ANALYSE DES PERSONNAGES DANS LOEUVRE “BALZAC ET LA
“Balzac et la Petite Tailleuse chinoise” (2000) ?est le premier roman de l'écrivain chinois Dai. Sijie. C'est un roman basé sur son expérience personnelle d'un
ANALYSE DES PERSONNAGES DANS LOEUVRE “BALZAC ET LA
“Balzac et la Petite Tailleuse chinoise” (2000) ?est le premier roman de l'écrivain chinois Dai. Sijie. C'est un roman basé sur son expérience personnelle d'un
Lintertextualité dans Balzac et la Petite Tailleuse chinoise de Dai Sijie
éf&alzac et la Petite Tailleuse chinoise le premier roman
webinaire #6 : lessai au bachibac : etude du roman la petite
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise Dai Sijie l'intégralité du texte avant de commencer l'étude de l'œuvre mais il faut donner le plan de la.
Balzac et la petite tailleuse chinoise
Pour tourner en Chine et ne pas heurter les autorités Dai Sijie a dû modifier son texte et en atténuer la portée : • Par rapport au roman
Proposition de séquence (13 séances ; 13 heures) 1
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise un roman d'apprentissage Les élèves ont le texte mais ne doivent pas le lire ... Extrait 1 : étude de.
LES DEBUTS DE ROMAN 2° °°
Œuvre cursive : Sije Balzac et la petite tailleuse chinoise. X. Documents complémentaires : Mccann ; Manguel. XI. Méthodologie : le corpus/ L'écriture d'
Balzac et la petite tailleuse chinoise
2000 : livre écrit en français Balzac et la petite tailleuse chinoise. 2002: film d'EE du niveau des élèves
Batxibac Romans dapprentissage : Le père Goriot Extrait 1
1989: Chine Ma douleur. • 1994: le mangeur de lune. • 1998 : Tang le onzième. • 2002: Balzac et la petite tailleuse chinoise. • 2006 : Les filles du botaniste.
A. Séance sur les photographies de Doisneau :
1 avr. 2020 BALZAC ET LA PETITE TAILLEUSE CHINOISE DE DAI SIJIE ... Extrait de Chagrin d'école de Pennac : le regard d'un écrivain sur son enfance et ...
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise - Cantook
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise Editions Gallimard ISBN 9782072655869 Couverture · Titre · L'auteur · CHAPITRE 1 · Copyright · Du même auteur
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commenter les ressemblances et différences avec le texte de Dai Sijie • D'un point de vue purement concret d'abord: âge des personnages lieux décrits etc
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Résumé : Ma et Luo sont deux adolescents chinois de la province de Sichuan ; ils ont 17 et 18 ans et se connaissent depuis leur enfance ; ils portent la double
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annes de la Rvolution culturelle en Chine deux amis Luo et le narrateur Ma rencontrent une petite tailleuse dont ils tombentamoureux Dsesprs de leur
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Le texte commence in medias res et met tout de suite en scène la confrontation entre le chef du village et les deux garçons de la ville (parmi lesquels le
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise - Détail - Bibliothèque Paris
Prix Relay du Roman d'évasion 2000 Photo © Prod DB © Columbia/D R (détail) folio Texte intégral
Balzac et la petite tailleuse chinoise / Dai Sijie - BNFA
ISBN : 2070416801 Domaine public : Non Daisy voix de synthèse (4h 29mn) · Daisy texte; PDF
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Préalable : l'Histoire de la Chine moderne a été abordée en Histoire-Géographie. Les élèves ont le texte mais ne doivent pas le lire
le roman francophone.Objectifs :
- Lire une oeuvre complète et en dégager l'essentiel- Aborder la complexité de l'écriture narrative aux frontières de plusieurs genres littéraires, aux messages
variés - Développer des compétences dans l'écriture d'invention - Revoir des notions d'analyse du récit - Débattre à l'oral - Mener parallèlement des activités autour du roman dans d'autres discipli nes, pour le B2i - Poser le problème de l'adaptation cinématographique 1 © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006Dai Sijié,
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise
Proposition de séquence (13 séances ; 13 heures)Séance 1
Extrait 1 : étude de
l'incipit début à " " Luo avait dix-huit ans, moi dix-sept. »»)Séance 2
Extrait 2 :
le portrait de la Petite TailleuseSéance 3 et 4
Travail sur les 2
premiers chapitresLecture
Travail en groupe
Lecture
Travail en groupe
écriture
Travail individuel
1. Analyser un début
in medias res.2. Faire travailler les élèves
sur la caractérisation des personnages et leurs rapports. formes de discours présentes dans l'extrait : le discours narratif, le discours informatif et explicatif.Analyser le discours
descriptif et les outils qu'il utilise : expansions, types de verbes, temps.Travailler l'écriture
d'invention.1.élucider le contexte historique de
la Révolution culturelle.2. Amener les élèves à formuler
les attentes créées chez le lecteur par cet incipit.1. Analyser le portrait de la Petite
Tailleuse.
