Entwicklung von 3D-Simulationsmodellen für die computergestützte
1 juil. 2009 Entwicklung von 3D-Simulationsmodellen für die computergestützte Operationsplanung bei chirurgischen Eingriffen an der Lendenwirbelsäule.
Entwicklung eines computergestützten Assessment-Tools zur
20 oct. 2010 satz zur Entwicklung des neuen computergestützten Assessments aus wissenschaftlicher ... hospitalisiert
Neuartige empirische Scoring-Modelle für Protein-Ligand
computergestützte Entwicklung von. Hsp70-Inhibitoren. Dissertation zur Erlangung des Die blaue Linie stellt den Korrelationskoeffizienten dar der op-.
Computergestützter Geometrieunterricht in der Grundschule
der Anstoß zur Entwicklung einer computergestützten Lernumgebung mit dem Ziel eine Möglichkeit aufzuzeigen
Strukturbasiertes computergestütztes Wirkstoffdesign an flexiblen
Die vorliegende Dissertation basiert auf computergestützten Gewährung von Freiräumen für die Entwicklung und die Möglichkeit der Umsetzung eigener.
Entwicklung und Evaluation eines Screening-Tests zur Erfassung
zur Entwicklung und Evaluation von Screening-. Tests zur Erfassung der Fahrkompetenz älterer. Kraftfahrer. Im Einzelnen handelt es sich dabei um:.
Digitale Medien im Unterricht – Entwicklung professionellen
Im Fragebogen wird in einer Unterrichtsvignette (s. Anhang 18.3) nach dem Erkennen typischer Schülerfehler bei computergestützten. Präsentationen gefragt.
Effektivität und Angemessenheit – Messung Interkultureller
Entwicklung des Begriffs der Interkulturellen Kompetenz. 24. 3.1.1 Kulturschock 6 Computergestützte Assessment Center und Simulationen.
Müller Renate Musikalische Sozialisation und Identität. Ergebnisse
computergestützten Befragung mit dem klingenden Fragebogen. Schoenebeck Mechthild von [Hrsg.]: Entwicklung und Sozialisation aus musikpädagogischer.
Diplomarbeit
Entwicklung einer Anwendung zur computergestützten Telefonie. (CTI) auf Basis des Java Telephony API (JTAPI). Diplomand: Jan Hasert.
Computergestützter Geometrieunterricht
in der GrundschuleDISSERTATION
Zur Erlangung des akademischen Grades eines
Doktors der Philosophie
Fachbereich 7: Natur- und Umweltwissenschaften
Campus Landau
Markus Reiter
Datum der Disputation: 3. Mai 2012
1. Berichterstatterin: Prof. Dr. Renate Rasch
2. Berichterstatter: Prof. Dr. Engelbert Niehaus
Inhalt
Vorwort ............................................................................................................................................. 7
Zusammenfassung ............................................................................................................................. 8
Einleitung........................................................................................................................................... 9
1Geometrie in der Grundschule ..................................................................................................15
2Untersuchung zum Einsatz neuer Medien im Geometrieunterricht der Grundschule .................18
2.1Ausgangspunkt .................................................................................................................18
2.2Datengrundlage und Methode .........................................................................................20
2.3Darstellung der Ergebnisse ...............................................................................................22
2.3.2Auswertungsstrategie ..................................................................................................23
2.3.4Faktoren, die die Nutzung des Computers im Geometrieunterricht beeinflussen
2.3.5Zusammenfassung der Ergebnisse der landesweiten Befragung ...................................38
3Entwicklung geometrischen Wissens .........................................................................................44
3.1Lernen und Wissen ...........................................................................................................44
3.1.2Grundlegendes Wissen für das Konstruieren von Figuren .............................................45
3.1.3Wissenserwerb auf Basis des Cognitive Apprenticeship-Ansatzes .................................48
3.2.1Komponenten der visuellen Wahrnehmung .................................................................50
3.2.2Schulung der visuellen Wahrnehmung t unter Verwendung des Geobretts .................53
3.4.1Die Entwicklung geometrischen Denkens nach Jean Piaget und seinen Mitarbeitern ....61
3.4.2Die Entwicklung geometrischen Denkens nach van Hiele-Geldof ..................................62
3.5.1Inhalte, Zielsetzungen, Lehrplangrundlagen und zu erwerbende Kompetenzen ............65
3.5.2Forschen und Experimentieren im Geometrieunterricht...............................................69
