green band" (ll. 6-7) "or maybe we wouldn't come back" (l. 7)L LVO / S / ES = 1 pt + 0.5 pt + 0.5 pt = 2 pts
L LVA = 1 pt + 1 pt + 1 pt = 3 pts
Seuls les candidats des séries ES, S et de la série L qui ne composent pas au titre de la LVA (Langue vivante approfondie) traiteront la question H. H. Among the following sentences, say which statements are True or False. Justify each answer with a quote from the text.The soldiers:
1. are sharing their feelings about the situation.
False. "I wondered if the others thought of it, but no one said a word." (ll. 7-8)2. are enjoying a very pleasant crossing.
False. "the crossing was roughish." (l. 9)
3. have a sense of immobility.
True. "We sat on deck and smoked, and saw England sidle away backwards, as if it were trying to escape." (ll. 10-11) - Aucun point si le candidat ne donne pas de justification - Aucun point si la justification contredit le choix - Si la citation est impropre mais ne contredit pas le choix, attribuer le 0,5 point correspondant au choix3 x (0,5 + 0,5) pt = 3 pts
Seuls les candidats de la série L composant au titre de la LVA (Langue vivante approfondie) traiteront la question I. I. Explain in a few sentences what lines 10 to 14 reveal about the narrator's state of mind. This reveals he's not really in a hurry to arrive / isn't looking forward to / is apprehensive about / is afraid of arriving in France because while on the ship / boat he15ANV1ME1C Page : 3/8 is not fighting / the ship is probably a safer place than a battle ground / sense of
immobility 2 pts Tous les candidats traitent les questions de J à N. J. How does the narrator feel when he arrives in France? Explain his reaction briefly. - he's surprised / puzzled / astonished. - he expects scenes of war / a battlefield but only finds an ordinary town with ordinary people who do not seem at all affected by war / surprised at the sight of soldiers. 4 ptsDocument C
K. Choose the correct answer each time.
1. Turner is ...
c) an ordinary soldier. 1 pt2. He is with a convoy that ...
c) has come to a stop. 1 pt L. Say in your own words what the men in the convoy can see all around them. A destroyed town/village / rubble / buildings have fallen down / bodies are lying in the street / wounded soldiers packed into trucks. 3 pts M. Answer the following questions briefly and justify each time with a quote.1. What are three of his concerns about the situation?
- He wonders if anybody will be interested "Who would care?" (l. 2) - He is concerned that in the future nobody will know what the situation here was really like. "Who could ever describe this confusion?" (ll. 2-3) - Also that nobody would really be able to remember the places for history books. "... come up with the village names and the dates for the history books?" (l. 3) - He wonders how people will be able to assign blame - say who was responsible for these horrors. "And take the reasonable view and begin to assign the blame?" (ll. 3-4)3 x (1 pt + 1 pt) = 6pts
2. How is Turner coping with the situation?
He is trying not to look at the horrors around him / he is trying to protect himself from seeing the dead and wounded.15ANV1ME1C Page : 4/8 "Turner kept his head down and followed the man in front, protectively folded in his
thoughts". (ll. 10-11)2 pts + 1 pt = 3 pts
Documents A, B and C
N. Use the three texts to describe three stages in the making of a war hero.Text B: ordinary soldiers go off to war.
Text C: soldiers dying on the battlefield.
