Baisse brutale de lacuité visuelle
2. Rappels anatomiques et définitions. L'acuité visuelle apprécie la plus petite distance entre deux objets et définit ainsi le minimum séparable.
CONDUITE A TENIR DEVANT UNE BAISSE DE LACUITE VISUELLE
INTRODUCTION – DEFINITION : ? La vision se définit par la faculté de l'œil à percevoir la lumière les couleurs et les formes. ? Toute anomalie
Dépistage des troubles visuels chez lenfant
Ils se développent dans l'enfance et peuvent entrainer une baisse de l'acuité visuelle (AV). Dépistés lors d'un examen systématique ou à la suite de signes
Evaluation de lacuité visuelle-HUG.pdf
18 oct. 2007 Définition de l'acuité visuelle : L'acuité visuelle se définit comme la capacité de discriminer les détails fins d'un objet en vision centrale.
La fatigue visuelle.
20 déc. 2016 devant les yeux baisse de l'acuité visuelle
Rapport mondial sur la vision
cécité évoquées dans la présente section s'appuient sur la définition de. « l'acuité visuelle avec la correction portée ». Par conséquent les.
Causes de Baisse dAcuité Visuelle
Exploration de l'acuité visuelle. • Définition : l'acuité visuelle est la faculté de voir séparément deux points très proches l'un de l'autre.
293 - ORIENTATION DIAGNOSTIQUE DEVANT UNE ALTÉRATION
I - EXAMEN. A. Interrogatoire. ? Il précise le type de l'altération visuelle : - baisse d'acuité visuelle. - altération du champ visuel (scotome
CATALOGUE DES PRINCIPAUX INDICATEURS
Annexe 1: Définition des Déficiences Visuelles Nombre de patients opérés de la cataracte dont l'acuité visuelle est ... une baisse de 9
Découverte dune atrophie optique Que faire en pratique ?
Cette pathologie va se traduire initialement par une baisse d'acuité visuelle brutale profonde avec au fond d'œil un œdème papillaire blanc crayeux entouré d'
[PDF] Baisse brutale de lacuité visuelle - SFMU
2 Rappels anatomiques et définitions L'acuité visuelle apprécie la plus petite distance entre deux objets et définit ainsi le minimum séparable
Diminution de lacuité visuelle - EM consulte
Les baisses d'acuité visuelle accompagnées de rougeur et de douleur oculaire évoquent une pathologie du segment antérieur (kératite uvéite ou glaucome aigu)
[PDF] Causes de Baisse dAcuité Visuelle
Une baisse d'acuité visuelle rapide ou brutale (en quelques jours heures ou minutes ) est un symptôme nécessitant un diagnostic étiologique urgent L'
[PDF] CONDUITE A TENIR DEVANT UNE BAISSE DE LACUITE VISUELLE
INTRODUCTION – DEFINITION : ? La vision se définit par la faculté de l'œil à percevoir la lumière les couleurs et les formes ? Toute anomalie
Baisse de lacuité visuelle - Doctissimo
Définition du terme Baisse de l'acuité visuelle : - Acuité visuelle (AV) : pouvoir de discrimination le plus fin au contraste maximal entre un test et son
Acuité visuelle - SNOF
Définition L'acuité visuelle un des critères de " bonne vision " se réfère au pouvoir de discrimination le plus fin au contraste
Acuité visuelle résolution et pouvoir séparateur
6 août 2021 · L'acuité visuelle ou pouvoir séparateur (résolution) est mesurée comme la capacité à séparer deux objets distincts et exprimée en dixièmes
Définition Acuité visuelle Futura Santé
8 avr 2017 · L'acuité visuelle décrit la capacité de l'œil à faire la distinction entre deux points distincts Exprimée en dixièmes elle est l'inverse
(PDF) Comment faire le diagnostic dune baisse dacuité visuelle
Résumé Le but de cet article est de démontrer que le diagnostic de simulation d'une baisse d'acuité visuelle uni ou bilatérale peut se faire avec des moyens
Acuité visuelle : définition tests et mesure
14 mar 2023 · L'acuité visuelle désigne la capacité à distinguer plus ou moins précisément un objet de loin Que faire en cas de baisse d'acuité visuelle
Qu'est-ce que la baisse d'acuité visuelle ?
La diminution de l'acuité visuelle est un signe d'appel majeur en ophtalmologie. Le contexte clinique de ce symptôme permet le plus souvent une orientation étiologique ; l'uni- ou la bilatéralité, la rapidité d'installation, l'association à une douleur ou à une rougeur oculaire sont des caractéristiques essentielles.C'est quoi l'acuité visuelle ?
C'est la performance visuelle, elle mesure le pouvoir de l'œil à distinguer nettement les détails, avec et sans lunettes. Elle se mesure en 10ème. Le test peut s'effectuer en vision de loin et en vision de près.Comment s'exprime l'acuité visuelle ?
L'acuité visuelle peut être « monoculaire » (un seul œil, l'autre étant caché), ou « binoculaire » (deux yeux à la fois). L'acuité visuelle s'exprime en France par un nombre de « dixièmes » ou une fraction : ex : 3/10 se dit « 3 dixièmes ».- L'acuité visuelle est la performance visuelle. Elle permet de mesurer la capacité de l'œil à distinguer les détails, avec ou sans lunettes.
Dépistagedes
troublesvisuels chezl enfant ( #%'$(&8-3P=P ;+7O+3=3/7 ./ 5+ 3;/-=387 P7P;+5/ ./ 5+ &+7=P(! 2 : 0 70#0& !> /7&*#20' : 0 *++'1 > /7&*#20' : 0 .1'/) "!> ./)2#+,.+.(*12' : ,' --'A)0*12*-' > .02)./).-*12' : 0 #1%#+ > ./)2#+,.+.(*12' : 0 )0*12./)' > ,7&'%*- &' +# #0*1 : 0 #-*'++' A > ,7&'%*- &' +<6&3%#2*.- #2*.-#+' : ,' 1#$'++' > .02)./2*12' : 00*(*22'
> *0'%2*.- 7-70#+' &' +# #-27 : 0 #2)'0*-' > *0'%2*.- 7-70#+' &' +# #-27 : 0 .9++' > ,7&'%*- &' : 0 '-'4*84' > %..0&*-#2*.- : 0 '#--'A#0*' > *0'%2*.- 7-70#+' &' +< -1'*(-','-2 %.+#*0' : 0 0-#3& > ,7&'%*- (7-70#+*12'FTHCD OQ?SHPTD
! aùjmôm%moeô) ! :îA(y9îAi.Aoùiî-mô ! àm-lî)A1(g%mp.î)A877+S=;/
P93<=/;
+-=/>;<>./>;3<:>/ &317/<>.+99/5 @+6/7 >8->6/7=/;>8;3/7=/; >--869+17/;><>3?;/G ! :î"mp.î ! é.î9p.î)A(ùjù(îô-î)Ahmh9moek(g1lmp.î)AFAW.im%moeôAHA...m)moeô 3J#&'>&>'%"(&>)&(&
=GG$FL5L=F%R5$7$L"$L5E65U9=1$L"$LN@LL<@A /F.$L$GML=F%9$ALG951F$GL$ML"$L.&7$L"7GL5LR1$L9PF7M$A
5E$7+7MA
4FTHCD OQ?SHPTDRETOURmAUmSOMMAIRE
6 L...î:P8°-oajXG$97"1F$GLLP7$L79651$LAcaGLO8BaO9cL6IVB LF%M179=M/1$!LF%M1795GM96$!LMFM$!L9=1M%G9F7%$77$G!L.5P96$L97.%71M5L9PLLP7$L79651$LABZaP6cPIEVBZ L=M9G1G!L/%67.196$G
L•...8Um°...88aêêajX"1M$GL"$LGP==F$GG197!L96=.77MLcNabVOc8LBa6ZfMCbVITcBaABaL6aVCFV69bION L6U9=1$!
