DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES AUX
- D'une part pour donner du sens à la démarche de l'enseignant
PARTIR des COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES
Oct 13 2013 Les Compétences Méthodologiques et Sociales sont de véritables contenus d'enseignement et d'apprentissage spécifiques en EPS
Des compétences méthodologiques et sociales aux contenus d
Des compétences méthodologiques et sociales aux contenus d'enseignement en EPS. Commande : Il s'agira de concevoir une trame de réflexion permettant aux
Évaluer des Compétences Méthodologiques et Sociales
Une fois ce principe posé il convient de définir ces contenus d'enseignement. De nouveau
PARTIR des COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES
Oct 26 2013 Les Compétences Méthodologiques et Sociales sont de véritables contenus d'enseignement et d'apprentissage spécifiques en EPS
Compétences Méthodologiques et Sociales Inclusion de tous les
1.2 Triangle didactico-numérique. Enseignant. Contenus. Elèves. Adaptation au métier. Adaptation de l'acte d'enseignement. Elèves aptes.
LES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES
de son échec pour élaborer un projet d'action et le COMPETENCES METHODOLOGIQUES. ET SOCIALES AU LYCEE ... seront traduites en terme de contenus.
Articuler les compétences pour transformer lélève
Quel choix de contenus d'enseignement l'enseignant peut-il faire pour que Compétences Propres (CP) Compétences Méthodologiques et Sociales (CMS)
Indications de contenus commentaires
https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/2nde-pro/2nde-pro-da-EG3.pdf
FICHES RELATIVES AUX CONCEPTS PRÉSENTS DANS LES
5 - Compétence. 6 - Compétences méthodologiques et sociales. 7 - Connaissance de soi. 8 - Contenu d'enseignement. 9 - Corps. 10 - Culture. 11 - Échauffement.
COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET
SOCIALES
etAcquisition de COMPETENCES MOTRICES en
Education Physique et Sportive
(SUPPORT DE LA FPC EPS /CP3-DANSE 2013-2014)13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 1Gerard-Samuel.Braon@ac-reunion.fr
SOMMAIRE
Avant-propos
Préambule
Rappel
Problématique du stage
Etat des lieux
Les problèmes professionnels à considérer Des compétences méthodologiques et sociales " significatives »Et la danse dans tout ça?
Conclusion
13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 2AVANT-PROPOS INTRODUCTIF
13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 3 Dans la logique des stages précédents en EPS, CP3-DANSE, basés sur la construction de stratégies d'enseignement et d'interǀention pour favoriser l'apprentissage moteur chez nos élèves, le stage 2013-2014 mettra l'accent sur les Compétences Méthodologiques et Sociales (CMS). Cela s'inscrit toujours dans ce cadre rénové d'une Education Nationale où les compétences attendues sont les critères d'une réussite éducative visée. Encore une fois, l'objectif final est celui d'une formation complète et équilibrée des " jeunes qui nous sont confiés » (Missions des enseignants, Circulaire de1997), par une actualisation des compétences professionnelles des
enseignants (Circulaire de 2010 et de 2013). Pour cela, le choix des CMS comme mode d'accğs aux apprentissages moteurs, nous semble justifiable à plus d'un titre. Et la danse scolaire comporte un panel d'attributs riches et variés en ce sens.PREAMBULE: quoi, pourquoi, comment?
Les Compétences Méthodologiques et Sociales sont de véritables contenus d'enseignement et d'apprentissage spécifiques en EPS, mais surtout transversales à la sphère scolaire. ( FINS ?) L'enjeu de formation sous-jacent est celui d'un réinvestissement à court terme en EPS bien évidemment, mais à plus long terme de la part de l'Ġlğǀe. Il s'agit de mettre en exercice ce socle commun " disciplinaire » en dehors de l'Ecole, dans le monde social puis professionnel. ( MOYENS ? ) L'objectif de ce stage n'est pas de rester sur les versants des méthodes ou des relations sociales, mais bien celui de s'appuyer sur ces " éléments fondateurs » pour que l'Ġlğǀe accède à un apprentissage moteur utilitaire pour devenir, au final, un réel " citoyen cultivé, lucide et autonome, physiquement et socialement éduqué ». ( MOYENS Ù FINS !)13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 4RAPPEL: CADRE NOTIONEL/CADRAGE NATIONAL
SOCIETE ECOLE EPS APSA=DANSE
ÎCITOYENNETE
ÎMODELE DE
SOCIETE
ÎVALEURS
REPUBLICAINES
ÎSocle commun
ÎParcours de
Formation
ÎRéussite de tous
et de chacunÎParcours culturel
et artistiqueÎCompétence
propre n° 3ÎHistoire des Arts
ÎExpériences
culturellesÎROLES:
Danseur
Chorégraphe
Spectateur
Î Patrimoine
culturel et contemporain13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 5Méthodes
Motricité
réfléchieRelations
socialesPROBLEMATIQUE DU STAGE
L'enjeu professionnel réside donc dans la finalité éducative de l'Ecole. Celle de faire passer " les jeunes qui nous sont confiés » d'un statut d'Ġlğǀe à celui de citoyen responsable et autonome. Et, en EPS, les CMS sont des atouts voire des critères de cette forme de performance scolaire
Pour soutenir cette ambition, la danse de par " son cadre interactif privilégié », semble être un moyen d'atteindre à la fois les compétences attendues en EPS, à l'Ecole, et celles recherchées dans la société.