Text A: remembrance for / respect for people who gave their lives / made ultimate sacrifice. 6 pts Seuls les candidats composant au titre de la LVA (Langue vivante approfondie) traitent la question O. O. Contrast the way soldiers are commemorated nowadays with the way they viewed themselves during the World Wars. - They are glorified because they gave their lives to save their country. - They are given national importance. - They are commemorated so younger generations will remember what they did. - They are viewed as saviors / protectors of democracy / freedom. - Without their sacrifice, the world as we know it today would probably not exist. - They made a personal sacrifice for the greater good. - At the time, soldiers saw themselves as insignificant. - They didn't realize they were going to play a major role in History. - They felt they didn't have a grasp on their destiny.10 pts
15ANV1ME1C Page : 5/8
II - EXPRESSION (10 points)
Seuls les candidats des séries ES, S et de la série L qui ne composent pas au titre de la LVA (Langue vivante approfondie) traitent les deux sujets suivants : A. A journalist writes a short magazine article to say why it is important to commemorate the World Wars. Write the article. (150 words, +/- 10%) ET B. "No one would ever know what it was like to be here." (Document C, ll. 4-5) Turner writes a letter to his mother to tell her about his war experiences. (150 words, +/- 10%) Seuls les candidats de la série L composant au titre de la LVA (Langue vivante approfondie) traiteront les deux sujets suivants : A. "No one would ever know what it was like to be here." (Document C, ll. 4-5) Turner writes a letter to his mother to tell her about his war experiences. (150 words, +/- 10%) ET B. "Who would care?" (Document C, l. 2) Why is it important that we should never forget theWorld Wars? (250 words, +/- 10%)
15ANV1ME1C Page : 6/8
CALCUL DE LA NOTE FINALE
TABLEAU RÉCAPITULATIF DES NOTES
I - COMPRÉHENSION note /10 non arrondie
Questions BARÈME
Série L - LVO
Série ES/SBARÈME
Série L - LVA
A. 2 pts 2 pts
B.1 2 pts 2 pts
B.2 2 pts + 1 pt + 1 pt = 4 pts 2 pts + 1 pt + 1 pt = 4 ptsC. 4 pts 4 pts
D. 1 pt + 1 pt = 2 pts 1 pt + 1 pt = 2 pts
E. (1x5) = 5 pts (1x 5) = 5 pts
F. 1pt + 1pt = 2 pts 1pt + 1pt = 2 pts
G. 1pt + 0.5 pt + 0.5 pt = 2 pts 1pt + 1pt + 1pt = 3 ptsH. 3 x 1 pt = 3 pts
I. 2 pts
J. 4 pts 4 pts
K.1 1 pt 1 pt
K.2 1 pt 1 pt
L. 3 pts 3 pts
M.1 (1pt + 1 pt) x 3 = 6 pts (1pt + 1 pt) x 3 = 6 ptsM.2 2 pts + 1 pt = 3 pts 2 pts + 1 pt = 3 pts
N. 6 pts 6 pts
O. 10 pts
Sous-total
partie compréhension (... / 50 pts) : 5 = ... /10Ne pas arrondir (... / 60 pts) : 6 = ... / 10
Ne pas arrondir
II - EXPRESSION note /10 non arrondie
Sous-total
partie expression (... / 20 pts) : 2 = ... /10Ne pas arrondir (... / 20 pts) : 2 = ... / 10
Ne pas arrondir
NOTEFINALE
(CompréhensionExpression)
Note de la compréhension /10 + note de l'expression /10=Note finale /20 arrondie au demi-point près,
(comme indiqué ci-dessous) Les ½ points sont autorisés car cette note n'est qu'une partie de la note finale qui figurera sur le relevé de notes du candidat. Arrondir uniquement la note finale selon les règles suivantes :1. Si la décimale est inférieure ou égale à 0,24, arrondir au point entier inférieur
Exemples : 12,125/20 12/20
12,24/20 12/20
2. Si la décimale se situe entre 0,25 et 0,74 inclus, arrondir au demi-point
Exemples : 12,25/20 12,5/20
12,74/20 12,5/20
3. Si la décimale est supérieure ou égale à 0,75, arrondir au point entier supérieur
Exemples : 12,75/20 13/20
12,87/10 13/20
15ANV1ME1C Page : 7/8
BACCALAURÉAT 2015 - EXPRESSION ÉCRITE - GRILLE LVO ANGLAISContenu / Réalisation de la/des tâche(s)
LV1 LV2Cohérence de la construction du discours
LV1 LV2Correction de la langue
LV1 LV2Richesse de la langue
LV1 LV2 Satisfaisante quant au contenu et l'intelligibilité, 5 Point de vue clair, discours naturellement étayé par des éléments pertinents 5 Bonne maîtrise des structures simples et courantes, 5 Gamme suffisamment large de mots et expressions pour varier les formulations, 5 Touche personnelle et/ou référence pertinente à des notions culturelles. MEME SI des erreurs sur les structures complexes qui ne conduisent à aucun malentenduMEME SI quelques lacunes ou confusions.