GM1.6M1G6$!L/U=$F6%MF9=1$!L
cNaZbV68IZMBaOcacNaNfZb6GMcZSLè...1a88alW$7MF$L Lêâ:bîalWPL"$5L"$L-K &MF$L"%=1GM%L$ML9FF1.%LPL=5PGLR1M$AL La majorité des amblyopies sont fonctionnelles, liées à des troubles de la réfraction ou à un strabisme : la précocité du diagnostic est essentielle à la réussite du traitement,
d"où l"importance du dépistage dévolu au médecin de l"enfant. Leur prévention passe par le dépistage et la correction très précoces, avant l"âge de 3 ans,
des facteurs amblyogènes. Dans les premiers mois de la vie, tout signe d"appel, tout nystagmus ou strabisme, doivent attirer l"attention et faire demander l"avis d"un ophtalmologiste qui éliminera une pathologie organique et entreprendra le traitement. Chez l"enfant plus grand, la mesure de l"acuité visuelle est rapide et rentable en termes de dépistage. Les bases du traitement sont la correction optique adaptée et l"occlusion de l"oeil sain, relayée par une méthode de pénalisation. 5 Cause la plus fréquente de mauvaise vision unilatérale chez l"enfant, sa prévalence est d"environ 3%. En pratique, la différence d"acuité visuelle entre les deux yeux a une importance plus grande que la valeur absolue : une différence de 2/10 e est considérée comme significative. Attention ! Une atteinte organique : opacité cornéenne, cataracte, tumeur, peuvent être responsables de strabisme. DÉPISTAGE DES TROUBLES VISUELS
CHEZ L"ENFANTRETOURmAUmSOMMAIRE
6 5EP1M%LR1GP$55$L>>?A
%=1GM%GL59FGL"EP7L$T6$7LGUGM%6M1BP$L9PLL5LGP1M$L"$LG1.7$GL"E==$5L LF9P.$PFL$ML=19M$6$7MGL9P51F$G!L51.7$6$7MGL$M
6,- /02."-6,- .501(
LE15aîèâmî...5°alW1GG$L"$L5E>L51%$LLP7L;15LMF9=L9PFML L$55$L$GML+F%BP$7M$L$ML=/UG1959.1BP$L/$VL5$LM9PML=$M1M
6,- /02."-6,- +51(2.74201(
M5$6$7MLG91MLR$FM15$6$7MA
6,- /02."-6,- "34,)."4(
mfrêpêp.jfA, >2382@Ax8v:yA1v:?A8vAA:A2Cv92:A;<5@v89;8;46=A2A2:AA>42:y2A2@
6 Le système visuel n"est pas totalement mature à la naissance et sa mise en place, anatomique et fonctionnelle, n"est pas définitive avant l"âge de 10 ans. Toute perturbation dans le développement peut entraîner une vision plus faible, généralement unilatérale. N Connaître
Lors du suivi médical , il est important d"identifier les FACTEURS DE RISQUE de troubles visuels, de repérer les SIGNES D"APPEL qui peuvent être signalés par la famille et de les rechercher activement, d"EXAMINER l"enfant dans des conditions optimales, de PRATIQUER DES TESTS SIMPLES DE DÉPISTAGE.
S Dépister
Une démarche structurée permet au médecin, en fonction des antécédents personnels ou familiaux, des signes d"appel, des données de l"examen clinique ou d"une anomalie à l"un des tests réalisés, d"orienter l"enfant vers un EXAMEN SPÉCIALISÉ. X Documenter,orienter
Le médecin pourra s"enquérir des examens de dépistage réalisés (PMI, médecine scolaire,
examens spécialisés) via le carnet de santé, INFORMER, MOTIVER et ACCOMPAGNER les parents et l"enfant lorsqu"un traitement a été instauré. Accompagner,
suivre • Lexique • Quelques références bibliographiques - Audition / Vision 7 _ çaAé çaAYèA:6YaX•,
8RETOURmAUmSOMMAIRE
N Jb pupqêib sfprbh j!bpq mXp qlqXhbibjq iXqrob È hX jXfppXjZb bq pX ifpb bj mhXZb) XjXqlifnrb bq cljZqfljjbhhb) j!bpq mXp aàcfjfqfsb XsXjq h!Édb ab 0/ Xjp- Slrqb mboqroYXqflj aXjp hb aàsbhlmmbibjq mbrq bjqoXfjbo rjb XiYhulmfb- PM151G%$L=9PFL5LF$9771GG7$L"$GL+9F6$G!L5L5$MPF$L L7$L97$F7$LBP$L5$GL93$MGLG1MP%G "7GL5ET$L"PLF$.F"A Odmvvdqfh
2 prmv
5 prmv
7 prmv
2 dq 4 dqv 6.7 dqvEftXqflj a!rj sfpXdb È cXfYhb afpqXjZb
Bhfdjbibjq È hX hrifêob sfsb
?Zrfqà sfprbhhb 0.2/ b %alfdq È 2/ Zi" EftXqflj mhrp pqXYhb a!lYgbqp cloqbibjq ZljqoXpqàp %ZoXulj È 2/ Zi" ?moêp 2 ilfp) ilrsbibjqp ab mlroprfqb lZrhXfob BljsbodbjZb jloiXhb
?Zrfqà sfprbhhb 0.0/ b %ifjb ab ZoXulj È 2/ Zi" CàYrq ab sfpflj abp Zlrhbrop %olrdb a!XYloa"
Ufpflj pqàoàlpZlmfnrb
BljsbodbjZb bq mlroprfqb lZrhXfobp jloiXhbp
?Zrfqà sfprbhhb 1.0/ b ?Zrfqà sfprbhhb 3.0/ b %Zebsbr È 2/ Zi" ?Zrfqà sfprbhhb 6.0/ b ?Zrfqà sfprbhhb 0/.0/ b ÉjhFzroyxmrq