A condition de créer un véritable parcours d'edžpĠriences artistiques et culturels, " structurel et structurant ».
13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 6L'ETAT DES LIEUy
Quelques constats liminaires
13/10/2013
7 Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -RérunionLes muses, UNSS Danse, 2013
Les FORCES en présence
La formation complète
et équilibrée du futur citoyen en EPS pour un " en dehors social »Contenus liés aux
MÉTHODES ET AUX
RELATIONS SOCIALES
La DANSE COMME MOYEN
d'enseignement et d'apprentissage de ces 2 types de contenus disciplinairesContenus liés à des
MOTRICITES CULTURELLES
13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 8ÎEn quoi les CMS peuvent-
elles induire des transformations motrices remarquables?ÎQuelles situations
d'apprentissage mettre en place?ÎComment rendre les CMS
dans son enseignement?ÎQuelles modalités
d'Ġǀaluation?ÎQuel parcours de
formation proposer?ÎQuelles choix de CMS
privilégier ?ÎComment articuler
Méthodes et Motricité ?
ÎComment rendre les
élèves acteurs de leurs
apprentissage?Compétences Méthodologiques et Sociales
AU COLLEGE AUX LYCEES
Î L'"ensemble des compétences méthodologiques et sociales révélant principalementl'appropriation d'outils, de méthodes, de savoirs et de savoir être nécessaires aux pratiques et
aux apprentissages dans le respect des règles et des rapports humains ». Les CMS et les compétences Propres en EPS " s'articulent et interagissent constamment dans la pratique ». (BO spn°6 du 28/08/2008, Programme d'enseignement de l'EPS au collège).d'attitudes, de démarches réflexives. Elles constituent de véritables outils qui permettent à
(BO sp n°2 du 19/02/2009 et Bo sp n° 4 du 24/04/2010, Programmes d'enseignement au Lycée professionnel et au lycée général et technologique).13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 9Logique du TRIPLE " A »:
AppropriationÙ Acquisition Ù Apprentissage
Compétences Méthodologiques et Sociales
COLLEGE LYCEES
Agir dans le respect de soi, des autres, et de l'enǀironnement par l'appropriation de règles. S'engager lucidement dans la pratique : se préparer à l'effort, connaître ses limites, connaître et maîtriser les risques, se préserver des traumatismes, récupérer, apprécier les effets de l'actiǀitĠ physique sur soi, etc. Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l'organisation des pratiques et des apprentissages : installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en équipe, et s'entraider. Se mettre en projet par l'identification, individuelle ou collective des conditions de l'action, de sa réussite ou de son échec pour logique et rigueur, apprécier l'efficacitĠ de ses actions, développer sa persévérance.Respecter les règles de vie collective et
assumer les différents rôles liés à l'actiǀitĠ : juger, arbitrer, aider, parer, observer, apprécier, entraîner, etc. Se connaître, se préparer, se préserver par la régulation et la gestion de ses ressources et de son engagement en sachant s'Ġchauffer, récupérer d'un effort, identifier les facteurs de risque, prendre en compte ses potentialités, prendre des décisions adaptées, maîtriser ses émotions, apprécier les effets de l'actiǀitĠ physique sur le corps humain, s'approprier des principes de santé et d'hygiğne de vie.Savoir utiliser différentes démarches pour
apprendre à agir efficacement : observer, identifier, analyser, apprécier les effets de l'actiǀitĠ, évaluer la réussite et l'Ġchec, concevoir des projets. Utiliser des démarches pour agir13/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 1013/10/2013
Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac -Rérunion 11COMPETENCE
Connaissances/
Savoir
Capacités/
Savoir-faire
Attitudes/
Savoir-être
METHODOLOGIQUE
Procédures/
Procédés
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