Intelligible et suffisamment développée, 4 5 Effort soutenu d'articulation dans le discours 4 5 Assez bonne maîtrise des structures simples et courantes, 4 5 Gamme suffisante de mots et expressions pour pouvoir développer, 4 5 MEME SI sans originalité et/ou absence de connaissances culturelles. MEME SI exemples et arguments sont introduits de façon maladroite MEME SI quelques erreurs sur les structures simples qui ne gênent pas la compréhension. MEME SI utilisation fréquente de périphrases, de répétitions ou de mots incorrects. Production immédiatement compréhensible, 3 4 Mots et structures pour la plupart adaptés à l'intention de communication, 3 4 MEME SI fréquence des erreurs sur des structures simples ou courantes. MAIS limités, ce qui réduit les possibilités de développement. Correspond à un début de traitement de toutes les tâches 2 3Point de vue perceptible, 2 3
Production globalement compréhensible, 2 3
Vocabulaire pauvre, nombre important de périphrases, incorrections, répétitions, 2 3 MAIS développements trop limités ou très maladroits (lecture qui requiert un effort). MEME SI l'agencement du discours relève plus de la juxtaposition que de la logique MAIS les erreurs se multiplient, au point de rendre la lecture peu aisée.MEME SI le discours reste intelligible.
Partielle (une tâche non traitée) ou pas de véritable tentative de réponse 0 1Point de vue difficile à percevoir 0 1
Production pratiquement inintelligible. 0 1
Vocabulaire très pauvre 0 1
Pas de cohérence
Erreurs très nombreuses
Discours pratiquement inintelligible.
Exercice non réalisé 0 0
0 0 0 0 0 05 points 5 points 5 points 5 points
15ANV1ME1C Page : 8/8
0 BACCALAURÉAT 2015 - EXPRESSION ÉCRITE - GRILLE LVA ANGLAISContenu / Réalisation de la/des tâche(s)
LV1 LV2Cohérence de la construction du discours
LV1 LV2Correction de la langue
LV1 LV2Richesse de la langue
LV1 LV2 Satisfaisante quant au contenu et l'intelligibilité, 5Discours clair, fluide,démontrant un usage maîtrisé des moyens de structuration et d'articulation 5
Haut degré de correction. Peu d'erreurs 5
Maîtrise d'un vaste répertoire qui permet de s'exprimer à l'écrit sans restriction apparente 5
Touche personnelle et/ou référence pertinente à des notions culturelles. Intelligible et suffisamment développée, 4 5 Point de vue clair, discours naturellement étayé par des éléments pertinents 4 5 Bonne maîtrise des structures simples et courantes, 4 5 Gamme suffisante large de mots et expressions pour varier les formulations, 4 5 MEME SI sans originalité et/ou absence de connaissances culturelles. MEME SI des erreurs sur les structures complexes qui ne conduisent à aucun malentendu.MEME SI quelques lacunes ou confusions.
Effort soutenu d'articulation dans le
discours 3 4 Assez bonne maîtrise des structures simples et courantes, 3 4 Gamme suffisante de mots et expressions pour pouvoir développer, 3 4MEME SI exemples et arguments sont
introduits de façon maladroite MEME SI quelques erreurs sur les structures simples qui ne gênent pas la compréhension. MEME SI utilisation fréquente de périphrases, de répétitions ou de mots incorrects. Correspond à un début de traitement de toutes les tâches 2 3Point de vue perceptible, 2 3
Production compréhensible 2 3
Mots et structures pour la plupart adaptés à l'intention de communication, 2 3 MAIS développements trop limités ou très maladroits (lecture qui requiert un effort). MEME SI l'agencement du discours relève plus de la juxtaposition que de la logique MEME SI fréquence des erreurs sur des structures simples ou courantes. MAIS limités, ce qui réduit les possibilités de développement. Partielle (une tâche non traitée) ou pas de véritable tentative de réponse 0 1Point de vue difficile à percevoir 0 1
Production dans laquelle les erreurs se multiplient, au point de rendre la lecture peu aisée. 0 1 Vocabulaire pauvre, nombre important de périphrases, incorrections, répétitions, 0 1Pas de cohérence
Exercice non réalisé 0 0
0 0 0 0 0 05 points 5 points 5 points 5 points
quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33[PDF] sujet anglais bac s 2017
[PDF] sujet anglais lv1 sti2d 2016
[PDF] 16an1temlr3
[PDF] corrigé bac anglais pondichery 2016
[PDF] bac stmg anglais lv2 2017
[PDF] sujet de bac 2017 stmg
[PDF] sujets bac 2017 stmg
[PDF] correction bac anglais pondichery 2017
[PDF] social progress and women’s rights
[PDF] epreuve art plastique bac 2017
[PDF] correction asie 2016 physique
[PDF] les lidar correction
[PDF] pile ? combustible spé physique
[PDF] exemple de corpus rédigé seconde