Evolution normale de la fonction visuelle
BNMM?ÀSQD
0 9 A CÂOHRS?FD CDR SQNTAJDR UHRTDJR
BGDV J!DME?MS9RETOURmAUmSOMMAIRE
47163 CE/G7DH3 ) .
2iC7FG3E
8;< .> <>3?3 6P.3-+5S 35 /<= 3698;=+7= .>3./7=303/; 5/<
jg-%î.()AiîA(m)p.î./ =;8>,5/< ?3<>/53 9/>?/7= Q=;/ <317+5P< 9+; 5+ 0+6355/ /= ./ 5/< ;/-2/;-2/; +-=3?/6/7=S .>î"gomôî(5>/70+7= .+7< ./< -87.3=387< 89=36+5/< ./ -+56/ /= ./ -8703+7-/S ./ 1(g%mp.î(Aiî)A%î)%)A)mo19î)AiîAiù1m)%gkî:>3 9/;6/==/7= .>8;3/7=/; 5>/70+7= ?/;< >7 ,35+7
892=+5685813:>/
E #;P6+=>;3=PS <8>00;+7-/ -P;P,;+5/S =8>=/ ;P+736+=387 E #/=3= 983.< ./ 7+3<<+7-/ A370P;3/>; N
1E E &>;.3=P
E ';8>,5/< 7/>;868=/>; E 786+53/< -2;868<863:>/< A=;3<863/
E E ;+738<=P78 E 6,;A808/=89+=23/< A=8@895+<68 E @98<3=387 37 >=/;8 N 5+ -8-+T7/S 5>+5-885
E &=;+,3<6/ =;8>,5/< 9;P-8-/< +6,5A893/ +<=316+=3<6/ 6+5+.3/ 892=+5685813:>/ 2P;P.3=+3;/G
Wô%ù-ùiîô%)
1î()oeôôî9)
Wô%ù-ùiîô%)A
jgom9mg." 10 Facteurs de risque
#+=285813/< 8> +7=P-P./7=< A9/;<877/5< /= 0+6353+>@E 0+?8;3<+7= 5>+99+;3=387 .>>7 0+-=/>; +6,5A81R7/:gA1(ù)îô-îAiîAjg-%î.()AiîA(m)p.îAioem%A(îôi(îA%(w)
51034,2
E 786+53/ 8,4/-=3?/ +> 73?/+> ./< 9+>93R;/8->5+3;/9355/E &=;+,3<6/
E !A<=+16><
E '8;=3-853<
E (7/ +786+53/ .> -8698;=/6/7= P?8:>+7= >7 =;8>,5/ ?3<>/5 6+7:>/ .>37=P;Q= +>@ <=36>53 ?3<>/5 ;P05/@/ ./
03@+=387 +9;R<
683 6/7+-/ +9;R< 683;<>3=/ 8->5+3;/ +9;R<
683<
;/=+;. .>+-:>3<3=387 ./ 5+ 9;P2/7<387 ./< 8,4/=< E #5+0877/6/7= 8> /;;+7-/ .> ;/1+;.S /70+7= :>3 +99>3/ <>; @ E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E 70+7= :>3 ?/7=S ,>==/ <>; 5/< =;8==83;953<@S 0+3= ./< 1;36+-/7 H35 +> <85/35
E 8698;=/6/7= +78;6+5 -866/ >7/ 37.300P;/7-/ N
5>/7=8>;+1/
E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E %/=+;. .>+-:>3<3=387 .> 5+71+1/
E /7=/>; .>/@P->=387
E +=31+,353=PS .A<9;+@3/<
E /-=>;/ =;89 ;+99;8-2P/S 1Q7/ N 5+ ?3<387 ./ 5837 E 870><387 ./ 5/==;// N 5+ 5/-=>;/S -P92+5P/93R;/1/>; /= 93-8=/6/7=< 8->5+3;/<
!'8>= <=;+,3<6/ -87<=+7= +?+7= 683< /<= 9+=285813:>/
!'8>= <317/ .>+99/5 .83= 68=3?/; 5+ ;P+53<+=387 .>>7 /@+6/7
892=+5685813:>/
!(7/ +786+53/ ./ 5+ -8;7P/ /=8> 5>/@3<=/7-/ ./ 5/>-8-8;3/ /=8> >7 7A<=+16>< .>+99+;3=387 ;P-/7=/ 36987 /@+6/7 892=+5685813:>/ .+7< 5/< 48>;< :>3 <>3?/7= !(7 <=;+,3<6/ 6Q6/ 37=/;63==/7=S /<= =8>48>;< 9+=285813:>/ +9;R< 683<
!'8>= <317/ .>+99/5 P?8:>+7= >7/ +6,5A893/ 36987 ,35+7 892=+5685813:>/ !'8>=/ .3003->5=P N 5+ ;P+53<+=387./< =M-2/< 7P-/<<3=+7= >7/+==/7=387 ?3<>/55/ .83= 0+3;/;/-2/;-2/; >7 =;8>,5/ ?3<>/5
Wqgô%ANAooem)
aîAPAooem)A uA9C2kîAqî(hg9 âô%(îALA
î%AOAgô)
Ylî"A9Cîôjgô%
19.)Ak(gôi
Signesdappel d un trouble visuel
=$FG977$5GL9PL+6151PTA 11 J#&' & '%"(& )&(&
,RETOURmAUmSOMMAIRE 47163 CE/G7DH3 ) <>3=/.