3.5.3Lernumgebungen im Geometrieunterricht ...................................................................71
4Medieneinsatz im (Geometrie-) Unterricht t Grundlagen und Rahmenbedingungen .................75
4.1Begriffsbildung und Medienwahl ......................................................................................75
4.1.1POE]((]oµvPWcD]v^t cvµD]v^ ................................................................75
4.1.2Grundlegende Aspekte bei der Medienwahl .................................................................76
4.2Medienkompetenz ...........................................................................................................79
4.3Grundlagen hinsichtlich der Implementierung der neuen Medien ....................................81
4.3.1Lehrplangrundlagen und Zielsetzungen ........................................................................81
4.3.2Konstruktivistisch orientiertes Lernen ..........................................................................84
4.4Computereinsatz im Geometrieunterricht der Grundschule .............................................85
4.4.1Organisationsformen beim Einsatz neuer Medien ........................................................85
4.4.2Die Medienecke als multimedialer Lernort ...................................................................86
4.4.3Voraussetzungen für einen substanziellen Computereinsatz ........................................87
4.5Gestaltungsaspekte einer computerunterstützen Lernumgebung
im Geometrieunterricht ...................................................................................................88
4.5.1Kompetenzerwerb im Rahmen computerbasierter Lernumgebungen ...........................89
4.5.2Konstruieren unter Anwendung Dynamischer Geometrie Systeme (DGS) .....................91
EUKLID DynaGeo ..........................................................................................................94
5Entwicklung der computerunterstützen LOEvµuPµvPc'}o]Ì]^ ............................................100
5.1Ausgangspunkt, Ablauf und Intentionen bezüglich des Einsatzes der multimedialen
>OEvµuPµvPc'}o]Ì]^ ................................................................................................100
5.1.1Themenwahl und allgemeine Zielsetzungen ...............................................................101
5.1.2Lernvoraussetzungen und fachliche Zielsetzungen .....................................................103
5.2Fachtheoretische und (fach-)didaktische Grundlagen für die Arbeit mit der
>OEvµuPµvPc'}o]Ì]^ ................................................................................................105
5.2.1Symmetrie: Fachmathematische Grundlagen .............................................................105
5.2.2Symmetrie: Fachdidaktische Aspekte .........................................................................108
5.2.3Rechteck und Quadrat: Fachmathematische Grundlagen ...........................................114
5.3Lernpsychologische und didaktische Grundlagen sowie technische Voraussetzungen
für die Implementierung der Computeranwendungen ....................................................120
5.3.1Lernen durch Beobachten ..........................................................................................120
5.3.2Instruktionsdesign und computergestützte Lernumgebungen ....................................121
5.3.3Technische Voraussetzungen .....................................................................................124
5.4]uµoš]u]o>OEvµuPµvPc'}o]Ì]^]uš]o ......................................................125
5.4.1Aufbau und Konzeption ..............................................................................................126
5.4.2Starten der Lernumgebung und inhaltliche Orientierung ............................................128
5.4.3dZuvP]šWc^‰]Po]oo]Z&]Pquotesdbs_dbs31.pdfusesText_37
[PDF] Entwicklung selbstoptimierender Prozesse in der NC - E-LIB
[PDF] Entwicklung und Erprobung des Großen - bioconsult
[PDF] Entwicklung von LeGO-Switch-Vektoren, vielseitigen, induzierbaren
[PDF] Entwicklung von Managementvorschlägen für den
[PDF] Entwicklungen im Franchise-Recht
[PDF] Entwicklungen im Mietrecht - Rechtsanwalt Rothhaar Pirna
[PDF] Entwicklungsbegleitende Prüfungen und ESD
[PDF] Entwicklungsgerechte Weichenstellung bei hoch begabten Kindern
[PDF] Entwicklungsgeschichte des Bierglasuntersetzers
[PDF] Entwicklungsingenieur/-in im Bereich Transportation
[PDF] Entwicklungslinien der 100jährigen Geschichte der
[PDF] Entwicklungsplan Johannes Kepler Universität Linz 2006 – 2012
[PDF] Entwicklungspotenziale für mobile Karriere
[PDF] Entwurf - Verwaltung