2. Repérer l'évolution de
la situation des héros.Rédiger une suite de textes en
proposant le résumé complet ou en tenant compte des informations fournies par le début du roman.Education musicale : une
sonate de Mozart ou un extrait de l'adaptation cinématographique avecMozart dans la bande
sonore.Histoire géographie :
Mao et la Révolution
culturelleArts plastiques :
un portrait asiatique ou des exemples de les portraits de la peinture occidentale, xix e , début xx e par exemple.Arts plastiques ou option
cinéma-audiovisuel : cette suite immédiate peut être proposée sous forme de Story board. 2 © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006Dai Sijié,
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise
Séance 5 et 6
Travail sur
l'ensemble du roman.Séance 7
Travail sur
l'ensemble du roman (suite).Séance 8
Travail sur
l'ensemble du roman (suite).Lecture cursive
Travail en groupe
Lecture cursive
Travail en groupe
OralTravail en groupe
1. Dégager l'essentiel d'un
récit complexe.2. Repérer les tonalités du
récit : comique et pathétique.1. Dégager l'essentiel d'un
récit complexe : observer l'évolution des personnages.2. Formaliser la fonction
expressive du discours. genre.1. Repérer les stratégies
d'adaptation et de survie de Luo et du narrateur.2. Formaliser ce qui révèle que
l'intégration de Luo et du narrateur est réussie et que s'opère un retour à une sorte d'équilibre. ils s'accordent. ses, entre les personnages. Sont- elles égales, partagées, assumées?2. Relever des exemples de voca-
bulaire des sentiments.Proposition de débat : Balzac et la
Petite Tailleuse chinoise est-il une
oeuvre autobiographique ? 3 © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006Dai Sijié,
Balzac et la Petite Tailleuse chinoise
Séance 9
Groupement de
textes : le mythe dePygmalion.
Séance 10 et 11
p. 218 et suivantes.Séance 12 et 13
Comparaison entre
Lecture
Travail en groupe
lecture et oralTravail individuel
ou en groupeécriture et
lecture de l'imageTravail en groupe
Pygmalion à travers
le groupement de textes et de Cukor My Fair Lady) : l'initiation intellectuelle et amoureuse (cf. les extraits correspondants chez DieSijie : p. 77-78, du début à
" une nouvelle occasion ») et p. 127 (de " Après un silence de quelques secondes » à " une simple montagnarde »)1. Analyser les étapes de
l'accès à l'indépendance de laPetite Tailleuse et le rôle de
la littérature dans sa prise de conscience.2. élucider les différentes
formes de références de explicites (titres, citations) et les références implicites (intertextualité, topos, motifs récurrents...)1. Travailler l'écriture
de récit.2. Lecture de l'image :
1. Expliquer le mythe de Pygmalion
tel qu'il apparaît chez Ovide.2. Rechercher la postérité du mythe
George Bernard Shaw.
va changer dans la vie de la PetiteTailleuse.
4. Montrer les écarts et
les rapprochements entre les écritures d'Ovide, de Die Sijie etG.B. Shaw.
1. Repérer le retour du déséqui-
libre : la naissance du désir de l'ailleurs chez la petite Tailleuse2. faire travailler les élèves sur la mise
en place du topos de l'apprenti sorcier (Luo, dépassé par sa créature). la paysanne cultivée et pervertie l'innocence.4. Proposition de débat : quelles
sont les visées du récit ?1. écriture d'invention : imaginer
de la petite Tailleuse à la ville.2. Lecture de l'image : confronter la
livre de Die Sijie et/ou celles proposées par les élèves dans leur activité d'écriture.Arts plastiques :
le mythe de PygmalionB2i : recherches sur
le mytheOption cinéma et
audiovisuel: l'adaptation cinématographique. 4quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18[PDF] balzac et la petite tailleuse chinoise livre pdf
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