2iC7FG3E
X @+6/7 ./< 9+>93R;/<
X )P;303-+=387 ./ 5+ =+355/ /= 5+3;/< S X @+6/7S N 5>+3./ .>>7 9837= 5>637/>@S ./ 5+ -87487-=3?/ S ./ 5+ -8;7P/
S ./ 5>3;3< S ./< 9>9355/<
sAêùj9î"îA1loe%oeooe%î.(AU;/-2/;-2/ .>+786+53/ 8;1+73:>/ sA:.î.(A1.1m99gm(îAU;/-2/;-2/ ./ =;8>,5/ ./< 6353/>@ =;+7<9+;/7=< sAêîj9î%)A-oe(ôùîô)AU;/-2/;-2/ ./ <=;+,3<6/ sAàm"g%moeôAU6878->5+3;/ /= ,378->5+3;/ sAeoe.().m%îAoe-.9gm(îAU;/-2/;-2/ ./ 7A<=+16>+6,5A893/ sAÎmkôîAiîA9gA%oe.1mîAU;/-2/;-2/ ./ 5>+6,5A893/ /= /@+6/7 ./ 5+ 68=353=P sAèî)%)A)%ù(ùoe)-oe1mp.î)AU;/-2/;-2/ ./ 5>+6,5A893/ X /==;/< 8> ./<<37< /7 >=353<+7= >7/ 6P=28./ .>+99+;3/6/7= ./< 8,4/=< ;/-2/;-2/ .>>7 =;8>,5/ ./ 5+ ;P0;+-=387 sAW-.m%ùAqm).î99îAU=/<=< .3;/-=3877/56kîâ"goîô (7 -/;=+37 786,;/ ./ =/<=< <87= 0+-35/< N 6/==;/ /7 H>?;/ 9+; 5/ 6P./-37 :>3 /@+637/ ;P1>53R;/6/7= 5>/70+7= <>; 5/ 95+7 1P7P;+5 / ,>= /<= ./ .P93<=/; ./< +786+53/9;3 7 -+< .>+786+53/ .P=/-=P/ 8> ./ .8>=/S 5>/70+7= /<= +.;/<
<9P-3+53<=/
Conditions dexamen
RJlEg"EdQ lQÔtlé...ÔJpn...âEnâÔtp......gHlQÔoeÔQÔEmQnÔOQÔl•QnaEnâÔQnÔOQep"...ÔO•EaaQJâgpn...ÔEgdéT...NÔQnaEnâÔn•EôEnâÔngÔaEgmÔngÔ...pmmQglNÔtpé"
Examen à la lumière douce, non éblouissante. 12 WA%oe.%A2kî
agô)A 9î)A1(îomw(î)
)îogmôî) NAooem)
TAooem)A
uAKOAooem) W1(w)A
LAgô)Aî%Aiîom
...î()AOAgô) ...î()AOFPAgô) ,RETOURmAUmSOMMAIRE 6C.@6;: imjmIàhDd"PÇ PÉÇ GdjmIàhDd"PÇ LÇ FÇ hzDdNPÇ NzàjP
mGfPÉÇ Xm"ÉPiPjÉÇ ImjÉ"D•ÉQMÇ qhDIQÇ FÇ YWÇ IiÇ LÇ ÉPjàPu
$;A>?A6@2 ;0A8.6>2 DêDjÉÇhzEaPÇNPÇâÇimd•MÇhP•ÇimàêPiPjÉ•Ç•mjÉ
hzPjXDjÉÇ P•ÉÇ IDqDGhPÇ NPÇ ImjêP"aPjIPÇ PÉÇ NP &Q382C2 <5;@;9;@2A> PjÇ QIhDd"DjÉÇ àjPÇ qàqdhhPÇ qàd•Ç hzDàÉ"PÇ LÇ àj
àjPÇDjmiDhdPÇm"aDjdvàPu
quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18
Lêâ:bîalWPL"$5L"$L-K &MF$L"%=1GM%L$ML9FF1.%LPL=5PGLR1M$AL La majorité des amblyopies sont fonctionnelles, liées à des troubles de la réfraction ou à un strabisme : la précocité du diagnostic est essentielle à la réussite du traitement,
d"où l"importance du dépistage dévolu au médecin de l"enfant. Leur prévention passe par le dépistage et la correction très précoces, avant l"âge de 3 ans,
des facteurs amblyogènes. Dans les premiers mois de la vie, tout signe d"appel, tout nystagmus ou strabisme, doivent attirer l"attention et faire demander l"avis d"un ophtalmologiste qui éliminera une pathologie organique et entreprendra le traitement. Chez l"enfant plus grand, la mesure de l"acuité visuelle est rapide et rentable en termes de dépistage. Les bases du traitement sont la correction optique adaptée et l"occlusion de l"oeil sain, relayée par une méthode de pénalisation. 5 Cause la plus fréquente de mauvaise vision unilatérale chez l"enfant, sa prévalence est d"environ 3%. En pratique, la différence d"acuité visuelle entre les deux yeux a une importance plus grande que la valeur absolue : une différence de 2/10 e est considérée comme significative. Attention ! Une atteinte organique : opacité cornéenne, cataracte, tumeur, peuvent être responsables de strabisme. DÉPISTAGE DES TROUBLES VISUELS
CHEZ L"ENFANTRETOURmAUmSOMMAIRE
6 5EP1M%LR1GP$55$L>>?A
%=1GM%GL59FGL"EP7L$T6$7LGUGM%6M1BP$L9PLL5LGP1M$L"$LG1.7$GL"E==$5L LF9P.$PFL$ML=19M$6$7MGL9P51F$G!L51.7$6$7MGL$M
6,- /02."-6,- .501(
LE15aîèâmî...5°alW1GG$L"$L5E>L51%$LLP7L;15LMF9=L9PFML L$55$L$GML+F%BP$7M$L$ML=/UG1959.1BP$L/$VL5$LM9PML=$M1M
6,- /02."-6,- +51(2.74201(
M5$6$7MLG91MLR$FM15$6$7MA
6,- /02."-6,- "34,)."4(
mfrêpêp.jfA, >2382@Ax8v:yA1v:?A8vAA:A2Cv92:A;<5@v89;8;46=A2A2:AA>42:y2A2@
6 Le système visuel n"est pas totalement mature à la naissance et sa mise en place, anatomique et fonctionnelle, n"est pas définitive avant l"âge de 10 ans. Toute perturbation dans le développement peut entraîner une vision plus faible, généralement unilatérale. N à un strabisme : la précocité du diagnostic est essentielle à la réussite du traitement,
d"où l"importance du dépistage dévolu au médecin de l"enfant.Leur prévention passe par le dépistage et la correction très précoces, avant l"âge de 3 ans,
des facteurs amblyogènes. Dans les premiers mois de la vie, tout signe d"appel, tout nystagmus ou strabisme, doivent attirer l"attention et faire demander l"avis d"un ophtalmologiste qui éliminera une pathologie organique et entreprendra le traitement. Chez l"enfant plus grand, la mesure de l"acuité visuelle est rapide et rentable en termes de dépistage. Les bases du traitement sont la correction optique adaptée et l"occlusion de l"oeil sain, relayée par une méthode de pénalisation. 5 Cause la plus fréquente de mauvaise vision unilatérale chez l"enfant, sa prévalence est d"environ 3%. En pratique, la différence d"acuité visuelle entre les deux yeux a une importance plus grande que la valeur absolue : une différence de 2/10 e est considérée comme significative. Attention ! Une atteinte organique : opacité cornéenne, cataracte, tumeur, peuvent être responsables de strabisme.DÉPISTAGE DES TROUBLES VISUELS
CHEZ L"ENFANTRETOURmAUmSOMMAIRE
65EP1M%LR1GP$55$L>>?A
%=1GM%GL59FGL"EP7L$T6$7LGUGM%6M1BP$L9PLL5LGP1M$L"$LG1.7$GL"E==$5L LF9P.$PFL$ML=19M$6$7MGL9P51F$G!L51.7$6$7MGL$M
6,- /02."-6,- .501(
LE15aîèâmî...5°alW1GG$L"$L5E>L51%$LLP7L;15LMF9=L9PFML L$55$L$GML+F%BP$7M$L$ML=/UG1959.1BP$L/$VL5$LM9PML=$M1M
6,- /02."-6,- +51(2.74201(
M5$6$7MLG91MLR$FM15$6$7MA
6,- /02."-6,- "34,)."4(
mfrêpêp.jfA, >2382@Ax8v:yA1v:?A8vAConnaître
Lors du suivi médical , il est important d"identifier les FACTEURS DE RISQUE de troubles visuels, de repérer les SIGNES D"APPEL qui peuvent être signalés par la famille et de les rechercher activement, d"EXAMINER l"enfant dans des conditions optimales, de PRATIQUERDES TESTS SIMPLES DE DÉPISTAGE.
SDépister
Une démarche structurée permet au médecin, en fonction des antécédents personnels ou familiaux, des signes d"appel, des données de l"examen clinique ou d"une anomalie à l"un des tests réalisés, d"orienter l"enfant vers un EXAMEN SPÉCIALISÉ. XDocumenter,orienter
Le médecin pourra s"enquérir des examens de dépistage réalisés (PMI, médecine scolaire,
examens spécialisés) via le carnet de santé, INFORMER, MOTIVER et ACCOMPAGNER les parents et l"enfant lorsqu"un traitement a été instauré.Accompagner,
suivre • Lexique • Quelques références bibliographiques - Audition / Vision 7 _çaAé çaAYèA:6YaX•,
8RETOURmAUmSOMMAIRE
N Jb pupqêib sfprbh j!bpq mXp qlqXhbibjq iXqrob È hX jXfppXjZb bq pX ifpb bj mhXZb) XjXqlifnrb bq cljZqfljjbhhb) j!bpq mXp aàcfjfqfsb XsXjq h!Édb ab 0/ Xjp- Slrqb mboqroYXqflj aXjp hb aàsbhlmmbibjq mbrq bjqoXfjbo rjb XiYhulmfb- PM151G%$L=9PFL5LF$9771GG7$L"$GL+9F6$G!L5L5$MPF$L L7$L97$F7$LBP$L5$GL93$MGLG1MP%G "7GL5ET$L"PLF$.F"AOdmvvdqfh
2 prmv
5 prmv
7 prmv
2 dq 4 dqv6.7 dqvEftXqflj a!rj sfpXdb È cXfYhb afpqXjZb
Bhfdjbibjq È hX hrifêob sfsb
?Zrfqà sfprbhhb 0.2/ b %alfdq È 2/ Zi" EftXqflj mhrp pqXYhb a!lYgbqp cloqbibjq ZljqoXpqàp %ZoXulj È 2/ Zi" ?moêp 2 ilfp) ilrsbibjqp ab mlroprfqb lZrhXfobBljsbodbjZb jloiXhb
?Zrfqà sfprbhhb 0.0/ b %ifjb ab ZoXulj È 2/ Zi"CàYrq ab sfpflj abp Zlrhbrop %olrdb a!XYloa"
Ufpflj pqàoàlpZlmfnrb
BljsbodbjZb bq mlroprfqb lZrhXfobp jloiXhbp
?Zrfqà sfprbhhb 1.0/ b ?Zrfqà sfprbhhb 3.0/ b %Zebsbr È 2/ Zi" ?Zrfqà sfprbhhb 6.0/ b ?Zrfqà sfprbhhb 0/.0/ bÉjhFzroyxmrq
Evolution normale de la fonction visuelle
BNMM?ÀSQD
0 9 ACÂOHRS?FD CDR SQNTAJDR UHRTDJR
BGDV J!DME?MS9RETOURmAUmSOMMAIRE
47163 CE/G7DH3 ) .
2iC7FG3E
8;< .> <>3?3 6P.3-+5S 35 /<= 3698;=+7= .>3./7=303/; 5/<
jg-%î.()AiîA(m)p.î./ =;8>,5/< ?3<>/51(g%mp.î(Aiî)A%î)%)A)mo19î)AiîAiù1m)%gkî:>3 9/;6/==/7= .>8;3/7=/; 5>/70+7= ?/;< >7 ,35+7
892=+5685813:>/
E #;P6+=>;3=PS <8>00;+7-/ -P;P,;+5/S =8>=/ ;P+736+=387E #/=3= 983.< ./ 7+3<<+7-/ A370P;3/>; N
1EE &>;.3=P
E ';8>,5/< 7/>;868=/>; E 786+53/< -2;868<863:>/< A=;3<863/
E E ;+738<=P78 E 6,;A808/=89+=23/< A=8@895+<68 E @98<3=387 37 >=/;8 N 5+ -8-+T7/S 5>+5-885
E &=;+,3<6/ =;8>,5/< 9;P-8-/< +6,5A893/ +<=316+=3<6/ 6+5+.3/ 892=+5685813:>/ 2P;P.3=+3;/G
Wô%ù-ùiîô%)
1î()oeôôî9)
Wô%ù-ùiîô%)A
jgom9mg." 10 Facteurs de risque
#+=285813/< 8> +7=P-P./7=< A9/;<877/5< /= 0+6353+>@E 0+?8;3<+7= 5>+99+;3=387 .>>7 0+-=/>; +6,5A81R7/:gA1(ù)îô-îAiîAjg-%î.()AiîA(m)p.îAioem%A(îôi(îA%(w)
51034,2
E 786+53/ 8,4/-=3?/ +> 73?/+> ./< 9+>93R;/8->5+3;/9355/E &=;+,3<6/
E !A<=+16><
E '8;=3-853<
E (7/ +786+53/ .> -8698;=/6/7= P?8:>+7= >7 =;8>,5/ ?3<>/5 6+7:>/ .>37=P;Q= +>@ <=36>53 ?3<>/5 ;P05/@/ ./
03@+=387 +9;R<
683 6/7+-/ +9;R< 683;<>3=/ 8->5+3;/ +9;R<
683<
;/=+;. .>+-:>3<3=387 ./ 5+ 9;P2/7<387 ./< 8,4/=< E #5+0877/6/7= 8> /;;+7-/ .> ;/1+;.S /70+7= :>3 +99>3/ <>; @ E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E 70+7= :>3 ?/7=S ,>==/ <>; 5/< =;8==83;953<@S 0+3= ./< 1;36+-/7 H35 +> <85/35
E 8698;=/6/7= +78;6+5 -866/ >7/ 37.300P;/7-/ N
5>/7=8>;+1/
E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E %/=+;. .>+-:>3<3=387 .> 5+71+1/
E /7=/>; .>/@P->=387
E +=31+,353=PS .A<9;+@3/<
E /-=>;/ =;89 ;+99;8-2P/S 1Q7/ N 5+ ?3<387 ./ 5837 E 870><387 ./ 5/==;// N 5+ 5/-=>;/S -P92+5P/93R;/1/>; /= 93-8=/6/7=< 8->5+3;/<
!'8>= <=;+,3<6/ -87<=+7= +?+7= 683< /<= 9+=285813:>/
!'8>= <317/ .>+99/5 .83= 68=3?/; 5+ ;P+53<+=387 .>>7 /@+6/7
892=+5685813:>/
!(7/ +786+53/ ./ 5+ -8;7P/ /=8> 5>/@3<=/7-/ ./ 5/>-8-8;3/ /=8> >7 7A<=+16>< .>+99+;3=387 ;P-/7=/ 36987 /@+6/7 892=+5685813:>/ .+7< 5/< 48>;< :>3 <>3?/7= !(7 <=;+,3<6/ 6Q6/ 37=/;63==/7=S /<= =8>48>;< 9+=285813:>/ +9;R< 683<
!'8>= <317/ .>+99/5 P?8:>+7= >7/ +6,5A893/ 36987 ,35+7 892=+5685813:>/ !'8>=/ .3003->5=P N 5+ ;P+53<+=387./< =M-2/< 7P-/<<3=+7= >7/+==/7=387 ?3<>/55/ .83= 0+3;/;/-2/;-2/; >7 =;8>,5/ ?3<>/5
Wqgô%ANAooem)
aîAPAooem)A uA9C2kîAqî(hg9 âô%(îALA
î%AOAgô)
Ylî"A9Cîôjgô%
19.)Ak(gôi
Signesdappel d un trouble visuel
=$FG977$5GL9PL+6151PTA 11 J#&' & '%"(& )&(&
,RETOURmAUmSOMMAIRE 47163 CE/G7DH3 ) <>3=/.
2iC7FG3E
X @+6/7 ./< 9+>93R;/<
X )P;303-+=387 ./ 5+ =+355/ /= 5+3;/< S X @+6/7S N 5>+3./ .>>7 9837= 5>637/>@S ./ 5+ -87487-=3?/ S ./ 5+ -8;7P/
S ./ 5>3;3< S ./< 9>9355/<
sAêùj9î"îA1loe%oeooe%î.(AU;/-2/;-2/ .>+786+53/ 8;1+73:>/ sA:.î.(A1.1m99gm(îAU;/-2/;-2/ ./ =;8>,5/ ./< 6353/>@ =;+7<9+;/7=< sAêîj9î%)A-oe(ôùîô)AU;/-2/;-2/ ./ <=;+,3<6/ sAàm"g%moeôAU6878->5+3;/ /= ,378->5+3;/ sAeoe.().m%îAoe-.9gm(îAU;/-2/;-2/ ./ 7A<=+16>+6,5A893/ sAÎmkôîAiîA9gA%oe.1mîAU;/-2/;-2/ ./ 5>+6,5A893/ /= /@+6/7 ./ 5+ 68=353=P sAèî)%)A)%ù(ùoe)-oe1mp.î)AU;/-2/;-2/ ./ 5>+6,5A893/ X /==;/< 8> ./<<37< /7 >=353<+7= >7/ 6P=28./ .>+99+;3/6/7= ./< 8,4/=< ;/-2/;-2/ .>>7 =;8>,5/ ./ 5+ ;P0;+-=387 sAW-.m%ùAqm).î99îAU=/<=< .3;/-=3877/56kîâ"goîô (7 -/;=+37 786,;/ ./ =/<=< <87= 0+-35/< N 6/==;/ /7 H>?;/ 9+; 5/ 6P./-37 :>3 /@+637/ ;P1>53R;/6/7= 5>/70+7= <>; 5/ 95+7 1P7P;+5 / ,>= /<= ./ .P93<=/; ./< +786+53/9;3 7 -+< .>+786+53/ .P=/-=P/ 8> ./ .8>=/S 5>/70+7= /<= +.;/<
<9P-3+53<=/
Conditions dexamen
RJlEg"EdQ lQÔtlé...ÔJpn...âEnâÔtp......gHlQÔoeÔQÔEmQnÔOQÔl•QnaEnâÔQnÔOQep"...ÔO•EaaQJâgpn...ÔEgdéT...NÔQnaEnâÔn•EôEnâÔngÔaEgmÔngÔ...pmmQglNÔtpé"
Examen à la lumière douce, non éblouissante. 12 WA%oe.%A2kî
agô)A 9î)A1(îomw(î)
)îogmôî) NAooem)
TAooem)A
uAKOAooem) W1(w)A
LAgô)Aî%Aiîom
...î()AOAgô) ...î()AOFPAgô) ,RETOURmAUmSOMMAIRE 6C.@6;: imjmIàhDd"PÇ PÉÇ GdjmIàhDd"PÇ LÇ FÇ hzDdNPÇ NzàjP
mGfPÉÇ Xm"ÉPiPjÉÇ ImjÉ"D•ÉQMÇ qhDIQÇ FÇ YWÇ IiÇ LÇ ÉPjàPu
$;A>?A6@2 ;0A8.6>2 DêDjÉÇhzEaPÇNPÇâÇimd•MÇhP•ÇimàêPiPjÉ•Ç•mjÉ
hzPjXDjÉÇ P•ÉÇ IDqDGhPÇ NPÇ ImjêP"aPjIPÇ PÉÇ NP &Q382C2 <5;@;9;@2A> PjÇ QIhDd"DjÉÇ àjPÇ qàqdhhPÇ qàd•Ç hzDàÉ"PÇ LÇ àj
àjPÇDjmiDhdPÇm"aDjdvàPu
quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18
E 786+53/< -2;868<863:>/< A=;3<863/
EE ;+738<=P78 E 6,;A808/=89+=23/< A=8@895+<68 E @98<3=387 37 >=/;8 N 5+ -8-+T7/S 5>+5-885
E &=;+,3<6/ =;8>,5/< 9;P-8-/< +6,5A893/ +<=316+=3<6/ 6+5+.3/ 892=+5685813:>/ 2P;P.3=+3;/G
Wô%ù-ùiîô%)
1î()oeôôî9)
Wô%ù-ùiîô%)A
jgom9mg." 10 Facteurs de risque
#+=285813/< 8> +7=P-P./7=< A9/;<877/5< /= 0+6353+>@E 0+?8;3<+7= 5>+99+;3=387 .>>7 0+-=/>; +6,5A81R7/:gA1(ù)îô-îAiîAjg-%î.()AiîA(m)p.îAioem%A(îôi(îA%(w)
51034,2
E 786+53/ 8,4/-=3?/ +> 73?/+> ./< 9+>93R;/8->5+3;/9355/E &=;+,3<6/
E !A<=+16><
E '8;=3-853<
E (7/ +786+53/ .> -8698;=/6/7= P?8:>+7= >7 =;8>,5/ ?3<>/5 6+7:>/ .>37=P;Q= +>@ <=36>53 ?3<>/5 ;P05/@/ ./
03@+=387 +9;R<
683 6/7+-/ +9;R< 683;<>3=/ 8->5+3;/ +9;R<
683<
;/=+;. .>+-:>3<3=387 ./ 5+ 9;P2/7<387 ./< 8,4/=< E #5+0877/6/7= 8> /;;+7-/ .> ;/1+;.S /70+7= :>3 +99>3/ <>; @ E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E 70+7= :>3 ?/7=S ,>==/ <>; 5/< =;8==83;953<@S 0+3= ./< 1;36+-/7 H35 +> <85/35
E 8698;=/6/7= +78;6+5 -866/ >7/ 37.300P;/7-/ N
5>/7=8>;+1/
E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E %/=+;. .>+-:>3<3=387 .> 5+71+1/
E /7=/>; .>/@P->=387
E +=31+,353=PS .A<9;+@3/<
E /-=>;/ =;89 ;+99;8-2P/S 1Q7/ N 5+ ?3<387 ./ 5837 E 870><387 ./ 5/==;// N 5+ 5/-=>;/S -P92+5P/93R;/1/>; /= 93-8=/6/7=< 8->5+3;/<
!'8>= <=;+,3<6/ -87<=+7= +?+7= 683< /<= 9+=285813:>/
!'8>= <317/ .>+99/5 .83= 68=3?/; 5+ ;P+53<+=387 .>>7 /@+6/7
892=+5685813:>/
!(7/ +786+53/ ./ 5+ -8;7P/ /=8> 5>/@3<=/7-/ ./ 5/>-8-8;3/ /=8> >7 7A<=+16>< .>+99+;3=387 ;P-/7=/ 36987 /@+6/7 892=+5685813:>/ .+7< 5/< 48>;< :>3 <>3?/7= !(7 <=;+,3<6/ 6Q6/ 37=/;63==/7=S /<= =8>48>;< 9+=285813:>/ +9;R< 683<
!'8>= <317/ .>+99/5 P?8:>+7= >7/ +6,5A893/ 36987 ,35+7 892=+5685813:>/ !'8>=/ .3003->5=P N 5+ ;P+53<+=387./< =M-2/< 7P-/<<3=+7= >7/+==/7=387 ?3<>/55/ .83= 0+3;/;/-2/;-2/; >7 =;8>,5/ ?3<>/5
Wqgô%ANAooem)
aîAPAooem)A uA9C2kîAqî(hg9 âô%(îALA
î%AOAgô)
Ylî"A9Cîôjgô%
19.)Ak(gôi
Signesdappel d un trouble visuel
=$FG977$5GL9PL+6151PTA 11 J#&' & '%"(& )&(&
,RETOURmAUmSOMMAIRE 47163 CE/G7DH3 ) <>3=/.
2iC7FG3E
X @+6/7 ./< 9+>93R;/<
X )P;303-+=387 ./ 5+ =+355/ /= 5+3;/< S X @+6/7S N 5>+3./ .>>7 9837= 5>637/>@S ./ 5+ -87487-=3?/ S ./ 5+ -8;7P/
S ./ 5>3;3< S ./< 9>9355/<
sAêùj9î"îA1loe%oeooe%î.(AU;/-2/;-2/ .>+786+53/ 8;1+73:>/ sA:.î.(A1.1m99gm(îAU;/-2/;-2/ ./ =;8>,5/ ./< 6353/>@ =;+7<9+;/7=< sAêîj9î%)A-oe(ôùîô)AU;/-2/;-2/ ./ <=;+,3<6/ sAàm"g%moeôAU6878->5+3;/ /= ,378->5+3;/ sAeoe.().m%îAoe-.9gm(îAU;/-2/;-2/ ./ 7A<=+16>+6,5A893/ sAÎmkôîAiîA9gA%oe.1mîAU;/-2/;-2/ ./ 5>+6,5A893/ /= /@+6/7 ./ 5+ 68=353=P sAèî)%)A)%ù(ùoe)-oe1mp.î)AU;/-2/;-2/ ./ 5>+6,5A893/ X /==;/< 8> ./<<37< /7 >=353<+7= >7/ 6P=28./ .>+99+;3/6/7= ./< 8,4/=< ;/-2/;-2/ .>>7 =;8>,5/ ./ 5+ ;P0;+-=387 sAW-.m%ùAqm).î99îAU=/<=< .3;/-=3877/56kîâ"goîô (7 -/;=+37 786,;/ ./ =/<=< <87= 0+-35/< N 6/==;/ /7 H>?;/ 9+; 5/ 6P./-37 :>3 /@+637/ ;P1>53R;/6/7= 5>/70+7= <>; 5/ 95+7 1P7P;+5 / ,>= /<= ./ .P93<=/; ./< +786+53/9;3 7 -+< .>+786+53/ .P=/-=P/ 8> ./ .8>=/S 5>/70+7= /<= +.;/<
<9P-3+53<=/
Conditions dexamen
RJlEg"EdQ lQÔtlé...ÔJpn...âEnâÔtp......gHlQÔoeÔQÔEmQnÔOQÔl•QnaEnâÔQnÔOQep"...ÔO•EaaQJâgpn...ÔEgdéT...NÔQnaEnâÔn•EôEnâÔngÔaEgmÔngÔ...pmmQglNÔtpé"
Examen à la lumière douce, non éblouissante. 12 WA%oe.%A2kî
agô)A 9î)A1(îomw(î)
)îogmôî) NAooem)
TAooem)A
uAKOAooem) W1(w)A
LAgô)Aî%Aiîom
...î()AOAgô) ...î()AOFPAgô) ,RETOURmAUmSOMMAIRE 6C.@6;: imjmIàhDd"PÇ PÉÇ GdjmIàhDd"PÇ LÇ FÇ hzDdNPÇ NzàjP
mGfPÉÇ Xm"ÉPiPjÉÇ ImjÉ"D•ÉQMÇ qhDIQÇ FÇ YWÇ IiÇ LÇ ÉPjàPu
$;A>?A6@2 ;0A8.6>2 DêDjÉÇhzEaPÇNPÇâÇimd•MÇhP•ÇimàêPiPjÉ•Ç•mjÉ
hzPjXDjÉÇ P•ÉÇ IDqDGhPÇ NPÇ ImjêP"aPjIPÇ PÉÇ NP &Q382C2 <5;@;9;@2A> PjÇ QIhDd"DjÉÇ àjPÇ qàqdhhPÇ qàd•Ç hzDàÉ"PÇ LÇ àj
àjPÇDjmiDhdPÇm"aDjdvàPu
quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18
E @98<3=387 37 >=/;8 N 5+ -8-+T7/S 5>+5-885
E &=;+,3<6/ =;8>,5/<2P;P.3=+3;/G
Wô%ù-ùiîô%)
1î()oeôôî9)
Wô%ù-ùiîô%)A
jgom9mg." 10Facteurs de risque
#+=285813/< 8> +7=P-P./7=< A9/;<877/5< /= 0+6353+>@E 0+?8;3<+7= 5>+99+;3=387 .>>7 0+-=/>; +6,5A81R7/:gA1(ù)îô-îAiîAjg-%î.()AiîA(m)p.îAioem%A(îôi(îA%(w)
51034,2
E 786+53/ 8,4/-=3?/ +> 73?/+> ./< 9+>93R;/E &=;+,3<6/
E !A<=+16><
E '8;=3-853<
E (7/ +786+53/ .> -8698;=/6/7= P?8:>+7= >7 =;8>,5/ ?3<>/56+7:>/ .>37=P;Q= +>@ <=36>53 ?3<>/5 ;P05/@/ ./
03@+=387 +9;R<
683 6/7+-/ +9;R< 683;<>3=/ 8->5+3;/ +9;R<
683<
;/=+;. .>+-:>3<3=387 ./ 5+ 9;P2/7<387 ./< 8,4/=< E #5+0877/6/7= 8> /;;+7-/ .> ;/1+;.S /70+7= :>3 +99>3/ <>; @ E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E 70+7= :>3 ?/7=S ,>==/ <>; 5/< =;8==83;953<@S 0+3= ./< 1;36+-/7 H35 +> <85/35
6/7+-/ +9;R< 683;<>3=/ 8->5+3;/ +9;R<
683< ;/=+;. .>+-:>3<3=387 ./ 5+ 9;P2/7<387 ./< 8,4/=< E #5+0877/6/7= 8> /;;+7-/ .> ;/1+;.S /70+7= :>3 +99>3/ <>; @
E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E 70+7= :>3 ?/7=S ,>==/ <>; 5/< =;8==83;E 8698;=/6/7= +78;6+5 -866/ >7/ 37.300P;/7-/ N
5>/7=8>;+1/
E ./6 <317/< 9;P-P./7=<
E %/=+;. .>+-:>3<3=387 .> 5+71+1/
E /7=/>; .>/@P->=387
E +=31+,353=PS .A<9;+@3/<
E /-=>;/ =;89 ;+99;8-2P/S 1Q7/ N 5+ ?3<387 ./ 5837 E 870><387 ./ 5/==;/93-8=/6/7=< 8->5+3;/<
!'8>= <=;+,3<6/ -87<=+7= +?+7=683< /<= 9+=285813:>/
!'8>= <317/ .>+99/5 .83= 68=3?/;5+ ;P+53<+=387 .>>7 /@+6/7
892=+5685813:>/
!(7/ +786+53/ ./ 5+ -8;7P/ /=8> 5>/@3<=/7-/ ./ 5/>-8-8;3/ /=8> >7 7A<=+16>< .>+99+;3=387 ;P-/7=/ 36987 /@+6/7 892=+5685813:>/ .+7< 5/< 48>;< :>3 <>3?/7= !(7 <=;+,3<6/ 6Q6/ 37=/;63==/7=S /<= =8>48>;< 9+=285813:>/ +9;R< 683<!'8>= <317/ .>+99/5 P?8:>+7= >7/ +6,5A893/ 36987 ,35+7 892=+5685813:>/
!'8>=/ .3003->5=P N 5+ ;P+53<+=387./< =M-2/< 7P-/<<3=+7= >7/+==/7=387 ?3<>/55/ .83= 0+3;/;/-2/;-2/; >7 =;8>,5/ ?3<>/5
Wqgô%ANAooem)
aîAPAooem)A uA9C2kîAqî(hg9âô%(îALA
î%AOAgô)
Ylî"A9Cîôjgô%
19.)Ak(gôi
Signesdappel d un trouble visuel
=$FG977$5GL9PL+6151PTA 11J#&' & '%"(& )&(&
,RETOURmAUmSOMMAIRE47163 CE/G7DH3 ) <>3=/.
2iC7FG3E
X @+6/7 ./< 9+>93R;/<
X )P;303-+=387 ./ 5+ =+355/ /=S ./ 5+ -8;7P/
S ./ 5>3;3< S ./< 9>9355/<
sAêùj9î"îA1loe%oeooe%î.(AU;/-2/;-2/ .>+786+53/ 8;1+73:>/ sA:.î.(A1.1m99gm(îAU;/-2/;-2/ ./ =;8>,5/ ./< 6353/>@ =;+7<9+;/7=< sAêîj9î%)A-oe(ôùîô)AU;/-2/;-2/ ./ <=;+,3<6/ sAàm"g%moeôAU6878->5+3;/ /= ,378->5+3;/ sAeoe.().m%îAoe-.9gm(îAU;/-2/;-2/ ./ 7A<=+16>7 -+< .>+786+53/ .P=/-=P/ 8> ./ .8>=/S 5>/70+7= /<= +.;/<
<9P-3+53<=/
Conditions dexamen
RJlEg"EdQ lQÔtlé...ÔJpn...âEnâÔtp......gHlQÔoeÔQÔEmQnÔOQÔl•QnaEnâÔQnÔOQep"...ÔO•EaaQJâgpn...ÔEgdéT...NÔQnaEnâÔn•EôEnâÔngÔaEgmÔngÔ...pmmQglNÔtpé"
Examen à la lumière douce, non éblouissante. 12WA%oe.%A2kî
agô)A9î)A1(îomw(î)
)îogmôî)NAooem)
TAooem)A
uAKOAooem)W1(w)A
LAgô)Aî%Aiîom
...î()AOAgô) ...î()AOFPAgô) ,RETOURmAUmSOMMAIRE6C.@6;: imjmIàhDd"PÇ PÉÇ GdjmIàhDd"PÇ LÇ FÇ hzDdNPÇ NzàjP
mGfPÉÇ Xm"ÉPiPjÉÇ ImjÉ"D•ÉQMÇ qhDIQÇ FÇ YWÇ IiÇ LÇÉPjàPu
$;A>?A6@2 ;0A8.6>2 DêDjÉÇhzEaPÇNPÇâÇimd•MÇhP•ÇimàêPiPjÉ•Ç•mjÉ
hzPjXDjÉÇ P•ÉÇ IDqDGhPÇ NPÇ ImjêP"aPjIPÇ PÉÇ NP&Q382C2 <5;@;9;@2A> PjÇ QIhDd"DjÉÇ àjPÇ qàqdhhPÇ qàd•Ç hzDàÉ"PÇ LÇ àj
àjPÇDjmiDhdPÇm"aDjdvàPu
quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18[PDF] troubles visuels d origine vasculaire
[PDF] guide du contribuable 2016 pdf
[PDF] que déduire des impots 2017
[PDF] guide des impots 2017
[PDF] guide impots 2017 belgique
[PDF] mesures fiscales 2017
[PDF] nouvelles mesures fiscales pour 2017
[PDF] dans quelle mesure la baisse du coût du travail permet-elle de réduire le chômage plan
[PDF] la réduction du coût du travail permet-elle de réduire le chômage des jeunes
[PDF] dans qu elle mesure la baisse du cout du travail permet elle de reduire le chomage
[PDF] comment peut-on expliquer la fixation des salaires ?
[PDF] liens entre la productivité le chômage et le coût du travail
[PDF] ceinture verte strasbourg
[PDF] randonnée pédestre colmar
